水-土资源有效利用视角下我国粮食生产区域布局优化研究

多年来,我国粮食生产取得巨大成就,然而随着粮食生产格局的演变,我国水-土资源配置效率低下,威胁到长期粮食安全与生态安全。从我国资源条件来看,粮食生产面临着耕地数量不足、质量不高,水-土资源在“非农化”“非粮化”趋势中不断被挤占,水-土资源分布不均存在时空错配等资源刚性约束,而粮食生产布局演变又进一步激化了粮食生产水-土资源供给与需求之间的矛盾。为此,发挥资源利用的比较优势,合理布局粮食生产,提高水-土资源有效利用水平,是保障粮食生产可持续发展的关键。

基于首尾和全过程方法的中江县灌溉水有效利用系数测算分析

【目的】对比分析2种灌溉水有效利用系数(IWEUC)测算方法,研究灌区用水损失的主要环节。【方法】以四川省中江县为例,在全县范围内划定了4处分区(TW、TH、ON、FO分区),分别选取典型渠系和典型田块,利用动水测定法、经验公式法和田间灌溉试验进行IWEUC全过程测算分析;统计渠首引水量和其他补充水源供水量得到区域毛灌溉用水总量,并观测作物净灌溉用水量,进行首尾测算分析,与全过程测算结果进行对比。【结果】中江县TW分区渠系水利用系数最大为0.596,TH分区渠系水利用系数最小为0.564,加权平均值为0.580;北部的ON、TW分区由于工程配套良好,其田间水利用系数接近0.90,而TH、FO分区受地形等影响,田间水利用系数在0.85左右;在灌溉保证率75%条件下,全过程测算分析法得到IWEUC结果为0.503,首尾测算分析法得到结果为0.492,二者相对偏差为2.2%。【结论】中江县目前的灌溉水有效利用系数低于全国平均水平,还有较大的节水潜力。

高中体育课程场地和器材有效利用策略研究

高中体育教学任务的顺利落实需要完善的场地和器材作支撑,故场地和器材的有效利用应得到重视。作者通过查阅资料、逻辑思辨等方式研究高中体育课程场地和器材的有效利用策略。首先,分析了体育课程场地和器材有效利用的重要意义,包括提升学生运动积极性、丰富体育活动的形式以及推动高中体育教学改革;其次,阐述了高中体育课程场地和器材利用应遵循的原则,除了以生为本原则以外还包括创新性原则、多样性原则、安全性原则;最后,作者针对高中体育课程场地和器材的有效利用提出几点建议:(1)更新思想理念,从思想上重视场地和器材利用;(2)加强科普教育,引导学生规范使用场地和器材;(3)注重宏观管理,建立健全场地和器材管理体系;(4)深入挖掘功能,实现场地和器材“一物多用”;(5)及时保养维修,提升体育场地和器材的利用率。

高中体育课程场地和器材有效利用策略分析

教育改革使得体育运动教学受到了前所未有的关注,其活动形式、教学内容日渐丰富,这也意味着体育教学对相关器材、实践场地有了更高的标准和要求。本文通过研究有效利用体育教学场地、体育器材的现实意义,找出高中体育课程中场地与器材未得到有效利用的原因,接着阐述了有效利用场地与器材的基本原则,最后提出了高中体育教学中有效利用场地与器材的相关策略,旨在为优化高中体育课程教学效能提供可行性参考。

浅谈小学数学教学中“错误资源”的有效利用

错误是一种在学习过程中产生的特殊教学资源。在小学数学教学中,教师要宽容地对待学生在学习中的错误,还要用好“错误资源”,积极引导学生改正,从而增强教学效果、提升学生的数学核心素养。

高职体育教学中体育器材的有效利用研究

体育器材是高职体育教学的基础,是培养学生体育核心素养的前提。在高职体育教学中,学校和教师需要高度重视体育器材的有效利用和维护,建立健全体育器材管理体系,确保全校师生能够规范使用体育器材。但是从目前来看,一部分高职体育教学中体育器材的利用现状不够理想,存在诸多的棘手问题,体育器材的利用率偏低,存在使用不规范的问题,学校还未构建完善的体育器材管理制度,器材维修及保养意识较为薄弱。本文结合这些突出问题提出有效利用体育器材的原则及对策,以期为高职体育教学改革提供理论借鉴。

灌溉水有效利用系数测算影响因素分析

灌溉水有效利用系数测算对我国节水事业的发展十分重要。然而,灌溉水有效利用系数测算工作机制复杂,影响因素众多。文章概述了灌溉水有效利用系数的测算方法,并从技术方面选取了区域系数统计、样点灌区选取、样点灌区测算、区域分析计算,从管理方面选取了行政管理力度、测算队伍组织管理、经费支持力度、现场指导与培训力度等因素,对灌溉水有效利用系数测算工作进行了分析。

大满灌区农田灌溉水有效利用系数测算方法探讨

灌溉水有效利用系数测算对掌握灌区农业灌溉水利用现状、灌溉用水效率动态变化,科学制定灌区节水灌溉措施提供重要依据。以甘肃甘州区大满灌区为研究对象,基于2022年灌区开展的灌区农业灌溉水有效利用率测算工作成果,综合收集整理的灌溉供需用水、作物种类、土壤类型及气象等基础资料,运用直接量测法测算出灌区2022年农业灌溉水有效利用系数。测算结果可知:2022年田间净水量12 778.151 7万m^(3),干渠渠首毛水量为11 719.653 6万m^(3),机井提水量8 467.0万m^(3),灌溉水有效利用系数为0.633,灌溉水利用系数测算数据比较合理、可靠性较高,符合灌区实际。测算结果对制定灌区配水计划及水资源合理配置提供可靠依据。

低碳视角下绿色建筑施工废弃物二次有效利用技术研究

建筑施工废弃物如果处理不当,容易导致土地、水源和空气的污染。废弃物二次有效利用技术能够将废弃物转化为新的建筑材料或能源,从而减少能源消耗和碳排放,故提出低碳视角下绿色建筑施工废弃物二次有效利用技术。在分析建筑施工废弃物处理需解决问题的基础上,分析建筑物施工废弃物的来源与分类,并在分类回收利用、常见废弃物的处理与利用、废弃物二次有效利用技术三个方面展开绿色建筑施工废弃物二次利用的研究。通过实例验证,绿色建筑施工废弃物二次有效利用技术的有效性。

忻州市农田灌溉水有效利用系数测算及建议

为分析农田灌溉用水现状水平,忻州市选取了20个样点灌区,在测算样点灌区农田灌溉水有效利用系数的基础上推算全市系数。结果表明:全市2021年、2022年农田灌溉水有效利用系数分别为0.552、0.560,2022年较2021年增幅为1.45%。文章指出了当前存在的问题,并提出了提升测算系数水平和精度的建议,可为忻州市灌溉工程建设实施提供参考依据。

小学数学教学中错误资源的有效利用

在小学数学教学过程中,学生常因计算失误、概念模糊、思维单一、粗心大意等出现错误。然而,这些错误并非教学的阻碍,恰恰相反,它们是重要的教学资源,具有极高的利用价值。通过分析小学数学教学中错误产生的原因,提出了利用错误资源的具体策略,如接纳错误以培养学生的纠错能力、分析错误以强化学生的思考能力、将错就错以激发学生的求知欲望、建立错题集以提高学生的解题能力等,进而有效提升小学数学教学的效率和质量。

论电子档案的有效利用

电子档案是指具有凭证、查考和保存价值并归档保存的电子文件。电子档案以其特有的属性服务于档案工作,具有系统的依赖性、存储的高密性、载体的可分离性以及信息的整合性等特点。文章从技术层面、制度方面、工作人员素质层面分别提出如何有效运用电子档案的具体措施,并就如何提升电子档案的利用价值提出建设性意见,以期为相关从业者提供借鉴。

基于变权重组合模型的灌溉水有效利用系数预测

通过逐步回归法分析影响灌溉水有效利用系数各因素的重要程度,筛选出节水灌溉面积为影响灌溉水有效利用系数的关键因素。考虑关键因素与时间序列两方面,基于逐步回归法、GM(1,1)模型和Logistic生长模型构建变权重组合模型。变权重组合模型的预测精度优于各单项模型,模拟效果与实际符合度高,适用于灌溉水有效利用系数的预测。最后采用变权重组合模型对广东省2023-2035年灌溉水有效利用系数进行预测分析。2023-2035年广东省灌溉水有效系数逐年提高,其中2035年预测值达到0.679 2,高于全国绝大多数灌溉水有效利用系数的现状值。变权重组合模型预测法可为农业水资源规划与灌溉管理提供科学参考。

合肥市农田灌溉水有效利用系数分析与节水增效措施

为综合评价农业灌溉水有效利用率,合肥市选取3个大型样点灌区、15个中型样点灌区、22个小型灌区作为样点灌区。采用直接量测数据结合实地调研确定作物的净灌溉定额,根据作物实际灌溉面积计算灌区的净灌溉用水总量;通过水量实测、油电折算等推算灌区的毛灌溉用水总量,采用首尾测算分析法计算样点灌区的农田灌溉水有效利用系数。采用算数平均法推算全市小型灌区农田灌溉水有效利用系数,通过大、中型样点灌区农田灌溉水有效利用系数和毛灌溉用水量的加权平均推算全市大、中型灌区农田灌溉水有效利用系数。由全市大、中、小型灌区农田灌溉水有效利用系数与毛灌溉用水量加权平均推算合肥市农田灌溉水有效利用系数。结果表明:农田灌溉水有效利用系数的逐步提高,主要得益于灌区工程配套日益完善与管理维护水平逐渐提升,为合肥市灌区建设提供借鉴。

试论小学数学高年级课堂教学中错误资源的有效利用

在新课程改革的大力推动下,教师以拓展思维与创新精神为科学指导,积极挖掘数学课堂教学中的有效资源,努力提升小学生数学探究的品质性与实用性,推动小学生的主体探究与高效成长。为了提升数学教学活动的实效性,教师开始探寻小学生错误资源的利用价值,积极推动小学生进行自主讨论、师生交流、专项训练以及拓展探究,科学推动小学生找到错误原因以及数学规律。因此,小学生就会得到具有较高针对性的定向帮辅、教学指导与思维启迪,有助于加速小学生的能力训练与素质发展,进而优化数学教学的设计高度、活动效度。

幼儿音乐教学中动漫资源的有效利用

《3-6岁儿童学习与发展指南》当中要求幼儿要对美有自己的直观感受,所以幼儿园在制定教学计划和教学目标的时候,应当让幼儿感受到生活之美、艺术之美。美育的形式与方式种类多样,书籍、音乐、美术、动漫动画作品等都在幼儿成长过程中发挥着重要的价值。尤其是动漫作品是幼儿能接触到的主要的娱乐和消遣方式,是幼儿教育不可或缺的艺术接受方式。所以本文主要研究如何在幼儿阶段的音乐教学中合力利用动漫资源,将其作用最大化的发挥,探寻有效的融合方式,为幼儿教育提供参考。关键字:幼儿;音乐教学;动漫资源;教学创新中图分类号:G4文献标识码:A动漫作品是幼儿最喜欢的一种娱乐方式,利用光影解能力,进而对实际生活有自己的意见和判断。其中音技术来讲述故事。动漫作品的声音和色彩与其他媒介形乐是动漫作品的重要构成,毕竟从动画诞生之初音乐就式之间存在明显的不同,动漫作品能将艳丽的色彩、夸与之紧密相连,尤其是幼儿动画当中,伴随着故事情节张的形象和动听的音乐融合在一起,带给幼儿美好的观发展的音乐,通过音色、音调、节奏、和声以及演奏方看体验。将其应用到音乐教学中可谓是有得天独厚的优式等等不同形式来对其进行渲染[2],能很好地调动幼儿势,更能为幼儿感知、体验音乐之美打好基础,让每个的情绪,让幼儿跟着音乐以及画面的变化而出现情绪的幼儿的音乐水平都能得到提升。因此幼儿音乐教学中如起伏,对故事发展和人物有更深刻的印象。总结而言,何融入动漫资源的研究有着很强的现实意义,值得幼儿动漫当中的形象能给音乐赋予更急爱直观、具体和鲜明教育工作者不断深入探究。的形象,能满足幼儿视觉和听觉两方面的需求,让幼儿一、动漫的概念对音乐的感知和理解进一步加深,有助于幼儿音乐教学所谓动漫有广义和狭义之分,广义上来讲动漫包的开展。含了动画和漫画、动漫两者相关的产业。狭义上的动漫(二)方便对幼儿进行早期音乐启蒙主要指的是围绕着动画和漫画开展的艺术创作,以美术幼儿阶段的儿童喜欢自发的进行歌唱,曾有挪威的造型手段作为,通过手绘或者是电脑技术展现事物运动音乐家研究发现,婴儿阶段的牙牙学语就是他们对于音和发展的过程[1]。对于收看动漫的观众而言,接近真实乐和声响的游戏性体验,这种不定型的哼唱会发展成为的视觉影像和动人的声音对其有很大的吸引力,而且通自然的形式。优秀的动漫作品一般而言都配有旋律简洁过视觉与听觉两种感觉器官,能有效地激发观众对于剧明快的音乐,方便幼儿接受和模仿,同时在反复聆听和情的联想,让观众在情感上和动漫作品建立沟通形成共跟唱的过程中,幼儿对于旋律的感知能力。更何况动漫鸣,即便是知道所有的情境和角色都是假定性的,但是当中的音乐一般会根据情节发生节奏的变化,幼儿在观依然会被其中的优美节奏和唯美画面所感动,沉浸在动赏动漫作品的同时也能感受到不同节奏带来的美感,提漫创造出来的世界当中。升节奏的感知力。可以说动漫融入到幼儿音乐教学当中二、动漫音乐对幼儿音乐教育的价值分析是非常合适的,是方便幼儿早期音乐启蒙的有效手段。(一)是幼儿接触音乐的重要渠道(三)视觉听觉双管齐下帮助幼儿感知音乐随着广播电视系统的发展动画片开始走入现代儿事实上,动漫能给幼儿带来丰富的感官刺激,有童的生活,而网络技术的进步更让动漫资源成为现代儿研究显示甚至会对幼儿的大脑神经通路的结构和功能造童生活的主要娱乐风湿之一。就目前而言,幼儿通过电成影响,大部分幼儿在观看动漫作品的过程中都是动态视、电影、有声读物、电脑、智能播放设备等等接触到的,随着人物的动作而动作,同时跟随者其中人物的动各种类型的动画片,这种娱乐方式逐渐成为幼儿获取必作发出相应的声音。在这个过程中幼儿一遍遍倾听感兴要信息的一种重要途径,同时也能让幼儿在娱乐过程中趣的声音能强化对于声音的记忆。而且动漫作品当中很完成身心健康发展,提升幼儿对于世界的认知能力和理多人物的动作配音都是用音乐替代音效的,比如高处滑—260—XUANDONGMAN炫动音舞课落是用下行音阶替代、粗暴敲门是使用不和谐的音符替多幼儿园在利用动漫素材来进行音乐教学的时候,在动代等等。这些音效在幼儿熟悉之后,随着年龄的增长就漫素材的挑选上面都存在问题,大多数都是仅仅依靠教能清晰的模仿和区分。比如享誉世界的动画片《猫和老学内容粗略的挑选相关材料,有的根据参考书目来挑选鼠》当中《猫儿协奏曲》这一集,其情节就是小猫汤姆相应的教学材料,而不是根据幼儿的实际需求进行素材正在演奏李斯特的《匈牙利狂想曲第二号》结果将钢琴选择。这样做的后果就是在教学过程中很难激发幼儿的中的老鼠杰瑞吵醒。

高中历史教学中历史文献与资料的有效利用

本文旨在探讨在高中历史教学中如何有效利用历史文献与资料,通过提出一系列具体策略,以帮助教师和学生更好地理解和应用历史文献与资料,提高历史教学的质量和效果。本文总结了五种策略,包括深入研究原始文献、激发学生主动探索、结合多媒体资源、培养批判性思维和组织学习小组等。这些策略将有助于激发学生的历史兴趣、提高他们的历史素养,以及培养批判性思维和合作能力。

黑龙江省农田灌溉水有效利用系数现状分析与对策思考

文章分析了黑龙江省农田灌溉水有效利用系数现状和取得成果。通过点与面相结合、实地观测与调查研究分析相结合、微观研究与宏观分析评价相结合,对不同规模、不同类型灌区以及不同区域的灌溉水有效利用系数进行合理性分析,为确定水资源管理“三条红线”控制指标提供了有力依据。

“双减”背景下小学图书馆的有效利用——北京市中小学图书馆课题研究成果之十一

在“双减”背景下分析小学图书馆如何有效发挥自身优势,从而满足“双减”服务的多元化需求,真正实现学生成长。以北京市京源学校小学部为例,秉承“家校社协同育人”理念,从学校、社会和家庭三个层面分别设置学科阅读、博物馆课程和亲子阅读活动,以线上平台和现场活动进行多维度推广,实现小学图书馆在“双减”服务中的有效利用。

小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

在小学数学教学中,学生常常会犯错误,这是正常的学习过程。然而,很多教师对于学生的错误资源并没有充分认识和利用,而是往往忽视、批评或忽略这些错误,导致学生对犯错误产生恐惧心理,不敢主动提问和探索,影响了对于数学的学习兴趣。而通过对小学数学课堂错误资源的有效利用,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,掌握学生的薄弱环节、常见错误类型和原因。同时,教师可以通过引导学生分析和纠正错误,培养他们的逻辑思维能力、独立解决问题的能力和自信心,提高他们对数学的兴趣和学习动力。