倾听·对话·生成——促成小学英语课堂师生有效交流的实践与探讨

师生间的真诚、深入、有效交流,可直接反馈课堂教学中的显著问题,并为教师教法、学生学法的改进提供参考。可以说,只有以有效交流为铺垫,师生间的关系自会更加和谐,教学的实效也会更加明显。基于此,小学英语课堂上,教师应本着“倾听·对话·生成”的原则,重审师生课堂有效交流的价值与意义,并在此基础上对学生进行适度鼓励、启发、引导,让学生在敢于交流、积极交流、踊跃交流中凸显自身课堂主体地位,以此来了解其学习现状,并对学生开展针对性帮扶与督促,以此来提升英语课堂教学的丰富性与延展性,使师生有效交流成为引领学生认知发展需要满足的坚实保证。

二十世纪美国修辞的宣言——评韦恩·布斯的《关于修辞的修辞:对有效交流的求索》

当代修辞理论大师韦恩·布斯于去年十月不幸去世,引起了国际修辞学界的同声哀悼。我们谨借此文对布斯最后一部作品的这篇小小的评论,表达中国同行对他的哀思。

生成有效交流 提高教学效率

从一般意义上看，教学过程是以教材为主要中介的教师的教与学生的学的双边互动过程。但由于受传统教学方式、应试教育和学生个体综合素质的影响，一些教师总是自觉不自觉地使自己成为教学过程的中心和主体，相当一部分学生被动学习也已成为习惯，主动思考、积极参与的学习意识比较淡薄。针对这些情况，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动教和学两方面的积极性，使教学真正成为师生双方的互动活动，从而提高教学效率。笔者认为有效交流，乃是承载这一任务的重要切入点。

整体护理过程中促进有效交流的技巧

随着人是一个整体,是一个开放系统等概念的发展,使我们感到沟通对人,对生活的影响是广泛而深入的.特别是整体护理过程中,从评估,计划,执行措施和评价中,都需要沟通,护士的言行每一个沟通行为都会对病人产生影响.因此每个护理人员都应掌握沟通的技巧,在与病人交流中有意识的运用,会有助于搞好护患关系,提高护理质量[1-4].

论学术编辑与作者的有效交流

学术编辑与作者之间能否实现有效交流,是做好学术编辑工作的非常关键的一步。较高的个人学术水平是学术编辑与作者交流的基础,这需要编辑与作者在导向上取得共识,并在相关学术领域获得话语权;端正的工作态度是学术编辑与作者有效交流的必备素质,在交流中编辑要诚恳相待、不卑不亢;积极沟通是编辑与作者有效交流的现实途径,这种沟通工作贯穿在从约稿到定稿以至刊发后反馈的整个编辑流程中。

由浮浅走向深刻——语文教学中的有效交流

语文学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。有效的课堂交流可以丰富学生的语言,发展学生的思维,能够帮助学生在抽象的语言符号与现实生活、情感之间建立联系。然而,值得关注的是,许多语文教师缺乏引导处理交流结果的意识和能力,交流环节普遍存在着"杂乱—无条理,浮浅—深度不够,反思提升—意识缺乏"的问题,从而影响了语文课堂教学的有效、高效。

今天,如何与家长有效交流

互联网时代,班级微信群成了教师与家长交流的主要渠道。教师习惯在微信群中发布班级通知、活动任务和育儿文章,家长们也习惯于通过微信群来向教师了解幼儿的在园情况,导致幼儿园精心设置的家园公告栏常常被家长忽略。家长们在送孩子入园或接孩子离园时都匆忙离开,觉得反正有什么事都可以在其他时间通过微信群获悉,几乎很少与教师打照面,有些家长在幼儿入园很长时间内都不知道班上教师的长相,教师更是无法将幼儿与家长对上号,这直接影响了家园沟通的成效。

以有效交流促进有效教学——Going to a Fitness Camp课例研究

一、问题的提出心理学家认为,人际沟通的意义不只是交流信息、交流思想、交流情感,而且还会对人的心理乃至对整个人类社会发生影响。在《新课程标准》中要求初中生在毕业时英语要达到五级水平,其中,要求学生＂能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务＂,在教师引导学生学习的过程中,＂听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段＂,而且要求学生要能够＂在交际中,必要时借助手势、表情等进行交流＂。

在科学课堂中实施有效交流的实践与思考

交流，是科学探究的重要组成部分，在科学课堂中，教师要有意识地为学生创造交流的机会，提供交流的时空，搭建交流的平台，将师生之间、生生之间、生本之间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节，实践证明，重视科学课堂中有效的交流，对于有序地引领学生锻炼科学的思维方法，学会与他人相处合作，养成自主探究习惯，发掘自身创新潜能、提升科学教学的实效等具有积极的意义。

护理论文有效交流之我见

护理论文交流是护理人员交换学术思想的重要形式之一，也是加强护理人员素质培养，促进护理学科发展的一种重要措施。怎样提高论文交流效果?真正达到有效交流?我们采用问卷的形式，在不同层次的护理人员中进行了调查．以期了解与实现护理论文交流最佳途径和最好效果。

论如何利用信息技术促进高中数学教学的有效交流

本文从普及基础的信息技术知识、构建数学交流平台、创设问题情景激发学生交流兴趣、抓住数学交流的关键点、开展成果交流等几个方面介绍了如何利用信息技术促进高中数学教学的有效交流。

数学课堂引导学生进行有效交流

听了特级教师窦桂梅作的报告《为生命奠基》后，感慨颇多，其中她讲到了在课堂上的一件事：上课时从不要求学生坐得整整齐齐，规规矩矩，而是让学生怎么坐舒服就怎么坐，想问什么就直接站起来说，无须老师同意。但是六年以后，学生们在这种民主、自由的课堂环境中，并不是成了一群没有组织纪律性的疯孩子。相反，由这些孩子组成的班集体年年被评为市级优秀，用市领导的话来说是“男孩像男孩，

语文综合性学习中的有效交流

在综合性学习中。参与合作的个体或小组，围绕共同目标进行多层次、全方位的探究后，须通过相互交流达成共识，互补共生，达到目标。可见，有效的交流是推动综合学习不断深入，达成综合性目标的关键。怎样实现综合性学习的有效交流呢？

组织有效交流 成就精彩课堂——“找规律”教学片断与反思

苏教版课程标准实验教材五年级上册第5单元“找规律”一课,例1安排让学生探索简单周期现象中的规律,并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。

拓宽渠道，让学生得到有效交流

在黄浦区曹光彪小学二年级的一次语文测验中，有一道“看图写话”题。写作提示是：“小明去买文具，售货员阿姨多找了他2角钱。这时的小明会怎么想，怎么做？”命题者的意图十分明确，主要考查学生看单幅图写几句连贯的话的能力。但是，考查的结果却大大出乎意料，学生写句能力没有什么问题，倒是内容出了问题，

精心策划,促进有效交流——小学科学教学中交流有效性模式构建初探

小学科学课程标准提出"科学课程要以探究为核心"。汇报交流是科学探究的重要组成部分,是帮助学生理清、调整思路,掌握探究技能,最终得到科学知识的重要手段。

小学数学课堂教学有效交流策略探析

在小学数学教学中,要根据小学生的生理、心理特征和小学数学学科的特点,通过营造和谐氛围增加交流机会,在实践中运用各种交流方法,积极主动探究,大胆质疑,做出适时而又恰当的评价,从而增强交流的有效性,提高学生的交流能力,为学生今后更深层的数学学习打下基础。

巧妙消除课堂阻滞 引导学生有效交流

一、课堂阻滞的定义 课堂阻滞是指在课堂教学中教师与学生或学生与学生之间的交流或互动发生了阻塞而不能顺畅有效进行的现象。课堂阻滞包括师生互动课堂阻滞与生生互动课堂阻滞。师生互动课堂阻滞包括指令执行阻滞和师生语言交流阻滞。生生互动课堂阻滞包括合作完成任务进展阻滞和生生语言交流阻滞。