教育信息化背景下高校智慧教学环境构建

在教育信息化背景下,高校构建智慧教学环境是打造智慧校园的必然要求。目前,在智慧教学环境构建过程中还存在基础设施缺乏长远规划、各部门之间缺乏协作、各教学平台相互孤立以及教师信息技术能力有待提高等问题。针对目前高校信息化建设的现状及主要问题,提出统一规划完善机制、构建综合性智慧教学管理系统、搭建智慧教学平台、加强管理人员队伍建设、提高师生信息技术素养等举措,构建一个智慧、数据、网络、协作一体化的教学环境,推进信息技术与教育教学的深度融合。

全场景数据驱动一体化智慧教学平台建设的探索——以桂林理工大学为例

伴随大数据、互联网等信息技术的发展,高校教育信息化变革迎来新的机遇与挑战。智慧教学是教育数字化转型中的重要一环,具有非常大的作用。针对智慧教学存在的问题,桂林理工大学实施全场景数据驱动一体化智慧教学平台建设,通过数据驱动、深度融合、服务精准等途径实现了智慧教学,为同类院校建设全场景数据驱动一体化智慧教学平台提供参考。

化工安全技术课程智慧教学改革的探索与实践

化工安全技术课程是面向高职化工类专业学生的一门重要专业核心课程。为满足高素质技术技能型人才培养需求,聚焦课程教学中的问题,坚持以服务学生全面发展为中心的理念,从课程内容重构、教学资源建设、考核与评价体系构建、智慧教学实施流程等方面,进行了智慧教学改革的探索,以期为化工类专业智慧教学改革提供参考。

智慧教学改革下大学物理课程思政教学设计——以“熵增加原理”为例

《大学物理》课程是面向理工科专业学生的一门重要公共基础必修课.为满足高水平应用型才培养需求与课程育人目标,本课程进行了智慧教学模式改革,并在此基础之上对大学物理课程思政进行了探索与尝试。本文以“熵增加原理”为例探索智慧教学改革下大学物理课程思政的教学设计。

新能源材料与器件课程O2O智慧教学模式探索

新能源材料对“碳达峰、碳中和”国家战略目标的实现具有重要的支撑作用。新能源材料与器件课程是新能源材料研究与应用的基础,也是新能源人才培养过程中的主干课程,现有教学模式很难满足对高质量新能源人才的培养,因此该文提出将“智慧教学”理念及“O2O模式”应用到课程教学的各个环节。通过信息化技术搭建智慧教育平台,延伸教与学的边界,建构出一种虚实相生、情境结合、意象交融的教学空间;通过智能化的方式提高教学效率,增强教学互动,提升学生学习效率,加强信息反馈和教学管理。从而开发教师和学生的聪明才智和主观能动性,使投入得到最大化产出、获得最优学习效果,支撑我国新能源人才的培养。

基于“耕读教育-智慧教学”的园林专业设计类课程体系改革与创新

以传承耕读文化及数字信息技术快速发展为研究背景,探析“耕读教育”与“智慧教学”理念在高校育人中的作用。通过分析总结国内园林专业设计类课程的设置与教学实施中存在的部分共性问题,从课程内容整合、智慧教学方法、实践教学体系及课程评价体系等方面构建一套基于“耕读教育-智慧教学”的园林专业设计类课程体系,旨在为园林专业教育改革提供理论参考。

智能绿色采矿数字孪生智慧教学资源系统构建

针对当前采矿工程专业教学和科研实践普遍存在缺乏真实场景的问题,将数字孪生技术与矿山生产实际、高校教学相融合,实现智慧矿山+智慧教学。剖析采矿工程数字孪生内涵,构建智能绿色采矿数字孪生智慧教学资源系统的虚拟数字孪生体模型体系、决策体系、控制体系三大支柱,实现对矿山系统的全场景感知,扩展数字孪生技术在采矿工程等专业教学中的应用。

人工智能背景下工科院校大学英语智慧教学模式的构建策略

通过调研,总结分析目前人工智能背景下大学英语教学实践中存在的问题。以大学英语智慧教学模式的概念要素为基础,从目标确定、政策支持、价值构建、思维转变、课程设置、服务理念、平台搭建和评价机制等方面探讨人工智能背景下工科院校大学英语智慧教学模式构建的策略,探索大学英语智慧教学模式创新发展的新生态,为大学英语教学改革提供新的思路。

高职实训中心智慧教学管理模式构建与实践

营口职业技术学院师范教育学院实训中心依托学校省示范校建设背景,重视信息化教学环境建设,加强智慧教学管理,全力推进教育改革创新,从健全管理机制、引进信息化平台、开展信息化与理实一体化教学等方面入手,打造智慧教学管理模式,取得了较好的工作成效,学生信息化素养明显增强,教师信息化素养显著提升,智慧教学管理模式在省内兄弟院校中得到借鉴和推广,提升了实训中心的专业影响力,助力职业教育实训中心高质量建设与发展。

基于教学动力优化的智慧教学空间功能模型构建

社会正进入智能时代,高质量发展迫切需要高质量教育,但与各行各业的智能化相比,教育的智能化相对滞后。文章依据教育的生理学、心理学基础,遵循认知规律和教育科学规律,结合智能技术使用,沿着优化教学动力、提高教学效率、服务智慧型人才培养这一思路研究智慧教学空间。在此基础上,归纳出智慧教学空间应有的四项根本性转变和七项性能升级。借助以智能技术为代表的现代科技,从八个方面建构智慧教学空间,得出包含八项核心功能的功能结构模型,完成教学空间从原始的教学要素容器到教学智慧生发器的革命性变革。各教学机构、教育服务商可以参考这一模型,设计建设符合智慧教学需要的新型教学空间。

元宇宙视域下基于岗位工作任务的智慧教学模式实践

基于岗位工作任务的智慧教学模式在元宇宙视域下的实践,通过学生和教师的互动与协作,以及基于岗位工作任务的学习设计和评估为学生提供更优质和个性化的学习体验,培养学习者的知识建构和应用能力。在实践中还需要解决技术限制和学习者适应性等问题。

智慧教学背景下高校教师教学能力培训体系构建

教育数字化对高校教师的智慧教学能力提出了新的要求,需要优化升级原有的教师教学能力培训体系。采用归纳分析的方法,分析了高校教师教学能力培训的现状和智慧教学对教师提出的新要求,通过构建智慧教学背景下的“三级四段六维五合”高校教师教学能力培训体系,不断提升高校教师在教育数字化和智慧教学新形态背景下的教学能力,促使智慧教学更好地服务高校教育教学。

基于课程知识图谱的智慧教学应用研究

课程知识图谱是实现智慧教学和教育数字化的重要途径,对改善教学效果、提高学生培养质量具有重要作用。当前,课程知识图谱的构建与应用仍面临课程资源多模态特性、课程资源更新频繁、质量控制要求严格、知识种类形式多样等诸多挑战。而基于课程知识图谱的智慧教学可以实现由“点状”知识教学向“网状”知识教学转变、由“顺序”知识教学向“非线性”知识教学转变以及由“平面式”知识教学向“立体式”知识教学转变。同时,基于课程知识图谱可以辅助新形态教材建设,实现智慧教学评价,支持个性化精准教学和实现智能问答服务,从而助力课程知识点查询、知识关联查询、课程知识资源推荐、个性化学习路径推荐等,推动以智慧教学为中心的育人模式创新性探索,构建个性化、多样化、终身化的智慧教学新生态。

TPC三能力提高进阶混合式智慧教学模式构建与应用——以“数字信号处理”课程为例

数字信号处理课程以工程教育专业认证为抓手,以新工科建设和双一流建设为背景,坚持以学生为中心,成果为导向,实现“理论Theory+实践Practice+协作Cooperation”TPC三能力提高.即依据建构主义学习理论,课前三阶导学智慧预习,学生线上自主学习,教师采用PBL教学模式在线发布项目任务书和导学攻略完成课前测;课中五步教学智慧课堂,线下以项目为驱动采用TBL教学模式,以小组为单位项目实践、展示和评价;课后三省思学智慧提升,学生知识拓展、思维导图总结,教师教学反思用于持续改进.最后采用知识、能力、行为多维度智慧评价实现学生TPC三维目标进阶提升.

“电路原理”混合式智慧教学的探索与实践

“电路原理”混合式智慧教学,以学生为中心,在优化设计教学内容、系统建设教学资源的基础上,将智慧教学平台和群聊工具引入课程,构建“课前预习—课堂学习—课后评价及反馈”知识点闭环教学系统,通过线上学习与线下教学混合、课内学习与课外自学混合、群聊工具与课程教学混合、理论学习与工程应用混合,在实现教与学充分融合的同时,促进学生自主学习能力,有效提高课程的教学质量。

智慧教学“知识过载”的积极理解——基于认知弹性理论的视角

智慧教学作为智慧教育的具体教学形态,其“知识过载”状况一直备受传统教学观念的束缚。究其原因,传统观念往往认为智慧教学“知识过载”是由于智慧教学课程目标偏离、教师信息技术应用不当、学习者缺乏知识整合能力等问题造成的。然而,从认知弹性理论的视角发现,智慧教学“知识过载”恰恰是多元认知表征的机遇、认知情境创设的依托和学习者弹性认知的契机。智慧教学应超越知识本身,更多地关注学习者深度认知的发展。通过增强多元表征意识、创设认知情境、提升元认知策略等路径促进智慧教学中的知识建构,以认知弹性发展推动智慧教学的智慧生成,提高智慧教学的教学质量。

转智成慧:智慧教育时代高职院校智慧教学的困局与突破

随着人工智能的发展,智慧教育时代的来临已成必然,高职院校由传统教学向智慧教学转型势在必行。但当前高职院校智慧教学开展仍面临智慧技术异化、教师主体消匿、管理制度滞后等困境,阻碍了智慧教学促使学生“转智成慧”目标的实现。针对这些问题,构建智慧教学研修服务平台、优化智慧教室功能设计、强化智慧教师角色认同、发挥智慧技术助教效能、建立智慧教学评价机制、健全智慧教学监管机制等是高职院校智慧教学转智成慧的破解之道。

大思政教育背景下公安智慧教学模式构建实施——以《电子数据勘查取证技术》课程为例

紧密结合公安部、科技部《科技兴警三年行动计划(2023-2025)年》,以培养政治过硬、素质优良的高水平公安科技创新人才为目标,选取《电子数据勘查取证技术》课程为实践样本,研究课程思政全过程融入公安智慧教学模式构建实施。实践应用中取得较好的教学成效,为培养德才兼备的科技创新型、实战紧缺型公安人才提供有益思考。

基于5G的智慧教学生态场景的研究

随着信息技术的不断发展和5G技术的逐步普及,智慧教学正成为教育领域的热点话题。基于5G技术的智慧教学生态场景建设,将教学资源、技术手段和教学方法有机地结合起来,创新教学模式,提升教学质量和效率,实现教育的普及和公平。本文将探讨基于5G的智慧教学生态场景建设的相关问题。With the continuous development of information technology and the gradual popularization of 5G technology, intelligent teaching is becoming a hot topic in the field of education. The construction of intelligent teaching ecological scene based on 5G technology organically combines teaching resources, technical means and teaching methods, innovates teaching models, improves teaching quality and efficiency, and realizes the popularization and fairness of education. This paper will discuss the relevant issues of the construction of intelligent teaching ecological scene based on 5G.

“项目驱动-智慧教学”教学法在“组织学实验技术”课程中的应用

文章首先阐述了“组织学实验技术”课程教学现状,接着介绍了“项目驱动-智慧教学”教学法的特点,最后从构思与设计、执行与实施、教学效果分析与评价三个方面论述了“项目驱动-智慧教学”教学法在“组织学实验技术”课程中的应用。