“双减”背景下运用有效预习提高语文课堂效益的方法及策略研究

“双减”政策要求教师在小学教学中减少学生的课业负担,提高他们的学习效率,使其能够在学习的过程中健康快乐地成长。提高学生的学习效率,优化教学课堂,需要教师对传统的“灌输式”教学模式进行改革和创新,采用新型的教学方法和教学理念来进行教学。有效预习作为小学课堂转型的第一步,是学生初步接触课堂所学知识的前提,既凸显了他们的课堂主体地位,也可以反馈其学习情况,进而达到“双减”政策所提出的优化教学课堂的目标。

初中数学课堂教学中的有效预习

本文针对预习在日常教学实践中出现的种种问题,基于有效教学理念对其进行反思和改进。本文按照预习的活动进程——准备、实施和评价三个环节,分别探讨在初中数学课堂教学中开展有效预习的具体实施方法。

浅谈新课程背景下实现化学学科的有效预习

本文对传统课前预习的弊端进行了描述，指出在新课程背景下实现化学学科的有效预习，需要教师创设情境，提高学生兴趣；教师要成为学生预习的服务者、支持者和合作者，师生互相配合，提高学生预习的质量。

小学语文有效预习的新主张

预习，是教师有目的地让学生对将学内容做适宜的学习准备。在“互联网＋”教育的背景下。教师应借助新的媒介或技术，提高预习成效。

“有效预习”在法学教学改革中的作用探析

预习是培养学生自主学习能力的重要途径,是法学教学改革的助推器。教学改革中突显出学生对预习的不重视、预习效果难有成效、预习后提不出疑问等问题,原因在于教师固有授课方式未及时转变、缺乏有效教学组织及评价机制等因素的影响,解决的措施在于整合教学内容、细化预习题目、鼓励学生质疑,并改革评价机制。

有效预习:小学生弱势群体英语学习的基点

《义务教育英语课程标准（2011版）》强调“基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”然而，我们发现在目前的小学英语教学中，部分学生随着年级的升高，知识难度的加大，英语成绩愈发落后，对英语学习渐渐失去信心，有的甚至想放弃英语学习，成为班级中的弱势群体。怎样才能帮助弱势群体走出英语学习的困境，树立自信呢?笔者认为，加强课前预习指导，帮助他们掌握有效的预习方法，培养良好的预习习惯，是一个有效的举措。

三剂良方实施有效预习

目前,关于数学是否需要预习有不同的观点,对于一线教师而言,非常希望找到合适的途径,既能提高学生的能力,又能提高教学的效果,使学生的学习变成真正意义上的有效学习.笔者就数学课堂是否需要预习进行了长期的实践和思考,初步探索出有效预习的三剂良方,紧紧围绕预习作业,开展一系列的后续工作,使学生的预习真正落到实处,从操作层面上阐述了实施有效预习的具体做法.

让数学课堂因预习而精彩——初中数学有效预习的策略探究

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调：＂学习数学唯一的方法是实行‘再创造＇.＂这就要求我们教师要充分发挥学生的主体作用,通过有效的预习活动培养学生的能力.有效的预习不仅有利于学生技能的训练、能力的培养、思维的发展,也有利于学生形成良好的学习习惯,是提高课堂教学质量的重要途径.

课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索

随着教育体制不断改革和完善,教师的教学方法也在不断创新与发展。小学语文教师已经摈弃了传统的以教师为中心的灌输式教学模式,采用以学生为中心的创新模式,做到课堂学习切实有效,同时也培养了学生的创新思维能力以及实践动手能力。在教学中,教师应先培养学生学习的自主性,让学生在课前能够自主做好预习,从而才能提高学生的学习效率,提高教学质量。

课前有效预习提高课堂效率——冀教版小学语文教学学生自主学习的探索

灌输式教学模式已不适应新课程改革需要,要做到课堂学习高效,培养学生创新思维能力,实践动手能力,让预习真正成为学生的自主学习活动,指导学生课前有效预习是基石。学生在有效预习过程中认识到了课前预习的重要性,学会课前预习方法,在精心设计的预习提纲导引下,通过课堂上教师巧妙检查预习、激发兴趣,实现了综合素质的提高。同时学生在充分预习中,拥有了自己的学习方法,提高了自学能力,形成了学习技能,能够探究新的科学领域,不断获得新的知识,达到真正的课堂高效。

核心素养下高中语文有效预习的设计与实践

在全国教改的大背景下,我国很多高中在语文教学改革的过程中提高了对有效预习的重视程度,我们在进行高中语文教学时,不再仅仅局限于对课上知识点的教学和课后学习任务对课上学习的知识进行复习,更要求学生重视课堂学习的知识点进行有效预习,这是对学生在高中阶段语文核心素养的有效培养。

谈如何开展初中英语有效预习活动

在初中英语教学中,要帮助学生养成良好的学习习惯,尤其在课前要有预习的习惯,开展有效的预习活动,可以帮助学生更好的理解课上所讲授的内容,帮助学生更扎实的掌握所学习的知识。对教师加强预习活动的设计和安排进行了探讨,并从多个方面培养学生形成良好的预习习惯,掌握英语学习主动性进行了阐述。

有效预习 让化学教学更高效

在当今教材在变、学生和教师的理念在变，课堂教学模式也在变的环境下，提高课堂教学效率很重要的一点是教师要少讲。要充分给学生自主学习的时间，引导学生做好预习工作，预习的有效化在很大程度上决定了课堂教学的高效。

依托学段 夯实基础 提升能力——“双减”政策下小学语文有效预习的落实

对预习习惯的重视与培养是小学语文教学的一个环节,同时也是小学语文教师进行工作开展的重要环节。学会预习、乐于预习、正确预习不仅是一个过程,更是一种态度。那么,如何看待预习这个学习任务就值得每位教师去探索和研究。结合统编小学语文课例,根据小学生的年龄特征,采用不同的教学措施,培养学生的预习习惯,分别从分析学生预习现状、加强方法渗透、落实预习反馈、创新预习形式等方面,循序渐进地指导学生从预学案入手,让预习落到实处,让课堂实现高效。

“磨刀不误砍柴工”——指导小学高年级语文课前有效预习

《新课程标准》提出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,并能灵活运用多种教学方法,引导学生在实践中学会学习,语文教学要注重培养学生自主学习意识和习惯,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式.课前预习可以提高教学效果,使我们的语文课堂教学事半功倍.

试析高效课堂背景下小学数学有效预习的策略

文章主要分析了预习的必要性，从帮助小学生树立正确的预习态度、设置情景激发预习的兴趣、精心设置预习案、为学生预习做好引导等方面探讨了高效课堂背景下小学数学有效预习的策略，希望能提高小学数学教学质量和效率。

思想品德课前有效预习的策略

通过充分有效的预习,学生能对课堂教学重难点有所了解,以便上课时进行有针对性的学习.采用科学的预习方法,及时开展预习评价,设计适当的预习学案,都可提高学生的预习效果.

探析高中英语课堂的有效预习方法

本文试探析高中英语课堂的有效预习,旨在阐述预习对课堂效率的影响和对学生自主学习能力的促进。教学中可通过鼓励学生课前朗读识记、检索信息、准备材料、理解阅读、排除障碍、发现问题和系统归纳等方法,培养学生独立解决问题的习惯。

浅谈高效课堂如何指导学生有效预习

高效课堂背景下,农村中小学语文课高效课堂建设任重道远。目前农村中小学语文课课堂效果不好,仍处于＂低效＂阶段,有效预习没有到位是重要原因。本文就语文课高效课堂有效预习提出三点看法,与农村中小学语文教师探讨交流。

谈小学语文课前有效预习

新课程改革以来,教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前,广大教师注重课堂上"动手实践,自主探索,合作交流"的研究,却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式:"课前预习"。事实上"课前预习"是学生学习知识的重要方法,是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提,学会预习更是自主学习的体现。