基于PLS和GAs的径基函数网络构造策略

鉴于传统径基函数网络(radial basis function network,简称RBFN)构造策略的不足,提出了基于偏最小二乘法(partial least squares,简称PLS)和遗传算法(genetic algorithms,简称GAs)的RBFN构造策略和一种更有效的径基宽度取值方法.在这个集成构造策略中,PLS克服了K-Means算法求取径基易陷入局部最优的弊病,并使合成径基比由正交算法获取的径基更具代表性;而所提出的径基宽度取值方法和GAs则为网络性能和结构的实质性改善与优化提供了保障.实验证实了基于PLS和GAs的RBFN构造策略及所提出的径基宽度取值方法的优越性、可靠性和有效性.

最是“转换”能致知,“构造”迎来解题美——“转换构造策略”高考解题运用探析

对于常规数学题,许多考生的解答可谓潇洒自如,让人赏识有加.可一旦应对把关题,则判若两人：或干脆到此“戛然而止”,或因抓不住解决问题的关键,浮游于问题之外.很少见到思路清晰、简洁明了、彰显考生功力和灵性的完整解答,至于新颖别致、颇具创意的方法更是风毛麟角.为何考生过不了把关题这道坎呢？是否归因于把关题肩负着区分考生水平的重任,既考知识更考能力.

浅谈社区口袋公园景观设计构造策略

近年来城建化发展速度越来越快,城建发展的过程中出现了能源过度浪费、环境污染等问题。城市的不断发展污染问题也在不断加剧,逐渐影响到人们赖以生存的环境,因此需要不断加强城市绿化建设来优化城市结构,例如口袋公园的建设工程,虽然在城市的占地面积很小,但是能够帮助整个城市优化生态环境。基于此,本文针对社区中的口袋公园建设进行相应的分析,得出优化的设计策略,以期为有关人员提供参考借鉴。

利用图形构造策略解数学问题

数与形是数学中研究的两个方面，既相区别又密切相关，充分挖掘题目条件中蕴含的几何意义，构造几何图形使条件中的数量关系与几何意义统一为整体，可以有效解决相减数学问题．

运用构造策略解题举隅

运用构造策略解题举隅靖远县二中王云寿一、构造函数例1.已知:sin2α+sin2β+sin2γ=1,求证:解:由sin2α+sin2β+sin2γ=1得cos2α+cos2β+cos2γ=2。

小学数学课堂中创新氛围构造策略探讨

小学数学教师承担着“教书育人”的重要职责,针对学生们的想象力、创造力等进行强化培养,不断优化课堂的教学设计,努力营造出创新的教学氛围显得至关重要,只有满足了小学生的学习需求,提升了他们主动探究的积极性,数学教学独具特色,才有利于素质教育理念的全面渗透。本文具体总结了小学数学课堂中创新氛围的构造策略,希望能为其他教师更好地改进教学指导工作,深入挖掘小学生的智慧潜能提供有效参考。

巧用构造策略，妙解三角问题

对待三角问题，常规思路是运用三角知识及公式顺水推舟式的解析，自然而合理．其实，三角问题与相关知识的联系是十分密切的，在解题时，若能激活联想，发散思维，不少三角形问题的解决途径是比较新奇和有趣的．本文在这里剖析数例，以作欣赏．

例析构造策略在解题中的运用

构造法的关键在于寻找到合理的数学模型,一旦运用成功,它所呈现的问题的本质规律和数学的内在美,往往给人耳目一新的感觉.本文着重探讨构造策略在解决中学数学问题中的应用.

利用导数证明具体不等式问题的函数构造原则与教学思考

利用函数的单调性、极值和最值证明不等式是高考热点问题,而如何构造函数则是学生的难点.结合近年高考题,给出常见函数构造的可行性、等价性、效率性原则.强调在教学中注意思维模式是解题教学的一把“双刃剑”,重点应放在思维能力的培养;抓思维过程和教学细节,利用素养能力提升解决问题.

中学数学解题的“构造”策略

本文简单介绍了构造解题策略的基本思想,并通过范例着重探讨了构造策略在解决中学数学问题中的应用。

浅谈构造初中信息技术高效课堂策略

当前,初中信息技术课时数有限,学生的“减负”是大势所趋,如何提高课堂效率已成为提高教学质量的重要措施。创建高效课堂的三个主要策略是:首先,教师深入学习教材,在此基础上超越教材,这是教学的基础;其次,提高课堂兴趣,促进兴趣学习,这是教学的必要辅助;第三,结合任务驱动和其他教学方法,巩固教学目标。

谈数学解题的“构造”策略

“构造”策略是指在解数学题过程中创造性地运用已知条件 ,构造出新的式子、图形、或一种辅助问题及其形式等 ,使问题在新的模式下得到解决的思路和决策。

如何运用构造策略证明不等式

'构造策略'是不等式证明常用的策略之一,基本思路是以已知条件为原料,以所求结论为方向,有效应用数学知识,构造一种辅助问题及数学形式,从而使不等式在新的形式中简捷的得到解决,在实际运用中,若能结合不等式自身的特点,恰当的运用构造策略去证明,往往能收到简洁明快,出奇制胜的效果,有利于培养发散思维能力.

强化构造策略 活化解题思路

对一些已知条件隐蔽、模型新奇、题文隐晦的物理题,用常规的方法往往颇费思量,难以奏效,而在不改变原题所含物理本质特征的条件下,如果对原题进行诸如调动、重组、限定、推广、替换或分解等创造性思维活动,往往可以将它改装成一个物理情景清晰、处理方法常规化的问题,达到事半功倍的效果,我们称这种方法为构造的方法.

用“同构思想”解决函数问题的策略研究

同构思想是将不同的代数式(或不等式、方程)转化为结构相同或者相近的式子,通过换元等方法将问题进行转化,达到“化繁为简”的效果,应用范围包括函数与方程、不等式、数列、解析几何等知识.本文通过研究高考真题与各地模考题归纳同构函数的构造策略.

数学变式题的构造及其教学

应用变式题进行教学是数学教学的重要特征，也是中学教师自觉或不自觉运用的常用方法．变式题教学在传授基础知识和培养学生基本能力方面发挥着重要的作用．那么，变式题教学的本质是什么？数学变式题究竟有着怎样的构造策略？如何进行变式题教学？这是摆在数学教师面前的几个问题，也是本文予以探讨的问题．

试谈数学教学中的几种思维策略

在数学教学中,要求学生在掌握知识、技能的同时,全面、和谐地发展学生的能力.为此必须克服过去那种注重知识的传授而忽略了能力发展的倾向.而从学生现状来看,多数学生只注重“知识”的本身,即解决问题的结果与步骤,而忽略了思维的策略.现代教学心理学研究表明,只有在策略性知识的指导下,陈述性知识和程序性知识才能有效地应用,为此教师要进行目的明确的指导.笔者根据自己的教学体会,整理出以下几种思维策略应予重视,与同行切磋,给予请教.