护士倒班前后智力活动的比较

受试者为20—35岁倒班和正常白班护士共46名。倒班组在上小夜班前和次日大夜班后分别给予一次智力活动测验,正常白班组两次测验的时间和时间间隔与倒班组相同。测验结果表明:倒班组两次测验仅在“数字符号”项目有部分显著性差异;而正常白班第二次测验在“数字符号”和“计数”两个项目,均较第一次测验取得显著进步。这提示倒班对于注意、记忆和反应操作速度可能有些影响。

儿童智力活动的内化与指导

每一位教师都知道,要小学生勤于思考是一件不容易的事情.因为思考如同情感一样,是不可以靠下命令'动作'起来的.你可以命令儿童一个字抄写二十遍,一个定义背诵十遍,然而你不能命令他勤于思考. 至于说到教师要想教孩子学会思考,那是更艰难的事情了.这个,既不能下命令,也不能代替包办.而我们常说教学的本质在于教儿童学会学习,学会学习。

情感性精神病患者智力活动特点的研究

一般情况本文共收集了我院1982年以来情感性精神病患者40例的智力测查结果,并加以分析。患者中躁狂症和抑郁症患者各20例,均处于疾病期。大多数具有不同程度的精神症状,但都意识清楚,能合作。躁狂症患者,男性11例,女性9例。年龄在19～63岁之间,平均34岁。文化程度:大学2例,高中7例,初中11例。抑郁症患者,男性14例,女性6例,年龄在20～65岁之间,平均41岁。文化程度:

练习对大学生智力活动中计划过程的影响

智力的PASS模型从信息加工的角度对人类的智力进行了解释,并发展了测量计划过程的视觉搜索任务。本研究使用EyeLinkⅡ型眼动仪对被试进行个别施测,对中国文化背景下的大学生被试在视觉搜索任务上的搜索轨迹和搜索时间两者之间的关系进行了分析。研究中将不同数学问题解决水平的被试之间的搜索轨迹和搜索时间进行了对比分析,发现数学问题解决水平的不同与计划性的好坏之间有着一定相关关系。练习作为一个潜在的影响计划的因素也在本研究中得到了研究和讨论并得出以下结论:计划影响数学问题解决水平,但是经过练习不同数学问题解决水平的被试在计划性上的显著差异消失。在实验后期的字母再认测验上,不同类型的大学生被试的正确再认率之间存在差异。

从认知角度看情绪智力与青少年智力活动的关系

本文从概念、结构和测量三个方面和认知的角度论述了情绪智力与青少年智力活动的关系。与一般认知能力不同的是,一方面,情绪智力加工的是作为个体主观特性的情绪特性,而不是客体的特性;另一方面,情绪智力对情绪信息的加工具有明显的认知特性,是一种典型的认知加工过程,但这种认知加工中同时带有其特有的情感成分加工。而情绪智力作为传统智力的重要补充,虽然是对情绪、情感信息进行加工处理,但这种加工仍然带有明显的认知特性,并丰富学生的智力活动过程。

智力活动的规则和方法不授予专利权质疑

“智力活动的规则和方法”不授予专利权,将智力活动与物质生产活动割裂开来,与专利法宗旨冲突,导致专利结构严重畸形,不能保护工序发明,不利于提升产业整体技术水平。专利法修订应取消“智力活动的规则和方法”款项,对工业领域的一切发明平等保护,激励工序创新,降低资源消耗和生产成本,增强企业产品的竞争力。

社区老人智力活动与认知功能状况研究

目的探讨老年人智力活动与认知功能的关系。方法采用蒙特利尔认知评估量表、一般人口学资料调查问卷和智力活动调查表对杭州市528位社区老年人进行认知功能和智力活动调查。结果 528名老年人认知功能得分25.65±2.59;智力活动参与得分2.00(1.00,2.00);是否参与玩棋牌纸牌麻将游戏和是否演奏乐器对老年人认知功能有显著影响(均P<0.01);各认知域受损程度最高的是延迟回忆与视空间与执行功能。结论护理人员要重视老年人的认知功能下降并给予合理帮助,让老年人认识智力活动的重要性,提高积极性,科学参与,丰富晚年生活质量,改善认知功能。

美国智力活动专利适格性审查标准研究

随着信息技术的快速发展,涉及计算机程序这种以数据为基础、实现一种想法是否属于专利法意义上的“智力活动”,美国司法判决一直左右摇摆。当前美国是我国创新主体向外申请的首要目的地国家,研究和了解美国现行专利相关制度尤其是适格性要求,对我国创新主体在美国申请和获权具有重要意义。本文基于美国专利商标局2019年修订的专利适格性指南,研究在该现行指南规定下主题适格性的判断流程和分析框架,阐述在美国现行审查标准下,智力活动的定义,智力活动限定的识别和判断,并通过示例说明涉及智力活动权利要求的撰写,以期为我国创新主体在美国申请专利提供充分有效的参考。

“智力活动按阶段形成的理论”对大学英语阅读课教学的启示与应用

阅读理解是英语四种基本技能（听、说、读、写）中最重要的一种能力。国家教委在《大学英语教学大纲》（文理科本科用）中明确规定：英语教学的主要目的是培养学生具有较强的阅读能力。因此，英语阅读教学被人们称为大学英语教学中的重中之重。但是怎样才能加强阅读教学，...

论智力活动中的非智力因素

非智力因素（Noninteilective Factors）又称非认知因素。人们关于非智力因素的认识几乎与心理学同古，但相对于智力的概念来提出非智力因素却是本世纪30年代的事。我们知道，关于智力的认识，人们也经历了一个过程。在19世纪初，西方在哲学中还没有将智力与灵魂、感觉、知觉、联想、意志等相区分，到19世纪末、20世纪初。

改善篮球运动员的智力活动,提高运用技、战术的意识

篮球教学训练的主要目标,是培养运动员在比赛中能够合理运用技术与战术的能力,而且更为重要的是培养运动员具有创造性的运用技、战术的能力。因此。

加里培林论智力活动

提高中小学的教学质量,不仅要加强基础知识的教学,也要抓紧基本技能的训练.从心理学的角度看,技能是经过练习而巩固起来的,接近自动化的活动方式.按其本身的性质和特点可以分为动作技能和智力技能.动作技能是指在学习活动、体育活动和生产劳动中,完成以肌体运动为主的外部操作活动,它体现了人对事物的直接行动.例如写字、打球、弹琴等都属于动作技能.而智力技能又称心智技能,是借助于内部言语在头脑中进行的认识活动.它包括感知、记忆、想象和思维,而以思维为主要成分的活动技能.例如计算、阅读、作文等活动都属于智力技能.

研究智力活动过程 培养学生解题能力

儿童的学习过程实质上就是智力活动的内化过程,也就是由外部操作活动转化为人脑内部的观念活动的过程。教学生解答应用题也要遵循这个规律。但是传统的教学简单应用题的方法往往忽视儿童的实际操作,不注意研究学生的学习过程,不注意指导儿童分析数量关系以促进学生形成智力活动,因而不能改善学生思维的质量,培养学生的解题能力。

浅谈涉及智力活动的规则和方法的专利申请的审查

在涉及计算方法、数学模拟模型等算法类的专利申请中,什么样的主题为智力活动的规则和方法,什么样的主题为一个技术方案,往往成为困扰审查员和申请人的主要问题。本文试图通过一个案例对这一问题进行探讨。

智力活动的规则和方法的判断例释

结合岔河水电站引水隧洞及高压流道发明人为保护自己的研究成果,对自己的发明创造可以提出发明专利申请,涉及电学方面的发明,容易因属于智力活动的规则和方法而被拒绝授予专利权。本文结合实际案例,对智力活动的规则和方法判断标准进行了分析说明,为广大发明人撰写发明专利申请提供了借鉴。

探讨“非智力因素”在智力活动中的意义与作用

最近以来关于智力活动中的智力因素与非智力因素的讨论,涉及到四个问题:第一是智力与非智力因素的涵义;第二是从逻辑意义上看,否定概念有无研究的价值;第三从心理学研究的历史发展趋势来看,探讨非智力因素的理论线索;第四研究非智力因素在心理学的科研活动和应用中有无实际的意义。现就以上几个问题提出几点看法:

知识的掌握和智力活动关系

随着科学技术的高速发展,人们已越来越认识到智力活动在知识掌握中的重要作用。但是智力活动和知识掌握的关系到底如何呢?本文拟在回顾几种已有观点的基础上,从理论与实践两方面来对这一问题加以分析,并提出一种掌握知识的智力活动模式,以供探讨。

写作智力活动方式的结构初探——小学简短记叙文写作指导

写作智力活动方式的存在形式目前还难以直接观察,它的组成要素只能通过对活动本身作系统的结构分析来确定。依据我们的分析。

对智力活动模拟研究的两点看法

一、模拟法研究的基本过程及原则既然用模拟法研究智力活动是必需而又可行的,那么到底应该如何用模拟法探讨智力活动呢?模拟法研究智力活动的基本过程同研究其它心理活动大体一致,我们认为一般可以分为三个阶段.第一阶段:创立模型阶段。模拟研究的关键在于确定模型,而模型的确定来自两方面的工作。首先,必须对所要模拟的活动(如解题活动、掌握数学知识活动、阅读活动)进行系统的分析,从而初步确定影响对象的各种因素——刺激变量。另一方面要通过对活动的观察、实验,调查等获得与活动有关的零散材料和经验总结。在二者的基础上,实验者根据对系统的整体假设,对已有的材料或经验加以归纳和演绎,从而得到带有假设性的。

隐藏的智力活动

……。1972年,精神病学院的艾伦·亨德里克森(Alan Hendrickson),一位搞计算机硬件和软件的专家,提出了一个他认为能解释造成行为许多特征的原因的理论。他称这个理论为“脑的克分子/分子整合模型”(integrated molar/molecular model),并论述了记忆存储在核糖核酸这种特殊“记忆分子”上的可能机制。与此同时,他还简略讲介了他的模型是怎样说明智力的。现在,亨德里克森和他夫人伊莱恩,精神病学院的神经生理学家,已经发展了他们这个模型,并且在关于智力这方面又发现了支持其学说的新证据。他们立即指出。