新工科材料类专业课程思政探索与实践——以“材料性能学”为例

新工科课程思政的主旨是在思政育人理念的基础上进行新工科课程教学,落实立德树人的根本任务。针对新工科背景下材料类的专业核心课程——“材料性能学”进行课程思政的有益探索。一是增强授课教师的政治站位和业务素养,在材料科学与人类社会发展联系中深入挖掘思政教育元素,建立思政教育素材库;二是尊重正视学生的兴趣点和所关注的问题,以课堂讲述、交流讨论、设计调研和评价改进四步将思政内容与课程知识有机融合,实现价值塑造、专业知识传授、能力培养的耦合。

新工科背景下“高分子材料性能学”课程改革与实践

“高分子材料性能学”课程是高分子材料与工程专业的专业课,作者对现有教学模式进行了分析,以提升学生创新和实践应用能力为目标,从优化课程内容、丰富教学体系、完善评价方式几方面对教学模式进行改革实践探索,并从学习收获、学习满意度、学习成绩等方面对改革效果进行评估,为新工科背景下“高分子材料性能学”课程改革与实践提供借鉴。

新材料产业战略背景下材料性能学课程“五位一体”创新模式教学探索

在国家新材料产业战略的推动下,材料性能学作为一门重要的学科课程,亟需进行深入的教学改革与创新。该文提出基于理论与实践相结合、现代教学方式、典型案例教学、强化实践教学及完善评价体系的“五位一体”创新模式的教学探索,旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。该模式注重理论知识的系统性与完整性,强化实验与实践教学环节,推进产学研深度融合,加强国际合作与交流,激发学生的创新创业意识。通过该创新模式的教学实践,有望提升学生的综合素质和创新能力,为我国新材料产业的持续发展提供有力的人才保障。

“新工科”背景下“复合材料性能学”项目化教学课程构建及实践

“复合材料性能学”是复合材料与工程专业的一门专业必修课程,作者探索了“新工科”背景下“复合材料性能学”项目化教学的教学方法。从教学团队建设、教学资源整理、教学平台构建和评价方法优化4个方面阐述了项目化教学的改革方法。通过项目化教学方式的实施,提升学生学习的积极性和自主性,培养学生的创新精神和学以致用的理念,强化学生解决复杂工程实践项目的能力,促进学生的综合能力全面发展。

新材料产业战略下的《材料性能学》课程教学模式改革探讨

在我国大力发展新材料产业的背景下,高校需要培养实践创新能力强、具有良好价值观的高素质材料类专业人才。《材料性能学》是材料科学与工程专业本科生的专业基础课,课程目标不仅在于传授理论知识,还应提升学生的创新实践能力和引领社会主义核心价值观,这对于学生将来的就业和学习深造都有重要意义。本文阐述了在国家新材料产业改革和升级环境下,《材料性能学》课程教学内容、教学方法、考核方式和课程思政等改革的实现路径和典型案例,为我国新材料产业快速发展背景下的材料类主干课程的改革提供参考和借鉴。

转型背景下新建地方普通本科院校《材料性能学》教学模式改革探索

向应用型高校转变是新建地方普通本科院校的必然选择。在应用型转型背景下,为了满足应用型人才培养需求,新建本科院校的《材料性能学》课程的教学模式需要进行相应的变革。为了贴合转型背景下新建地方普通本科院校《材料性能学》课程的教学,从“3W-2H”出发,探索出了解教学对象、明确教学目标、优化教学内容、改革教学方法和创新考核方式等具体措施。研究结果将有助于提升学生对材料学的兴趣,有利于培养创新思维强、实践能力强的人才。

一流课程建设背景下打造混合式课堂的探索及实践——以《材料性能学》课程为例

基于当前一流课程的建设背景下,打造新工科人才已成为新时代高等教育的重要使命,而课程是人才培养的主战场。本文以金属材料专业重要核心课“材料性能学”为例,分析课程的“痛点”、“难点”,从课程内容、教学模式、教学评价等方面总结了本课程在一流课程建设路上结合想信息化的教学手段的探索和实践,希望能为本专业其它核心课程混合教学模式在一流课程中的建设提供可鉴之处。

新工科建设背景下“材料性能学”课程专业内容与思政元素融合的探索

针对《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,从思想、行为和教学三个方面论述教师如何做“课程思政”的第一责任人。举例展示“材料性能学”课程思政方案具体内容,其核心要义包括培养爱国情怀及自信心、树立责任观念及诚信精神、塑造工匠精神及专业思维、掌握正确的科学技术方法论等。评价结果显示,“材料性能学”的课程思政取得了良好的成效,主要包括学生获得感更强,注意力更加集中;师生关系更加密切;课程互动更加积极,课堂气氛更加活跃。

“材料性能学”课程的教学改革与实践

"材料性能学"是材料科学与工程一级学科主干专业基础课程。针对"材料性能学"课程的教学现状,并考虑材料学科的发展趋势、学校特色及高等教育改革的基本要求,从教学体系调整和教学内容优化着手,以培养学生的知识应用能力和创新能力为目标,对课程进行了教学改革和实践。采用案例教学结合小组研讨等方式丰富课堂,结果表明这种教学改革的尝试是成功的,收效很大。

《材料性能学》双语教学的实践与探讨

本文分析了《材料性能学》进行双语教学的必要性,本着知识教育与素质教育并重、基础知识与前沿知识并举、多媒体与双语辅助教学的形式和原则,对《材料性能学》课程进行了教学改革和实践。结果表明,合理选用双语教学的教材、合适的课堂讲授方式、采用多媒体与双语辅助教学是可行且成功的。

普通高校“材料性能学”课程的教学改革与建设

作为材料科学与工程专业的重要课程,材料性能学教学研究与改革具有重要的意义。本文简要介绍了课程的性质及其在材料科学知识体系中的作用,围绕课程教学的特点,重点从优化教学内容、丰富教学手段、提高教学水平等方面探讨了课程改革与建设的方法和措施,适应普通高校应用型本科材料专业的人才培养模式改革的要求。

《材料性能学》课程教学改革与实践

《材料性能学》是材料科学与工程专业本科生的专业基础课程。针对"材料性能学"课程的教学现状,结合高等教育改革的基本要求,我们本着调整教学体系、优化教学内容,加强教法改革,注重理论联系实际,理论教学与实践教学相结合,多媒体课件与网络课堂辅助教学等形式和原则,对课程进行了教学改革和实践。经过两届的教学实践证明,这种教学改革的尝试是基本成功的,学生的收效很大。

材料性能学教学内容与教学方法的改革与思考

材料性能学是一门重要的专业基础课程,需要不断开展教学改革、提高教学水平。本文围绕提高教学质量、激发学习积极性,阐述了获得知识覆盖面广、结构合理、重点突出的教学内容体系的思路和方法;介绍了通过强化记忆、丰富教学案例、灵活运用多种教学方式和先进教学手段等进行教学方法改革的措施,有效的改善教学效果。

一体化教学在《复合材料性能学》课程中的应用

《复合材料性能学》是复合材料与工程专业的核心课程,对培养学生的工程实践能力具有重要作用。但是目前传统的课程教学模式使得学生在学习过程中常处于被动状态,学生的学习积极性不高。针对目前应用型本科院校复合材料与工程专业的传统教学上存在的问题,结合实际教学经验,探讨了理论与实践一体化教学模式在《复合材料性能学》上的实施条件和实施方式。

案例教学在材料性能学课程教学中的应用

案例教学是一种十分有效的教学手段,通过对案例的选取和提炼,并将其融汇于教学中,可以明显提高学生的学习兴趣和主动性,改善教学效果。

材料化学专业材料性能学的教学实践

材料性能学是材料化学专业的专业课程之一。本文根据"材料性能学"课程的教学内容知识面宽,信息量大,基础性强等特点,结合教学现状,提出了形式多样的教学方法,充分激发了学生的学习兴趣,调动了课堂积极性,提高了学习效果。

材料性能学核心课程的教学内容体系和知识模块构建

以核心课程的建设为核心,构建材料性能学的教学内容体系和知识模块极为必要。本文根据材料科学"四要素"内在联系明确材料性能学的课程定位和作用,以共性知识和基本理论为主线构建结构完整、知识脉络清晰的教学内容体系;并提出了结构合理的理论与实践相结合的教学模块,适应核心课程建设的需要。

“材料性能学”课程建设中存在的问题及应对措施

课程建设是提高教学质量的保证。本文对材料性能学课程建设中存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施。

应用型人才培养导向下的“材料性能学”课程教学改革与实践

在材料性能学的教学改革中,我们通过最新科研成果更新教学内容,"逆向推导"法改革教学方法,引入新技术拓宽教学手段,延长实践教学课时等方式,提高学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力。

《材料性能学》课程内容整合与教学改革探讨

《材料性能学》是材料及相关专业的学科基础课程之一,通过学习可让学生掌握使用和优化材料性能的途径。本文针对课程教学过程中的难点问题提出了优化和整合课程教学内容,要抓住各部分的逻辑主线进行分类学习。教师还要结合教学案例,鼓励学生发散思维并积极参加课堂教学等方法加深学生对知识的理解,提高课程的教学学习效果。