基于BOPPPS有效课堂的混合式教学设计与实践--以“面向对象程序设计”课程为例

为解决传统课堂教学的枯燥乏味、学生被动学习、课堂教学效果差等问题,深入探讨依托学习通平台的BOPPPS混合模式在教学中的应用设计和理论实践,并将此种教学模式应用于学校软件技术专业“面向对象程序设计”课程教学中。通过实践检验,证明该模式取得了较好的教学效果,有望在本专业更多课程中得到推广和应用,从而提高整体的教学质量和学生的学习效果。

新文科背景下高校非通用语有效课堂模式构建研究

近年来,高校外语教学进入了快速发展时期,伴随着高考外语语种的进一步扩容,以日语为代表的非通用语学习人数不断攀升,教学规模不断扩大。新文科的提出,加深了学科交叉与融合,有利于提高应用型复合型文科人才培养质量。目前的高校非通用语教学质量需要进一步提升,教学理念需要逐步创新,教学内容需要不断拓展与丰富,教学方法需要加大引入信息技术手段,教学评价方式应更加科学多元,学习者的实践能力和创新精神亟待加强。基于此,在产出导向理论指导下,提出高校非通用语教学应从创新教学理念、遵从外语学科自身特点、重新定位师生课堂角色、拓展教学方法设计、多维度完善教学评价方式等角度探索构建有效课堂的科学路径。

工程认证背景下大学物理有效课堂建设——以黑龙江工业学院为例

为了适应工程教育专业认证标准对新晋应用型本科大学物理课程教学的要求,提高大学物理课程教学的有效性,本文分析了新晋应用型本科院校大学物理课堂教学中的突出问题及原因,提出改善措施。通过重组大学物理课堂教学模式,利用课程平台突破时空局限,实现课堂的有效延伸;通过课堂教学目标对应课程目标,课程目标对应毕业要求,落实工程教育专业认证中的产出导向(Outcome Based Education,OBE)理念;利用课程平台的问答模块畅通交互渠道,通过任务教学法和体验教学法实现变课堂为学堂实现以学生为中心和持续改进理念;通过完善考核机制和内容实现产出导向(OBE)。发现线上线下课堂的相互补充关系,指出师生关系和生生关系对学生自主学习的重要作用,提出考核的反向作用功能等新观点。实践证明,研究结果能推动大学物理课堂教学改革。

教师主导与师生合作相结合的高职院校数学“有效课堂”教学实践效果分析

采用问卷调研与数据分析相结合的方法研究教师主导与师生合作相结合的高职院校数学“有效课堂”的教学效果。通过描述性统计与频数分析发现,教师主导与师生互动能够显著提升学生的学习积极性与成就感,团队合作与课程实践活动能够明显增强学生的团队协作能力与社会责任感。相关性分析显示,教师主导、师生合作、团队合作与课程实践4个维度显著相关。方差齐性检验结果表明,除课程实践外,学生性别在各维度上的评价并无显著差异。

高职药品生产技术专业《药物分析技术》有效课堂的构建

药物分析技术是药品生产技术专业必修课之一,也是其中十分重要的专业核心课之一,是理论性和实践性都很强的学科,在教学过程中师生都感觉有难度,因学生基础薄弱,并且很多都是文科学生,课时数又相对不够充足,因此如何有效地进行药物分析技术教学是值得研究的课题。通过教学实践及探索研究发现,营造宽松的教学环境、配合适当的现代化教学手段、采用多种形式的教学方法、引进英文的相应表达,同时重视动手能力的培养,课程思政有机融入等,有效地提高药物分析技术的教学效果。

数智时代职业教育有效课堂的内涵阐释、变革趋势与未来图景

数智时代对职业教育人才培养提出了严峻挑战和紧迫诉求。课堂作为承载教育活动的重要场所,职业教育有效课堂对于帮助学生更好地适应社会和职场需求、促进职业教育数字化转型、支撑职业教育高质量发展具有重要意义。数智时代职业教育有效课堂涵括基于知识分类的层次梯度、聚焦技术实践的能力向度、面向职业发展的视野广度、指向生命成长的价值效度“四维”内涵。面对数字技术与职业教育相互赋能的时代趋势,学习环境、学生培养、职业发展和个体价值四要素面临转型。构建数智时代职业教育有效课堂应努力搭建多维资源融入的嵌入式数字课堂;创设“师—技—生”三元立体课堂;建构学生职业发展的全域课堂;形塑具有情感流动的生命课堂,多渠道提升职业教育课堂教学的有效性、高效性,助推中国职业教育现代化目标达成。

核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建

核心素养的提出为现代化教育教学指明了新的方向,此背景下的初中音乐教学要适应时代的发展。教师要对传统教学方式进行改进与创新,重视学生的发展需求和音乐能力水平,不断更新自己的教学方法,优化课堂教学设计,将核心素养贯穿于音乐教学的始终,培养学生的内在品质与能力,构建有效的音乐课堂,发展和完善学生的音乐核心素养,让学生在音乐学习中获得全面、多元的发展。

“双减”下以单元为载体的小学英语有效课堂的构建

让学生在课堂中学足学好,是落实“双减”政策的一项有效举措。课时之间的语言知识衔接不紧密,学生的语用能力、思维能力等发展受阻,都是导致小学英语课堂低效的主要原因。鉴于此,在“双减”背景下,教师应以单元为载体,多视角整合内容,多方式关联知识,多途径发展迁移,以此构建有效课堂,提升课堂教学效益,让学生在课堂中学足学好,从根本上减轻学生的学习负担。

中职学校基础会计课程有效课堂的构建

现阶段我国教育的总体要求更加突出教学的有效性,对中职基础会计课程教学提出了新的要求。中职学校需要对基础会计课程进行全方位的创新改革,从而提升学生的学习有效性,满足学生职业发展的需求。中职学校教师通过完善基础会计课程的教学方法,提升课堂教学的有效性,让知识能够在实践中应用,为学生步入社会奠定基础。文章对中职基础会计课堂教学的现状进行分析,并针对中职学校基础会计有效课堂的构建提出相关建议。

高校思政课“有效课堂”改革与创新

提升思政课堂教学效果需要教师遵循教学原理进行教学设计、营造人格魅力、走近学生、走进课堂、积极开展教学实践,根据最新理论成果和时政热点等及时更新教学内容、采用科学的评价方法等,使思政入脑入心入行,提升课堂实效。

新课程背景下高中化学有效课堂教学研究

高中化学是以实验为基础的学科,知识点繁杂,既考规律又考特殊,如果不研究新课标,按老方法满堂灌,不发挥学生主体作用,不做实验或者实验课流于形式,不研究有效课堂教学的策略,学生就不能体会到高效学习带来的乐趣和收获。基于此,文章从高中化学传统教学现状,高中化学有效课堂教学的意义,高中化学有效课堂教学的策略这三个方面进行了论述,希望对高中化学有效课堂教学提供一定的帮助。 。

核心素养理念下构建初中音乐有效课堂的策略

由于传统的教学理念,音乐课堂让学生感受到了音乐的美妙与学习的乐趣,却唯独没有使学生体会到音乐的文化内涵与学科价值,即课堂教学缺少对学生音乐感知力与文化素养的培养。在核心素养教育理念的渗透下,音乐学科受到了前所未有的关注,音乐教师就此反思传统教学模式的种种弊端,认识到音乐学科应肩负的时代使命,展开基于学科素养培养的课堂教学有效性的研究。本文对核心素养理念下构建初中音乐有效课堂的策略展开分析与探究,谨供相关教育工作者参考借鉴。

项目式学习视域下有效课堂的构建

项目式学习是一种从学生实际情况出发的教育理念,通过构建复杂、困难的教学情境,让学生自主进行分组探讨,提升学生在情境中的氛围感,激发学习兴趣。在实施过程中,教师要注意设计富有挑战性的项目任务,引导合作学习和团队合作,运用多样化的评价方式。通过上述策略的应用,项目式学习视域下小学科学有效课堂的构建将更加全面和有效。同时,教师也将发挥更积极的作用,以促进学生的全面发展和终身学习能力的培养为目标。

有效课堂理念下小学数学教学研究

有效课堂理念是以提高课堂教学有效性为核心的理念,在驱动小学数学教学改革与发展中具有重要的价值。数学课程是小学教学的重点、难点,而有效课堂理念则在数学教学的深入开展中发挥着重要的作用。文章基于此,首先剖析了有效课堂理念的内涵、特征,从学生中心、素养导向以及技术驱动三个方面阐释了有效课堂理念下小学数学教学原则,并就如何打造有效课堂,提出了相应的策略。

初中数学有效课堂影响因素及策略研究

初中数学课堂是以学生为主体、教师为主导的新型课堂,其实质就是要激发学生对数学的学习兴趣,增强学生在实际生活中对数学的应用能力。探讨初中数学课堂有效教学中存在着哪些影响因素,并对其影响因素中所应该注意的问题加以重视和改正,可以提高初中数学教学质量与效率,引导学生感受数学学科价值。笔者以初中数学课堂教学为切入点,探索初中数学有效课堂,从多个视角对初中数学有效课堂发展的重要性和必要性进行了详细阐释。

依靠生活素材创建有效课堂

在教育改革的大背景下,生活化素材在教学中的应用必要性日益凸显。在小学科学教育领域,生活化素材为学生提供了理解复杂科学概念的直观“窗口”。教师引入生活素材,使得教学内容与学生日常经验紧密关联,促使学生对科学知识产生浓厚兴趣。文章主要探讨依靠生活素材创建小学科学有效课堂的策略,如开展生活实践任务以及拓展生活化教学内容等,希望能切实增强科学知识的亲切性,将理论与实践相结合,全面提升学生的科学应用能力。

新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略研究

在小学时期,针对于学生们的教学主要以基础教学为主,而且在新课程标准的教学观念之下,基础教育作为促进素质教育的重要教育教学内容,在小学阶段的教育教学过程中高度注重学生的基础教育,尤其是在小学阶段数学课程之中,由于数学学科是培育小学生逻辑思维能力的学习的重要课程,在小学数学教育教学过程中,提升教育教学的整体质量,是现阶段新课程标准对小学数学教育教学的基本需求。基于此,本篇文章通过在新课程标准教育教学的要求,小学数学应当选取怎样的教育教学对策,来提升课堂教学的有效性。

核心素养背景下高中英语有效课堂构建措施分析

在当今不断发展的全球化社会中,教育的角色愈发重要。随着核心素养的提出和强调,教育者们被鼓励重 新思考教育的方式和目标,以更好地满足学生的需求和社会的要求。高中英语作为一门关键的学科,承担着传授语言技 能的责任,还应当培养学生的核心素养,因此,本文旨在探讨核心素养背景下如何构建高中英语有效课堂,以促进学生 的全面发展。

浅谈中职英语有效课堂教学的方法

随着我国经济的高速增长和社会的持续进步,中职教育在教育体系中的地位日益凸显,是培养技能型人才的重要基地。同时英语作为全球性流通语言之一是学生未来职业发展和国际交流的重要工具,因此中职学校应该重视英语学科教学。在实际教学中,中职学校英语仍面对许多问题。所以,探索并实践中职英语有效性课堂教学方法和策略,能够提升中职英语教学效果,增强中职学校人才培养水平。

基于情境互动构建高中语文有效课堂——以《哦,香雪》教学为例

在高中语文课堂教学中,以互动为中心的情境教学能够营造积极活跃的课堂氛围,吸引学生踊跃参与其中,创造一个充满情绪色彩的学习环境。情境互动式教学以新奇有趣的情境调动学生的积极性,提高学生的参与感和成就感,促进学生的思维活动与语言表达,培养其问题解决能力。以《哦,香雪》一文教学为例,探讨情境互动教学的有效应用。