大单元教学视域下板书设计的关键思维

好的板书应体现一节课的精华,引导学生系统构建知识,启迪学生思维,促进知识迁移。本文基于数学新课程标准强调的大单元教学理念,提出板书设计策略,引导教师通过聚焦式思维、审辩式思维、系统式思维构建板书,以改变传统板书设计零散式呈现、浅层次梳理等问题,增强板书的思维含量,提高板书内容的思辨性和关联度,使之成为“种子模型”,促进学生数学眼光、数学思维和数学语言的发展。

“双新”背景下高中思政课板书设计的逻辑性与艺术性

“双新”(新教材、新课程)背景下如何提升课堂教学有效性,关乎育人工作以及新高考改革的成效,是新时期高中教育需要解决的重要问题。板书对解读新教材,落实新课程理念,培育学生学科核心素养具有重要意义。文章结合课堂实践经验探讨如何构建兼具逻辑性与艺术性的板书,使板书既能体现知识层级的纵向延伸长度和横向延伸宽度,又能配合特定情境展现出反哺教学的育人高度,进而培育学生学科核心素养。

框格式板书设计在中职数学课堂教学中的应用探寻

现研究中等职业学校数学课堂教学中的板书设计,分析了框格式板书设计在新课教学、课堂小结、单元知识小结和单元间相似知识对比复习的应用,通过框格式板书设计列表对比异同点和本质特性,帮助学生认识共性和个性,使学生理清知识之间的联系和区别,加深对教学内容的理解和掌握,培养数学核心素养,提高教学效果。

单元整体构 板书展其能——例谈基于单元整体教学的英语板书设计

板书在小学英语课堂教学中不可或缺。在小学英语教学中,基于单元整体教学设计板书,能够凸显英语课程的工具性和人文性。教师可以通过规划单元育人蓝图,确定课时板书标题;明确单元教学目标,确定板书主体结构;围绕单元教学主题,融评价于板书情境之中。基于单元整体教学的板书设计,整体展现了单元主题和语言知识,潜移默化地培养学生的各项学习能力,促进学生英语核心素养的形成。

巧用板书设计为深度教学穿针引线

当代教育家刘国正先生提出:“板书是一种教学艺术,既要醒目,又要悦目,对教学起到画龙点睛的作用。”板书是一节课的灵魂,历来有“微型教案”之称,是教师根据教学需求表情达意、教书育人的语言。板书要结构合理、文字优美、形象生动,给人以美的享受。

基于核心素养的小学语文高年级教学板书设计优化策略研究

在新课程改革背景下,板书设计作为语文教学的重要环节,对培养学生核心素养具有关键作用。本研究以南疆农牧团场小学第三师伽师总场学校为例,探讨了基于核心素养的小学语文高年级教学板书设计优化策略。通过案例分析和经验总结,研究提出了六项优化策略:丰富板书形式,增加视觉吸引力;提升板书美感,优化布局与排版;强化思维引导,注重问题启发设计;注重语言建构,优化词句表达;体现文化传承,增强文化自信;加强师生互动,促进教学相长。这些策略旨在提高板书在课堂教学中的作用,有效促进核心素养和板书设计的融合,为本地区其他教师提供实践指导。

富有化学特色的板书设计

本文结合化学学科特点,以化学式的符号、物质名称的汉字、实验仪器的简图为模型进行了板书设计的探索,设计出了一些富有化学学科特色的板书,以供中学化学教师借鉴和参考。

基于“新课标准”的小学英语思维导图式板书设计的课堂实践研究

随着“课程标准”的实施,教师自觉为英语课堂教学活动提供新创想、新思路,力求促进英语课堂教学实现提质增效,助力小学生的课程发展。为了优化英语课堂教学,教师务实研究“课程标准”对英语课堂教学的育人要求,深度简析思维导图式板书设计促进英语教学提质增效,扼要概括英语教学中思维导图式板书设计的研究价值,科学总结英语教学中思维导图式板书设计的应用方法。因此,“课程标准”为英语课堂教学提供了新导向,而思维导图式板书设计又为英语教学提供了新助力,共同推动英语课堂实现创新设计、智慧推进、提质增效。

新课标背景下小学语文课堂板书设计研究

在新课标背景下,小学语文课堂板书设计的研究显得尤为重要。新课程标准强调学生核心素养的培养、个性化学习的支持以及课堂教学的互动性和趣味性。这些新的教育理念要求教师在板书设计上不能再拘泥于传统的填鸭式教学模式,而应该探索更加灵活、有效的板书策略,以促进学生主动学习、深入思考。板书不仅需要呈现课堂知识结构,更应成为激发学生兴趣、引导学生探究和提升教学互动性的有力工具。基于此,本文对新课标指导下进行小学语文课堂板书设计展开了全面研究,这对于实现教育教学目标、提高教学质量具有重要的现实意义。

基于语文核心素养的初中板书设计策略研究

语文学科核心素养体现为语言维度的建构与运用、思维的发展与提升、审美层面的鉴赏与创造、文化层面的传承与理解。在实际教学过程中,教师用心的板书设计也是让这些素养顺利落地的有效办法。针对“板书设计地位下降,教师书写技能不足”“板书内容形式单调,创新设计能力不足”“缺乏深入文本研究,核心素养能力不足”等板书设计问题,文章提出了“在文化自信与认同中‘融’”“在审美鉴赏与创造中‘绘’”“在思维发展与提升中‘动’”“在感受语言与运用中‘变’”等四大策略来优化板书设计,从而提高学生的核心素养。

巧用板书设计“留白”,绽放英语教学之美——以沪教牛津版小学英语三年级下册教材为例

介绍“留白”及其作用。提出在板书设计中运用“留白”能更好地体现板书设计的生成性,引出更多的思考与想象,取得创新性效果。以沪教牛津版小学英语三年级下册教材为例,结合课堂教学实例,从语音、词汇和语法三个方面探索板书设计“留白”,即表格式板书设计巧“留白”,创新语音教学形式;图解式板书设计巧“留白”,提高词汇教学效率;提纲式板书设计巧“留白”,丰富语法教学内容。

小学语文板书设计课的课堂革命

《板书设计》是小学教育专业三年制专科层次学生的一门教师教育领域必修课。在职业教育专业升级与数字化改造的背景下,小学语文板书设计课堂革命的目的和任务是通过“一模、四环、五步、三融”的实践,培养学生书写板书的从教技能,正确认识板书作为传统的教学媒体的作用和特点,初步掌握小学语文课板书设计的技巧。为将来从事小学语文教学工作奠定基础。

语文课堂具象化板书设计策略

随着信息技术在课堂教学中的普及,教师在语文课堂上运用课件呈现教学重点、难点的情形越来越多,导致教师板书质量降低,直接影响了学生语文学习的效果。对此,在语文课堂上,教师需要精心设计具象化的板书,帮助学生有效理解文本内容。一、在板书具象化词语中推敲词语是学生语文学习中的基础性内容,也是低年级语文学习的重点内容之一。尤其是文本中对人物动作的描写,不仅能够体现人物形象的特点,而且能够有效推动故事情节发展。对这样的词语,教师在教学中需要采用具象化的策略,通过适当的板书加以呈现,帮助学生理解与运用。

巧用板书设计为深度学习穿针引线——以“化合价”的概念教学为例

紧扣促进学生深度学习的“活动、问题与评价”要素,围绕“化合价的概念及应用”设计动态生成、可视化的板书。主要设计了“回顾NaCl的微观形成,画出MgCl_(2)的形成”“探讨最外层电子数目、原子得失电子数、离子所带电荷数、元素化合价与化学式中原子个数之间的关系”“寻找化合价规律及编写口诀”“化合价应用典例探析”等学习活动。板书融合问题与评价反馈,穿插在活动之间,将学生已学的“原子、离子、化合物”与化合价概念的关联结构化,把“原子得失电子数→离子所带电荷数→元素化合价”的化合价概念认识思路结构化。板书在化合价概念的“理解与批判、联系与构建、迁移与应用”中起到衔接过渡、递进深化的“穿针引线”作用。

新课程理念下小学语文板书设计策略研究

板书设计作为教师教学的微型教案,对教师总结教学重点、解决教学难点、理清教学思路发挥着重要作用,对学生的知识理解、形象感知、逻辑思维能力培养也大有帮助。课程理念下的板书力求、以生为本简明清晰。本文主要分析在新课程理念下小学语文板书设计的要求,并提出相应的板书设计技巧与策略,以期对小学语文课堂教学的发展有一定的借鉴作用。

C语言教学中多媒体与板书设计的有机结合

本文对当前C语言教学中板书设计的地位与作用被弱化和忽略的现象进行探讨,研究C语言教学中多媒体教学资源和板书设计应该如何有机结合,并提出多媒体教学环境下C语言教学的板书设计原则。

教学板书设计论

教学板书是艺术，艺术是讲究创造的，是需要教师花心血进行构思、提炼、创新的。每一幅新颖别致、独具个性、富有美感的艺术板书的出现，都是教师创造性思维的结晶。我们提倡在教学过程中重视板书，更提倡教学板书的新设计和新创意。只有这样，教学板书才能更好地为教学服务。

多媒体环境中板书设计的美学要素

本文认为，利用Authorware、Director、PowerPoint等工具进行板书设计，较之黑板加粉笔的传统工具有了更为宽广的表现空间和更为丰富的表达手法，不仅可以有更强的科学性、教育性和技术性，而且也可以有更强的艺术性。

化学课件中的板书设计

板书设计是教学设计中必不可少的部分。教学过程中充分发挥多媒体授课的优势,运用先进的教学理念,制作符合教学设计的课件;通过使用软件中的动画设计功能、丰富的播放形式,体现教学中主板书和辅助板书的功效。