非遗技艺在高职服装工艺课程思政中的应用探索——以传统旗袍制作技艺为例

高职院校服装与服饰设计专业的服装工艺课程多重实践技能的培养,对中国传统服饰非遗技艺的学习相对较少。中国传统服饰技艺有着明显的地域性和民族性特征,蕴含着丰富的历史价值、文化价值和经济价值。非遗技艺的传承和发展要靠新时代的青年人,以下将探索非遗技艺在服装工艺课程中的应用与实践。

产教研驱动下服装工艺基础课程教学模式

产教研融合是高校教育的重点,通过研究产教研背景下服装工艺基础课程的教学现状,综合课程特征及校企需求,模拟制定出一系列创新校企协同育人新模式。结果表明,国内服装工艺基础课程需要不断实践,线上线下融合模式教学、校企共建教材以及双导师评价机制等有利于产教研一体化进程的推进,同时对服装工艺基础的教学改革及教学水平提高具有较大的影响。

服装工艺在服装设计中的创新应用研究

随着时尚行业的迅速发展和消费者对个性化需求的增加,服装设计面临着不断创新的挑战。本文旨在探讨服装工艺在服装设计中的创新应用,通过分析服装工艺的现状和趋势,以及在个性化、功能性、环保可持续、舒适度、科技融合、文化元素、快速时尚、品质与耐用性等方面的创新需求。服装工艺技术的创新对推动时尚潮流服装设计具有积极影响,强调细节与品质、加速生产周期、激发设计灵感、文化融合与多元发展、可持续发展意识增强等方面。此外,功能性面料、可持续材料、智能材料、3D打印、发光材料等新型技术的发展也为服装工艺带来了新的挑战与机遇。为了应对技术难题、平衡成本与市场需求、促进设计师和工艺师的合作与沟通,需要进一步深入研究和探索。未来的研究应当致力于挖掘服装工艺潜力,结合现代技术和材料创新,推动服装工艺在现代服装设计中持续创新与发展。

探究式教学模式在服装工艺类实验课程中的应用

在新工科、新文科背景下,为推进高校服装专业教育改革,改进服装工艺类实验课程现有教学模式中的教学流程单一、教学内容不合理分割、教学方法互动性不足等问题,以浙江理工大学服装实验教学中心的该类课程为例,通过增加探究环节完善教学流程,依据实验结构设置探究单元、整合教学内容,根据课程特点拓展探究思路、创新教学方法等,探索更适合服装工艺类实验课程的探究式教学模式,并在教学实践中取得了良好成效。

服装工艺与结构课程思政研究

本文从服装工艺与结构课程思政相关文献和实践工作的研究基础出发,首先分析了服装工艺与结构课程特征与课程思政研究情况,然后从师生双方角度探索了课程思政的认识,梳理了课程思政的研究思路,最终从教师教学方法和推动学生自我学习的途径入手,探讨了服装工艺与结构课程的课程思政实施路径。

“做中学、做中教”理念在服装工艺教学中的应用

“做中学、做中教、做中求进步”是我国著名儿童教育家陈鹤琴提出的教育理念,强调通过实践活动来促进教学和学习,必须通过亲身实践才能真正理解知识和掌握技能。文章从教学方式、教学内容、教学实施、教学评价等方面,探究“做中学、做中教”理念在服装工艺课程中的应用。使该教学理念下的服装工艺课程适应不断变化的环境和技术,促进学生提高制作工艺的同时提升职业素养和综合素质。

互联网+“服装工艺”课程混合式教学探索与实践

本课题立足《服装工艺》课程建设、革新发展与实践运用角度,探索混合式的课程建设。通过建立案例资源库丰富课程学习形式与学习渠道,有效引入相关课程视频进行课外学习与课后知识扩展,构建信息化、数据化的评价考核体系。探索出新的“互联网+”时代的混合式课程教学路径。提升学生的主动学习能力,扩展学习渠道,进一步提高课程教学综合成果,满足了现今服装行业对于服装工艺设计专业人才的实际需求。

产教融合视域下听障生服装工艺教学策略研究

服装行业以视觉为主,强调色彩和审美,听障生从事服装行业具有先天的优势。听障生拥有十分敏锐的视觉能力,在日常教学中可充分利用听障生的视觉代偿特点,多使用直观且多样化的教学形式。作为特殊学校的重点专业之一,服装专业在产教融合实践方面已取得了一定的成效。文章以听障生服装工艺教学为例,基于产教融合的优势,简述了服装工艺产教融合的开展形式,并对教学模式进行了深入的探索和研究。

服装工艺设计中的斜裁法及其风格形式

斜裁法是一种起源于欧洲的根据人体的曲线和姿态来裁剪布料,使服装更贴身、更舒适的服装工艺设计方法。为了丰富我国服装工艺设计方法,文章分析了斜裁法的设计特点,并梳理其在各类型服装中的应用方法,希望能够合理利用这一裁剪方式,丰富服装工艺设计的版式和类型,为我国服装工艺设计的发展提供一定的参考。

“服装工艺”课程思政的“三寓三式”融合研究与实践

本研究旨在探讨“服装工艺”课程中思想政治教育内容与专业教学的有机融合,通过“三寓三式”模式实现课程思政和专业技能教育的相互渗透,文章首先分析了当前高校服装专业教育中存在的挑战与机遇,然后详细介绍了“三寓三式”融合模式的理论依据及实施策略,最后总结了该模式在实践中取得的成效及其对提升学生综合素质的影响。

人工制褶在服装工艺教学实践中的应用

在审美观念与审美要求日益多元化的今天,人们开始利用人工制褶工艺来实现自身的美学品味,以及达到修饰身材与装饰美化的功能。利用人工制褶,使服装织物由二维变为三维,由平面变为立体,从而产生新的形态与效果。它使人在细节中的想法更加丰富,将创意和手工的完美结合,使服饰美学和创新的结合更加容易。基于此,本文立足于人工制褶在服装工艺领域的应用实践,在综合介绍服装工艺概念、特点的基础上,兼顾教学工作的进一步的开展。旨在形成理论结合实践的人工制褶教学新模式,更好落实学生学科核心素养与职业发展能力。

基于模块化的服装工艺单绘制系统设计分析

文章针对服装大规模定制生产企业的工艺单绘制现状和存在问题进行分析,提出了基于模块化的服装工艺单绘制系统,对系统的总体架构、功能模块和数据库等进行了设计,进一步论证了采用模块化分解理念实现服装工艺单高效绘制与生成的可行性。

企业需求下数字化服装工艺模板技术的应用价值

通过文献分析,文章探讨了服装模板技术从模具阶段到手工模板阶段,再到数字化模板阶段的发展历程。同时,文章还结合了实际案例和数据,对数字化服装工艺模板技术的应用价值进行了深入分析。研究认为,数字化服装工艺模板技术是服装企业实现数字化转型的重要手段,服装企业应积极拥抱数字化转型,利用数字化技术提升核心竞争力,在激烈的市场竞争中取得优势,实现可持续发展。

“口诀法”记忆提升“服装工艺制作”课程学习效率分析

在“服装工艺制作”课程中,学生经常面临记忆困难,因此,需要寻找有效的记忆方法,以提高学习效率。有效的记忆方法可以帮助学生更好地掌握知识和技能,基于此,文章分析记忆方法在学习中的重要性,介绍“口诀法”记忆的理论基础和优势,结合实际教学案例,说明在“服装工艺制作”课程中应用“口诀法”记忆的具体方法和效果,通过与传统教学方法的对比,验证“口诀法”记忆在提高学生记忆效果和学习效率方面的优势,证明“口诀法”记忆在“服装工艺制作”课程中对于提升学生学习效率的有效性。

服装工艺课程教学模式创新研究

本文从我国服装行业发展现状及服装工艺人才需求情况出发,分析传统服装工艺教学中存在学生被动学习、课程知识陈旧、毕业生不能快速上岗等问题。以陕西服装工程学院工艺课程教学改革为例,建立校内流水线工厂,提出培养应用型人才服装工艺教学改革的策略,通过更加合理地设置服装工艺课程模式,结合学生兴趣,改革教学内容,丰富教学方式等培养学生的应用能力及创新能力,学生自主学习能力得到了加强,提高了学生的就业率和就业质量。

全自动服装工艺模板创新设计研究

为探索应用全自动服装工艺模板的创新设计解决当前服装产业一线招工难、产品要求高且交货期短的问题,采用工序分析、标准化作业等方法研究服装生产过程,设计出具有模块化、集成化特征的组合式服装工艺模板和可调式通用服装工艺模板,以降低工艺难度、消除瓶颈工序、提高产品品质和加工效率。提出全自动服装工艺模板创新设计的思路与原则,分析全自动服装工艺模板设计案例,为全自动服装工艺模板创新设计提供思路。

服装工艺模板设计与制作

服装工艺模板是一种用于服装加工制造过程的专业工艺模具,是服装技术的一次革新,在新的经济形势下为服装行业的发展起到一定的推动作用。服装结构样板和缝制加工流程是模板设计的依据,应利用专业的模板材料和设备对模板进行切割和制作。

《服装工艺基础》翻转课堂教学模式的实践

文章就《服装工艺基础》课程,以提高教学成果质量为首要目的,翻转课堂其实质是颠覆传统的教学流程,结合实践教学经验、方法阐述了对翻转课堂教学的一些策略和观点。

计算机辅助服装工艺设计的研究

根据目前我国中小型服装企业的现状 ,设计了一套计算机辅助服装工艺设计系统 ,主要用来实现服装工艺规程管理、工序设计、查询、信息输出等功能。实践表明 ,该系统有利于缩短产品生产周期 ,提高产品生产的灵活性 ,增强企业的竞争能力。

基于工艺特征的服装工艺模板设计与应用

服装缝制过程中,将各层裁片有效固定并在预定位置缉线,是保证各工序缝制质量和缝制效率的关键,也是缝制工艺的两大难点,为了解决这2个难题,参考夹具的设计原理,提出了服装工艺模板的设计要点。为了提高工艺模板的通用性及针对性,在分析服装工艺特征的基础上,编制了服装工艺分类表,明确了各类工艺的要求及难点;针对工艺难点,制定相应的模板设计方案,再以典型工艺为例,详细说明各类模板的设计与使用方法,可以为模板设计人员提供切实有效的帮助。