机械电子工程专业虚拟教研室建设实践与成效

文章以机械电子工程专业虚拟教研室建设实践为例,概述了专业建设基础和组织运行机制,通过教学名师示范及教学研讨、创新竞赛的教学模式探索等实践案例,阐述教研活动的特色,分析机械电子工程专业虚拟教研室的建设成效以及宣传推广的示范作用。最后,针对该专业虚拟教研室的建设实践与成效进行总结与展望,以期为高校培养高质量人才提供参考。

科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革策略研究

随着信息技术和工程技术的快速发展,机械电子工程专业的教学体系也需要与时俱进,以培养适应新时代需求的高素质人才。在科教融合背景下对高校机械电子工程专业教学体系进行改革,能够更好地促进学科间的交叉融合和知识创新,提高学生的综合素质和创新能力。因而研究科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革策略有重要的意义。对此,通过分析科教融合对高校机械电子工程专业教学体系的影响,在此基础上探究科教融合背景下高校机械电子工程专业教学体系改革的策略,以期提升机械电子工程专业学生的学习水平。

高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索——以南京工业职业技术学院为例

高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次,不是简单的"3+1",也不是应用本科的"转型",而是"全职业化"过程的本科层次的培养模式,南京工业职业技术学院高职本科机械电子工程专业的实践经验表明,在确定人才培养目标和规格的基础上,建立基于工作任务导向的课程体系和教学内容,与企业共同打造实训基地以突显工学结合的高职本科教育特色。

高校机械电子工程专业机器人实践教学平台建设研究

"中国制造2025"是实施制造强国战略的重要措施,工科院校机械电子工程专业是培养"中国制造2025"所需的新型制造业人才的主体。该文针对新型制造业人才的能力需求,进行了高校机械电子工程专业机器人教学平台建设的研究。以培养新型制造业人才为目标,以4类能力需求为导向,基于专业课程体系群,构建基于通用机器人的高校机械电子工程专业机器人实践教学平台,建立分层次的实验体系。该研究对于培养新型制造业人才,助力"中国制造2025"有重要意义。

职业教育中机械电子工程专业实践教学体系设计

综合分析了实践教学体系的系统属性,实践教学内容是技术,实践教学形式的选择要符合人类认知过程,实践教学的考核要体现在对实践过程的考核。以数控技术专业为例,设计了该专业方向的实践教学体系的结构。

机械电子工程专业工程教育培养模式探索

由于国情、校情的差异,CDIO国际工程教育模式的直接引入不是适合我国人才培养的最佳模式。本文重点探索了如何结合学校实际情况,把CDIO的培养模式有选择、有顺序地逐步引入机械电子工程的专业建设,并给出了一级项目的具体建设方案。

专业认证背景下机械电子工程专业的课程体系建设与实践

如何构建高效的培养体系,培养满足现代工业需求的高质量人才,已成为当代高等教育亟需解决的问题。制订合理的培养方案是顺利通过专业认证的重要保障,而课程体系设置是培养方案的重要环节。本文针对工程教育认证通用标准和机械类专业认证标准,分析机械电子工程专业的人才需求,结合学校的办学特色,制订机械电子工程专业的培养目标和毕业要求,修订专业现行培养方案,并对其课程体系进行研究与探讨,为其他高校机械电子工程专业课程体系建设提供参考。

地方应用型本科院校电子技术课程设计改革初探——以衡水学院机械电子工程专业为例

电子技术课程设计作为机电专业的必修课程,在教学中却存在设计题目应用性差、为做而做的问题,参与的学生经常出现因为拖沓导致不能完成的问题。根据工程教育认证要求,针对地方应用型本科院校特点,为解决上述问题,可以通过"以赛促学"的模式完成电子技术课程设计。选择"数字脉搏计"作为课设题目,通过选题引导、方案比较、仿真实验、硬件制作、硬件测试等环节进行过程控制,用竞赛的形式完成课设答辩。通过这样的过程,学生的团队意识和综合应用能力得到了培养,课设效果得到了提升。

机械电子工程专业虚拟仪器设计课程教学改革与实践

虚拟仪器设计是一门专业课,因开设时间较晚,教学效果一直不好。为了改变现状,从课程本身入手,对虚拟仪器设计课程进行初步的改革尝试,分别从教学目标、教学内容、教学方法上进行相应的改进,最终取得一定的教学效果。

基于产教融合的机械电子工程专业应用型人才培养改革与实践

随着我国产业转型升级深入展开,对高层次技术人才的需求与日俱增,机械电子工程专业为适应社会的需求,以技术应用能力培养为主线,采用产教融合、工学结合的教学模式,推动了教学改革深入进行,探索高层次应用人才培养的有效途径。

机械电子工程专业人才“训、赛、证、创”培养模式研究

随着新工科教育的发展,应用型高校对机械电子工程专业的人才培养模式不断进行改革,将实验实训、学科竞赛、考证考研和创新创业四个教学活动相统一.随着机械电子工程专业的培养目标发生变化,其课程建设方案也将注重实训实验课程优化、学科竞赛导向作用、考证考研教育建设和创新创业优化教育,逐渐增强学生对职场创业、实践能力和社会责任感的认识,培养学生的创新创业意识和能力.

虚拟仪器技术在机械电子工程专业实验教学中的应用

“软件及仪器”是虚拟仪器区别于传统仪器的显著特点，它具有性能高、扩展性强、开发周期短、无缝集成等优点，被广泛应用于各种测试场合，己成为现代测试技术的发展趋势。虚拟仪器技术对机械电子工程专业教学及实验有着传统仪器无法比拟的优势。

基于智慧工厂实践平台的机械电子工程专业实践教学探索

针对机械电子工程专业实践教学环节的特点和存在的问题,提出模块化积木式逐步集成的多学科融合实践教学体系规划,并基于智慧工厂实践平台,设计规划系列实践项目。教学实践表明:该实践教学体系具有分层、渐进、综合的优势,实现由简及繁、逐步累积提升学生解决复杂工程问题能力的教学目标。

大类招生下机械电子工程专业学生实践和创新能力的研究与应用

文章从学生实践能力和创新能力两个核心能力培养方面进行了理论研究与实践探索。首先简要介绍了专业概况与研究背景,然后对几个核心概念进行了定义与解释,最后结合齐齐哈尔大学的一些做法与经验提出了大类招生下机械电子工程专业学生实践和创新能力培养的建议。

工程教育认证背景下机械电子工程专业实践教学改革初探

文章通过论述国内工程教育认证的发展状况,分析了我国高校机械电子工程专业实践教学普遍存在的问题,从修订实践教学大纲、更新实践项目内容、制定实践考核标准以及培养教师的实践教学能力等几方面进行了论证,并给出了具体实施建议,为地方高校实践教学改革提供借鉴.

机械电子工程专业建设的探索与创新

本文分析了机械电子工程专业在发展中存在的问题,从机和电的有机融合、加强创新实践的教学、完善设施改进制度、加强实践教学和校企合作等几个方面进行了机械电子工程专业应用创新型人才培养模式的探索,提出了加强学生实践能力和创新能力培养的思路。

新工科视域下高校传统工科专业改革探索与实践——以机械电子工程专业为例

为适应新经济发展的要求,全力推动一流本科建设,高校工科专业必须在保持自身传统特色的前提下,树立新工科教育发展理念。兰州理工大学机械电子工程专业以人才培养为中心,以深化高等教育改革为基础,通过对现有培养方案、课程设置、教材建设、实践培养环节等一系列改革,探索和实践了高校传统工科专业跨学科交叉融合升级改造的实施途径,为面向新工科的高校传统工科专业改革提供参考。

对机械电子工程专业纳入非电类专业的质疑

对哈尔滨工业大学的有关电工电子课程改革方案中的一个内容提出不同看法，认为机械电子工程专业应该属于电类专业。

OBE理念下机械电子工程专业“三位一体”课程思政体系建设探索——沧州师范学院为例

成果产出导向 (Outcome based education,简称OBE),作为一种先进的教育理念,结合 “课程思政”立德树人的根本任务,从根本上解决了“培养什么样的人”“如何培养人”和 “为谁培养人”的问题。本文以机械电子工程专业为例,通过分析本专业课程思政建设的现状,从设计凸显价值引领的人才培养目标、融入思政元素的教学内容、合理的课程思政教学评价等方面,构建机械电子工程专业课程思政体系。形成全员、全程、全课程育人格局,实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的育人目标。

新工科背景下机械电子工程专业教学改革研究

新工科是我国高等教育改革的重要举措,是工程教育发展的重要推动力。机械电子工程专业以机械制造、电子工程及计算机科学等学科为基础,属于典型的跨学科专业,是科技发展与学科连接的产物,汇集了诸多技术特点,发展目标符合新工科所倡导的新理念。首先阐述专业教学工作在新工科背景下面临的两大新需求;其次指出新工科建设对机械电子工程专业提出的三大挑战;最后为推动机械电子工程专业教学改革,提出确立专业能力目标,构建以能力模块为导向的专业课程体系,以及开展以能力模块为基础的专业课程教学等可行性建议,以期为相关工作者提供有益借鉴。