“积极暗示法”对幼儿园教育的价值意蕴和实施路径

陈鹤琴毕生躬耕于中国幼教事业,被誉为“中国幼教之父”,首次提出“积极暗示法”的概念。积极暗示法在促进幼儿心理健康发展、纠正教师错误的教育方式、建立良好的师生关系等方面具有重要的价值。幼儿教师应使用鼓励、称赞、协商、诱导等积极暗示的方法对待幼儿,努力打造积极的环境、尊重幼儿、给予正确的示范。

田径运动心理暗示法训练技巧

田径运动强调“体能”和“战术”,运动员的心理素质在训练中显得尤为重要,提高心理素质是激发潜能、发挥优势的关键所在。在高中体育田径训练中,融入暗示法可以快速帮助学生调整好心态,从心理层面上对学生加以干预,提高其在日常训练中的效果。教师要明确暗示训练法中言语暗示、体态暗示、标志物暗示、心理暗示以及自我暗示的具体内容,从暗示训练、游戏暗示、构建心境、自我暗示和假量调节五个方面巧妙地实施教学策略,来优化高中生在田径运动中的训练技巧,为有效开展训练活动做好铺垫。

复方利多卡因乳膏联合心理暗示法在儿童皮肤穿刺中的应用

目的评估复方利多卡因乳膏(CLC)联合心理暗示法在儿童皮肤穿刺中的镇痛效果和满意度。方法选择需住院输液治疗患者60例,采用随机数字表法分为复合利多卡因乳膏联合心理暗示组(A组,n=20例)、凡士林联合心理暗示组(B组,n=20例)和不采取任何干预措施的对照组(C组,n=20例)。记录患者皮肤穿刺后修订版面部表情疼痛量表(FPS-R)评分和视觉模拟评分(VAS),记录亲属满意度评分和护理顺利度评分。结果与C组比较,A组、B组患者FPS-R评分和VAS均降低,家属满意度和护理顺利度评分均升高(P<0.05),且与B组比较,A组患者FPS-R评分和VAS更低,家属满意度和护理顺利度评分更高(P<0.05)。结论CLC联合心理暗示法可降低儿童皮肤穿刺时的疼痛感,提高家属满意度和护理顺利度。

限食干预联合心理暗示法对糖尿病合并冠心病患者身体成分指标的影响

目的 探究限食干预联合心理暗示法对糖尿病合并冠心病患者身体成分的指标影响。方法 选取2019年12月—2021年12月东乡区人民医院收治的65例糖尿病合并冠心病患者作为研究对象,按照随机数字表法以近似1∶1比例将患者分为2组,对照组32例予常规干预,研究组33例在对照组基础上加用限食干预联合心理暗示法。比较2组患者干预前后血糖指标与血脂指标、身体成分指标变化。结果 2组患者干预后血糖指标,即空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,HbAlc)、餐后2 h血糖(2-hours postprandial glucose,2 h PG);血脂指标,如低密度脂蛋白胆固醇(low high-density lipoprotein cholesterol,LDL-C)、总胆固醇(total Cholesterol,TC)、高密度脂蛋白胆固醇(high-density lipoprotein cholesterol,HDL-C)以及三酰甘油(triglyceride,TG)等较干预前显著改善,差异有统计学意义(P<0.05),干预后研究组患者FPG、HbAlc、2 h PG、LDL-C、TC、TG水平明显低于对照组,HDL-C明显高于对照组(P<0.05);2组患者干预后身体成分指标脂肪量、体质量指数、内脏脂肪指数、肌肉量以及体脂率较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05),干预后研究组患者上述身体成分指标明显低于对照组(P<0.05)。结论 糖尿病合并冠心病患者接受限食干预联合心理暗示法有助于改善患者身体成分以及能量消耗,纠正患者异常血糖与血脂代谢水平,应用价值优异。

基于正性暗示法的护理措施对剖宫产患者心理状况与围术期应激状态的影响

目的探讨基于正性暗示法的护理措施对剖宫产患者心理状况与围术期应激状态的影响。方法选取2022年1—12月菏泽市牡丹区妇幼保健院收治的118例剖宫产患者作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和研究组,每组59例。对照组采取围术期常规护理措施,研究组在对照组的基础上应用基于正性暗示法的护理措施。对两组健康问卷抑郁自评量表(PHQ-9)评分、广泛性焦虑量表(GAD-7)评分、心率(HR)、平均动脉压(MAP)、医学应对方式问卷(MCMQ)评分以及护理满意度进行比较。结果干预后,研究组PHQ-9与GAD-7量表分值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术前30 min与手术完成即刻,研究组HR与MAP水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,研究组MCMQ问卷中屈服与回避分值低于对照组,面对分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理满意度比较,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于正性暗示法的护理措施可以有效改善剖宫产患者的心理状况与围术期应激状态,提高其积极应对能力与护理满意度,具有临床应用价值。

暗示法与侦查心理战

侦查过程是一种心理战的过程,需运用一定的心理战术方法。暗示法是一种非常重要的心理战术法,它有多种表现形式,但运用最多的是言语暗示法、物品暗示法和情景暗示法。

念动训练法与心理暗示法相结合在体育院系排球普修课教学中的应用研究

在北京体育大学教育学院排球普修课教学中采用念动训练与心理暗示相结合的方法,对其教学训练效果的有效性进行了实验验证。研究结果表明,采用该方法的教学训练效果优于传统的教学训练方法。

临床教学中实施正性暗示法对男护生毕业后择业意愿的影响

[目的]研究正性暗示法对男护生毕业后择业意愿的影响。[方法]采用自编问卷调查42名男护生毕业后择业意愿及影响择业的因素,对毕业后择业意愿及其影响因素进行Spearman相关分析和多元逐步回归分析,明确影响男护生择业意愿的相关因素,并在临床教学中有针对性地采取正性暗示法,比较实施正性暗示法前后男护生择业意愿及其影响因素的变化。[结果]实施正性暗示法前,男护生受传统观念、现实与理想的差距、自我与角色的冲突、社会地位低、人际关系窄等因素的影响,毕业后从事临床护理工作的总体意愿不强,评分(1.87±0.74)分;正性暗示法后男护生从事临床护理工作的总体意愿显著加强,评分(3.88±0.81)分。[结论]在ICU临床教学中实施正性暗示法,可提高男护生对护理专业的认同感,增强其毕业后从事临床护理工作的择业意愿。

正性暗示法在临床护理教学中的应用

目的探讨正性暗示法在临床护理教学中的应用效果。方法将150名护生采用数字表法随机分为实验组74名与对照组76名。对照组采用传统的"一带一"教学方法,实验组在"一带一"教学方法基础上,采用正性暗示方法进行教学。结果两组护生在自我满意度、患者满意度、导师评价优良率和出科考核优良率方面比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论在临床护理教学中,运用正性暗示法对提高护生的实践能力,增强护生自信心和责任感,提高临床护理教学质量具有一定的意义。

暗示法在大学英语教学中的应用

本文通过介绍暗示法的起源及理论依据,分析了其可贵之处,由此,将暗示教学法应用于大学英语教学,同时提出运用暗示法的注意原则。

对心理暗示法提高大学生速滑运动能力的研究

为提高普通高校体育课整体教学质量,使学生树立“健康第一”的指导思想,进而 增进学生的身心健康,在速度滑冰教学中,进行了一系列以心理暗示法为主的教学改革,取得阶段 性教学成果。

论暗示法在篮球比赛中的运用

从心理学角度探讨了篮球比赛中暗示法的种类、作用及其运用要素,在篮球比赛中更好的发挥教练员与队员的身体语言、有声语言、环境因素等暗示法对比赛的良性作用,提高队员的配合效果,使比赛向有利于自己的方向发展。

心理暗示法在高校舞蹈教学中的实践

随着素质教育的普及,形体教学越来越受到人们的欢迎,而舞蹈教学作为一门新兴学科,在当今各大高校也得了普及。舞蹈教学,集舞蹈、形体和音乐于一体,教学意义显著。把心理暗示法应用于舞蹈教学,不仅能够增强学生学习的主动性,改变其对舞蹈教学的偏见,还能够帮助学生树立终身锻炼的目标。本文对当前高校舞蹈教学中运用心理暗示法存在的误区进行了分析,并针对这些问题提出了笔者自己的建议,以期促进心理暗示法在高校舞蹈教学中发挥更好的作用。

暗示法与少儿英语教学

文章论述了暗示法的特征,并结合实践从情感因素、艺术手段和教学过程三个方面来论述暗示法在少儿英语教学中的运用。

浅谈暗示法在体育教学中的应用

在对教学用暗示法的理论作了简要陈述的基础上，分析了体育教学中应用暗示法的四种形式，指出了应用暗示法应注意的几个问题。

“暗示法”与外语教学

"暗示法"体现了"人本主义"的思想,把教育对象放在了教育的主体地位,把研究人的特点、人的需要、人的生理与心理活动规律作为教学理论提示的依据。"暗示法"对外语教学有积极的推动作用。

暗示法在艺术类英语教学中的应用

本文针对艺术类学生的特征,结合暗示法的特征和运用,讨论了艺术类大学英语教学,实践证明暗示法提高了艺术类英语教学效果。