材料科学基础实验课程思政教学的研究与应用

课程思政教学模式是新形势下高校思想政治教育高度关注的问题,是高校课程改革的关键环节。基于材料科学基础实验的教学实践,分析在材料科学基础实验课程中实施思政教育的必要性,探索在该实验课程中实施思政教育的可行性,紧密结合课程内容,挖掘课程思政素材,整理思政教学实施思路,提出材料科学基础实验课程实施思政教育的具体举措。通过对学生潜移默化的思政教育,在进一步落实立德树人目标,实现价值引领与知识传授同频共振,培养具有工程价值观与工程伦理道德的新时代人才。

材料科学基础课程混合式教学设计的思考

材料科学基础课程是一门兼顾科学研究与工程能力培养的课程,具有理论性强、知识点多的特点。通过开展线上线下混合式教学实践,对教学资源、教学方法、教学内容、评价方式进行了改革,采用全方位、多视角的混合式教学模式,使线上线下教学相辅相成,课前、课中、课后无缝衔接,拓展教学的宽度与广度,激发学生的学习主动性,改善学习效果。同时,充分挖掘课程中蕴含的思政元素,增强学生的爱国主义情怀与专业追求。

材料科学基础混合式一流课程建设

基于OBE理念,对标国家级一流本科课程进行混合式课程建设。通过线上线下相结合,课内课外有效衔接,以赛促学,融合工程案例、科技前沿成果和思政元素,增加过程性评价比例,把以教为主转变成以学为主,取得了显著效果。学生学习成绩、对课程的学习兴趣和认可度有了很大提高,增强了对专业的认同感。

竞赛机制下材料科学基础课程的教学改革和实践

文章以材料专业相关竞赛为出发点,采用OBE的教学教育模式,对材料科学基础课程的理论课和实验课进行建设。通过分析现有竞赛特征和竞赛规章制度,将竞赛评分标准引入到材料科学基础实验中,提高学生学习材料科学专业课的积极性,让学生在激励中掌握材料科学的基础知识。建立各种竞赛相关的社团,延续竞赛热情,保证竞赛带来的激励效应,以赛促教,教师在此基础上,将竞赛课题引入到日常教学内容中,实战式的教学会极大激发学生的好学特性,提高了学生学习的兴趣。以赛促改,不断提高材料学人才培养的目标,探索出培养具有实践能力和创新精神人才的新途径。

材料科学基础课程思政教育的探索与实践

思想政治教育是高校课程教育的重要内容。文章分析了目前材料科学基础课程建设存在的问题,以齐齐哈尔大学材料科学与工程学院为例,探讨了材料科学基础课的课程思政建设。研究发现,将知识点与思想政治元素相融合,将“课程思政”理念融入课程管理和教学的各个环节当中,可更好实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体的教学目标。

新时代材料科学基础课程教学改革与实践探索

材料科学基础是一门理论性和应用实践性都很强的专业基础课程,其特点为概念抽象、内容多且理论性强,存在教师难教、学生难学等问题。结合新时代对创新复合型“材料人”的需求及课程特点,从教学方法、教材内容、教学实践及考核方式等方面对该课程进行教学改革与实践探索,以提高教学成效,提升学生的创新实践能力,促进新时代高质量“材料人”培养。

与Hillert教授有关的材料科学基础课程知识点及他与北京科技大学的科研交流

瑞典皇家工学院的M.Hillert教授是北京科技大学最早聘请的名誉教授之一,他的研究领域很宽,材料科学基础(简称材科基)课程的一些知识点与他有关,如扩散控制的新相长大速度公式、晶粒长大原理、调幅分解及计算相图等。早在1980年他就来北京科技大学讲学,基于其讲稿翻译的《合金扩散与热力学》一书对我国材料工作者及学生产生重要影响。他在热力学计算相图方面的原创工作对北京科技大学相关领域产生重要影响,在计算相图方面还亲自培养了北京科技大学青年教师。本文基于材料科学基础课程的学习及北京科技大学的国际交往方面分析讨论了Hillert教授的一些贡献,希望对课程建设、青年教师对相关领域的背景了解有所帮助。

基于雨课堂线上线下混合式一流课程的建设——以“材料科学基础”课程为例

目前,国家倡导一流课程建设,线上线下混合教学模式将教学活动拓展到“课前—课中—课后”的全过程,突出了学生作为学习主体的地位,有利于将传统课堂教学模式下的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,从而提高课程的教学效果。基于雨课堂平台进行“材料科学基础”线上线下混合式课程的建设,阐述了“材料科学基础”课程建设理念(包括教学理念、教学模式以及教学方法)的变革,教学反馈机制的建立,面向问题的课程设计方法,以及课程的具体建设内容。

“无机材料科学基础”课程思政探究与实践

材料、能源、信息共同构成生产制造系统的三大基础要素,材料工业是制造业的物质基础和保障。培养爱岗敬业、德才兼备的材料科研人员是发展我国材料产业的根本。以“无机材料科学基础”课程为例,从在无机材料科学基础学习中培养家国情怀、加强科学素养、提高个人素养和认识未来发展四个方面全面探讨了“无机材料科学基础”课程思政的具体实践思路,进而在提高学生专业技能的同时从多个维度来全面提高学生的政治素养和道德品质。

ChatGPT赋能材料科学基础课程教学

随着人工智能技术的不断发展,ChatGPT借助其强大的文本理解力,有望成为教学中有力的辅助工具。探讨了在本科教学中应用ChatGPT的可行性,结合材料科学基础课程教学内容,梳理了ChatGPT在问答辅导、试题辅助、备课辅助等教学中的应用场景,并进行了案例说明。实践证明,ChatGPT等人工智能技术在本科教学中的应用具有较高的可行性,能够有效提升教师的备课效率和解答学生的专业问题,从而提升教学质量和效率。

针对功能材料专业学生《材料科学基础》课程改进研究

《材料科学基础》是所有材料专业本科生的一门非常重要的专业必修基础课程,主要描述了材料的成分、微观结构、晶体缺陷、材料的形变与再结晶、相图以及材料的功能特性等。通过该课程的教学,使学生具备对材料基本认识与基础知识的理解。针对功能材料专业学生,将该课程与稀土功能材料相结合,通过理论联系实际的方式增强该课程对特定专业的应用。通过调整教学内容、教学方法和增加实验教学的方式,达到提升《材料科学基础》教学质量的目的,并培养出适应新产业变革和新技术革命的专业人才。

融入思政元素的材料科学基础课程教学改革与案例设计

材料科学基础是材料相关专业本科生必修的专业课,也是大部分高校考研专业课的科目之一,该课程作为工科专业课,专业性较强。思政元素要与教学模式、评价模式改革相结合,以生动的案例加强学生对知识点的理解,同时正确引导学生的世界观、人生观、社会主义核心价值观,使学生增强专业自豪感与社会责任感,树立文化自信和工匠精神,培养其成为德才兼备的高素质社会主义栋梁之材。

“以研促教,以教促研”理念下的“材料科学基础”课程教学实践探析

“以研促教,以教促研”是相辅相成、不可分割的,它是评价我国高校教师是否具有一流教学能力的重要标准。本文结合“材料科学基础”本科教学中的实践案例,阐述开展“以教促研”和“以研促教”的必要性和实施效果。以期为正在探究如何做好“教研相长”的高校教师提供一定的指导与参考。

智慧教育背景下材料科学基础课程思政探索与实践

材料科学基础课程将思政元素与线上线下混合式教学相融合,以知识点为依托挖掘并建立思政案例库,探索思政元素在混合式教学过程中的融入方式,丰富教学。通过课堂最后几分钟的交流、开放讨论、调查问卷等方式进行思政效果的交流反馈,全时间、全空间、多种教学手段开展思政融入教学实践,让学生在内化知识、能力提升的同时感悟思政内容,提升学生学习兴趣,激发专业认同感,培养学生求真务实、精益求精的科研精神,激发学生的爱国情怀,培养学生为国奉献的责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

游戏化教学理念在《材料科学基础》中的应用

《材料科学基础》课程是材料类专业必修的专业核心课程。然而随着经济的发展,该课程在传统的教学模 式下,无法培养出更适应社会发展需求的人才。但也正因为经济的发展,更多的技术和教学理念可以应用到课程的教学 活动中。游戏化教学作为一种创新的教学方法,受到了教育领域的广泛关注。本文通过研究发现,《材料科学基础》课程 天然具有进行游戏化教学改革的土壤,通过对这一发现的初步探索与实践,取得了一定的教学成果。

3D打印教具在材料科学基础课程教学中的实践

材料科学基础课程的教学内容包括材料的晶体结构与缺陷、热力学和动力学等基础理论,该课程内容容量大、微观概念抽象、课堂趣味性不强、理论教学效果欠佳。其中,晶体结构和三元相图部分涉及三维空间结构,对学生的空间想象能力要求高,学习难度较大。以常见晶体结构和复杂三元相图教具制作为例,邀学生共同参与,将3D打印教具模型与材料科学基础课程教学相结合,既为教师提供了新的教学方式,也提高了学生的学习热情,有利于培养学生的空间想象能力和动手能力,同时还解决了部分现有教具陈旧的问题。此外,创建的三维模型源文件已通过教育部材料科学基础课程虚拟教研室平台实现了开放共享。

新工科背景下虚拟仿真技术在“无机材料科学基础”课程中的应用策略研究

我国经济正处于快速发展的重要时期,社会对专业人才需求上升到新的层次,因此对人才培养模式进行深入研究是十分有必要的。文章在新工科背景下,对“无机材料科学基础”课程进行简单分析,研究虚拟仿真技术的应用优势,从平台系统层次结构、系统功能结构、平台系统建设内容等维度探究虚拟仿真技术在“无机材料科学基础”课程中的应用,旨在为高校提供更多思考方向,培养更多专业人才,助力社会发展。

研究生课程思政育人体系构建与探索——以材料科学基础课程为例

为在材料科学基础研究生课程中有效构建思政育人体系,通过课程内容的深度挖掘与教学方法的创新,实现知识传授与价值引领的有机结合,重点分析思政教育在研究生教育中的重要性、材料科学基础研究生课程的特点、材料科学基础研究生课程思政育人体系的构建与探索三个方面;提出课程思政的设计原则与实施策略,强调将思政教育与专业教育相融合,促进学生全面发展。研究成果不仅可丰富思政教育的理论内涵,也可为材料科学基础研究生课程思政育人提供实践指导。

“新工科”背景下材料科学基础教学改革

介绍了在材料科学基础课程教学中的探索:重走发现之路,加深学生对知识的理解,培养批判性思维、创新能力和科学精神。启发式教学引导学生独立思考,培养多元化思维。理论与实践结合,增强学生灵活运用知识能力,树立学以致用、科学报国理念。

基于知识图谱的创新创业教育在“材料科学基础”中的教学实践

在国家创新创业教育政策的推动下,五邑大学积极改革专业课程的教学内容和方法,致力于培养面向地方产业的应用型卓越人才。文章针对“材料科学基础”课程中存在的知识点多而杂、内容抽象等问题,基于知识图谱,分割知识点并用创新创业案例关联每个知识点,旨在通过引入产业案例和科研案例,使学生能在学习过程中直观地理解材料科学知识的实际应用。知识图谱的应用为学生提供了一个结构化的知识框架,有助于他们构建系统化的知识体系。通过“材料科学基础”课程改革实践,不仅提升了学生的学习积极性和创新能力,还为学生提供了一个将理论知识与实践应用相结合的平台,培养了学生的工程实践能力和解决复杂问题的能力。