地方院校本科应用型人才培养质量的影响因素研究

地方院校应用型人才培养质量直接影响地方经济发展水平。本文以“三螺旋”理论为基础,通过已有研究成果与当前地方院校现状结合,解读当前国家政策构建影响因素指标体系,使用AHP-DEMATEL方法探究当前影响地方院校本科应用型人才培养质量的关键因素。研究表明,政府层面的政策导向、资金支持、制度保障,产业层面的技术指导,学校层面的办学思路、师资力量等是影响本科应用型人才培养质量的主要因素。依据研究结果,本文对政府加强宏观调控、企业提供技术指导、学校明确办学思路和完善师资结构等方面提出了相应建议。

创建本科应用型人才培养新模式

选择什么样的本科培养模式是专升本学校面临的一个重要问题。在整个培养方案的设计中,核心是注重对学生的能力培养。在理论课程的课程体系设计与教学内容的安排上,要求理论与实践相结合,在理论教学的基础上要安排一定的实践教学,不但使学生掌握基础理论与知识,而且教会学生对理论知识的应用。通过该方案的实施,成都大学的专业教学工作取得一定的实效,也逐步得到了社会的认可。

“责任共担”视角下的本科应用型人才利益相关者的责任和义务

目前,国内应用型本科院校培养的学生实践能力和创新能力整体还不强,与社会经济发展需求还存在一定差距。在借鉴国外本科应用型人才培养成功经验的基础上,以"责任共担"为视角系统分析,作为利益获得者的政府、高校、企业、社会以及学生个人和家庭等应根据本科应用型人才培养的本质要求、利益获得情况和自身优势采用不同的方式承担"共同但有区别"的责任和义务。

论三位一体的本科应用型人才培养模式

随着高等教育进入大众化阶段,培养高素质本科应用型人才成为大学的重要任务。文章阐述了本科应用型人才的内涵,全面分析了"价值塑造、能力培养与知识传授"三位一体本科应用型人才素质培养模式的理论框架,并提出教育观念时代化、教学方法多元化、课程考试全面化等三方面的教学改革措施,以促进"三位一体"高素质应用型人才的培养,满足国内外经济发展对人才的需要。

发达国家本科应用型人才培养“责任共担”机制的探析

经过几十年的实践探索,经济发达的国家和地区在本科应用型人才培养方面,虽然形成了独具特色的培养模式,但也有很多共同特征。在政府的主导作用下,通过产学研合作,积极发挥高校、企业和学生的主体作用以及社会各界的参与作用是本科应用型人才培养的共同趋势。

发达国家本科应用型人才培养的“责任共担”状况探析

文章在介绍美国、英国、德国、日本等发达国家本科应用型人才培养典型模式的基础上,从"责任共担"视角分析了这些国家的政府、高校、企业和社会等主要利益相关者在人才培养过程中的责任分担情况和成功经验,为我国本科应用型人才的培养提供一些可以借鉴之处。

经管类本科应用型人才培养探究

经管类本科应用型人才是把抽象的经管理论符号转化为具体的经管操作构思并付诸实施的人才。要真正实现经管类本科应用型人才培养的目标,一是要"道"、"势"、"术"并重;二是要充分发挥实践教学在提升学生素质能力方面的重要作用;三是要在充分掌握人才需求信息的条件下,构建一个以"转化"和"创新"为基本价值取向,既遵循学科及其分支的学理逻辑、又遵循实践逻辑,有机整合校内外教育资源的开放性人才培养体系。

本科应用型人才培养目标的选择、构建及实现

本文结合广东商学院应用型人才培养的实际探讨了本科应用型人才培养目标的选择、构建及其实现问题。首先，从人才培养的类型定位、层次定位和服务定位方面分析了应用型人才培养目标选择的现实理由；其次，从应用型人才类型、层次和知识、能力、素质结构的内在要求分析了应用型人才培养目标的构建；最后，结合广东商学院应用型人才培养的实际，分析了在应用型人才培养目标的实现上，从学科专业建设上、课程体系的设计与建构上、实践性教学体系的构建与完善以及素质拓展为内容的三个课堂整合等方面应当注意的若干问题。

思想政治教育的创新与本科应用型人才培养

作为高校育人工作的重要组成部分,思想政治教育在本科应用型人才的培养中发挥着重要作用,是促进学生全面发展,提高综合素质的关键。因此,要创新思想政治教育工作,转变思想政治教育理念,发挥学生的自我教育作用,借助网络载体等新手段,让思想政治教育在本科应用型人才培养的过程中发挥更好、更大的作用。

台湾地区本科应用型人才培养模式探析——以财税类专业为例

台湾地区本科应用型人才培养注重宽口径、多学科的通识教育和厚基础、重应用的专业教育相结合,试图满足社会对各类人才的共性需求和特定需求。尤其是在专业知识和技能的学习上,不仅注重核心技能的细化、深化,而且往往与相关职业资格证照的考取相结合,有利于增强学生就业竞争力和满足用人单位的需要。

独立学院本科应用型人才培养途径初探

实现"专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高"的独立学院本科应用型人才培养目标,需要以适应面宽、针对性强为目标,构建独立学院本科应用型人才的专业设置体系;以知识、能力、素质结构为核心,构建独立学院本科应用型人才的培养方案;以实习、实训基地建设为重点,构建独立学院本科应用型人才的实践教学体系;以"双师型"素质为要求,构建培养独立学院本科应用型人才的师资队伍。

思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和作用

关于思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和作用,国内学界普遍认为,思想政治教育是本科应用型人才培养的重要组成部分。然而,从思想政治教育的内容和理论来看,思想政治教育不仅是本科应用型人才思想政治素质、道德素质、责任感养成的承载者,而且在本科应用型人才培养理念、方向、方法、作风和目标的实现中应当并且能够发挥其应有的作用。

本科应用型人才培养之瓶颈及对策探研

培养本科层次应用型人才,既是经济社会发展和国家对高等教育人才培养的要求,也是新建本科高校自身生存与发展的需要。而当下该培养目标的实现不仅面临着来自高校内部观念与师资等短期内难以突破的障碍,更遭遇着实践路径之困境。要突破这些障碍与困境,务必在转变内部观念与加强队伍建设的同时,优化外部环境。

“供给侧”结构性改革背景下的本科应用型人才就业创业能力绩效评价研究

经济新常态下推行的"供给侧"结构性改革,对本科应用型人才就业创业培养理念、培养模式的影响日益凸显,如何客观评价大学生就业创业能力成为业界关注的热点。通过解读"供给侧"结构性改革内涵,落实"大众创业万众创新"的精神,从产业结构、市场需求、科技创业三方面入手,结合现有人才评价机制,给出适应新时代的本科应用型人才就业创业能力评价方法,为"中国制造2025"和"一带一路"提供人才服务和智力支持。

海西经济区本科应用型人才培养模式探析一——社会需求、人才内涵的研究

人才培养模式变革的根本动因是社会对人才需求提出的特殊要求。海西经济区经济结构和产业结构的战略性调整,急需四类人才,其中,量大面广的第三类人才是本科应用型人才。这类人才主要由海西经济区的应用型本科院校培养,他们与其他类型人才在知识、能力、素质结构上具有明显的区别,具有鲜明的内涵与特征。

“语言输入和输出假说”在高校英语演讲教学中的应用研究——基于本科应用型人才培养视角

以英语演讲与辩论课程为研究对象,从第二语言习得理论中的"语言输入和输出假说"出发,探讨该理论在高校英语演讲教学中的应用。从本科高校应用型人才培养视角来看,英语演讲课程重基础、重能力、重实践、重素质、重个性发展,为学生构建真实的英语语言输出语境,将演讲知识和口语技能不断内化,在加强语言形式操练的基础上提高语言交际能力和逻辑思辨能力。

校企联合办学培养本科应用型人才研究

校企联合办学培养本科应用型人才是对传统高等教育模式的创新和完善,培养的应用型人才能够迅速适应企业和社会发展的需要,满足企业追求短期经济利益的目标,因而能够提高高等教育活动接收方在劳动力市场谈判中的定价权,实现收益最大化,从而最终实现教育资源配置的帕累托最优。

本科应用型人才订单培养模式的研究与临床实践

为适应本科院校转型发展要求,创新开展人才培养模式势在必行,以服务地方经济社会发展为主要任务的地方本科院校,开展本科应用型人才培养尤为重要。该文在探讨本科应用型人才订单培养产生的机理、形式、课程体系建设基础上,通过总结钦州学院本科应用型人才订单培养临床实践经验,实证了地方本科院校服务地方经济社会发展的重要途径之一是订单培养应用型本科人才。

对基于职业生涯规划导向的经管类本科应用型人才培养模式的几点探讨

当前经管类专业发展要以职业生涯规划为导向培养应用型人才,以此更好地培养社会发展所需要的人才,但是也要认识到在当前经管类专业教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题。本文先分析当前经管类本科应用型人才培养现状,接着阐述职业生涯规划的特征与经管类本科应用型人才培养之间的关联,最后提出职业生涯规划的特征与经管类本科应用型人才培养策略,以此更好地培养社会发展所需要的经管类专业人才,更好地适应未来岗位的需求。

地方院校本科应用型人才培养的探索与实践——以“闽江学院”为例

培养社会所需的应用型人才是地方本科院校的使命。作为一所地方本科院校,闽江学院实施"按发展需要培养人"战略,以人才培养为根本,以社会需求为导向,积极开展应用型人才培养核心环节改革,大胆探索人才培养新机制,推进应用型人才培养重要领域改革试点,积累了丰富的本科应用型人才培养经验。