林木遗传育种学课程线上+线下混合式教学模式研究与实践

林木遗传育种学是为林学本科学生开设的一门专业基础核心课程。由于林学专业缺少遗传学的专业基础课,学生专业基础薄弱,再加上近年来课程设置的改革,林木遗传育种学的课时被大大压缩,这门课程已成为林学专业学生公认的最难核心课程。因此,原有的教学方式已难适宜新的教学要求。该文根据课程特点,探索以学生为中心的线上线下混合式教学新模式,对教学实践、经验和体会进行总结,以期充分发挥学生的主体作用和为相关教师的教学改革提供参考。

林木遗传育种学实验教学改革探索

林木遗传育种学实验在培养高素质的林科综合性人才方面具有非常重要的作用,为了提高林木遗传育种学实验教学的质量,我们对实验教学中存在的问题进行了分析总结,并对实验教学改革进行了初步探索。

《林木遗传育种学》实验教学改革初探

分析了《林木遗传育种学》传统实验教学中存在的问题和不足,就《林木遗传育种学》实验教学改革的必要性、实验教学改革、改革后的效果等方面进行探讨,认为开设综合性实验能充分调动学生的学习积极性、有效提高实习课程的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力、创新意识、团队精神。同时,提出从理论教学课程中分离出实验课,设置综合性实验,形成独立的实践课程,以及将综合性实验与"实习一体化"有机结合的建议。

“林木遗传育种学”课程教学改革探讨

"林木遗传育种学"是农林高校林学专业的一门核心骨干课程。近年来,由于课程设置的改革,必修课程的课时被大大压缩。原有的教学方式及内容等已不能适应新的教学要求。根据该课程的特点及教学经验,对该课程理论教学及实践教学等环节的教学内容、教学手段、考核方式进行了总结和探讨,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教师的教学改革等方面提供参考。

关于提升林木遗传育种学教学质量的思考

为了激发学生对林木遗传育种学的学习兴趣,提升教学效果,从教学策略层面采取了重构课程内容体系,借助现代教育技术和强化实践教学、改变评价方式等方面进行教学探索和尝试。

“林木遗传育种学”课程实验教学改革的探讨——以北京林业大学林学专业为例

"林木遗传育种学"课程实践教学是促进我国现代林木种业创新人才培养的重要环节。北京林业大学原来的"林木遗传育种学"课程实验教学内容较为陈旧、关联性差、知识点覆盖率低、设计缺乏问题引导,难以调动学生学习的兴趣,致使该课程教学效果一般。随着学校教学实验条件的不断改善,笔者对"林木遗传育种学"课程实验教学进行了改革。以室内和室外相结合的半开放性实验为思路,设计了关联性强、知识覆盖面广的创新性实验,制作了详细的实验指导书,明确了合理的考核方式。从改革效果反馈看,新的实验教学模式激发了学生对"林木遗传育种"课程学习的兴趣,提升了学生独立思考、团队协作、分析问题、解决问题的综合能力,符合现代高等教育目标。

“林木遗传育种学”综合性实验初探

该文分析了林木遗传育种学传统验证性实验教学存在的问题和不足,就林木遗传育种学综合性实验的必要性、实验教学方案、实施效果等方面进行探讨,认为综合性实验能充分调动学生的学习积极性、有效提高实习课程的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力、创新意识、合作精神和集体主义精神。同时,提出从理论教学课程中分离出实验课,设置综合性实验,形成独立的实践课程,以及把综合性实验与"实习一体化"有机结合起来的建议。

“林木遗传育种学”课程全英文授课的实践与探索

为拓宽学生的学术视野,提升学生运用英语的能力,进行了"林木遗传育种学"课程全英文授课的实践探索。从"林木遗传育种学"课程的特点入手,阐述了林业院校开展"林木遗传育种学"课程全英文授课的必要性:首先,可以追踪前沿技术、与国际研究成果接轨;其次,可以提高学生的创新能力;第三,可以满足"国际型"及"复合型"创新人才培养的需求。同时探讨了"林木遗传育种学"课程的全英文授课的方法:首先,确立科学合理的授课内容;其次,采取讲授与讨论相结合的教学模式;第三,采取开放式课程考核方式。"林木遗传育种学"课程实行全英文授课后,极大地提升了学生的专业技能和英语的运用水平,取得了较好的教学效果。

应用型本科建设背景下《林木遗传育种学》课程教学改革探索——以黄山学院为例

《林木遗传育种学》是林学专业的核心骨干课程之一,也是一门知识涉及面广、综合性强、具有很强实践性的课程,该课程的教学是培养我国现代种业创新人才的重要环节。在面向应用型人才培养的背景下,该课程的课时被大大压缩,而其内容和范围迅速膨胀,信息量也快速增长,现有的教学方式及内容难以满足新的教学要求。通过对林木遗传育种学的教学定位、教学内容等方面进行的改革探索,将理论教学与实践教学有机结合、紧密衔接,同时在实践教学中穿插科研内容,旨在激发学生学习兴趣、启发思维,调动其主观能动性,提高教学质量,满足社会对林木创新人才的要求。

沈阳农业大学硕士学位授予权学科简介——林木遗传育种学科

沈阳农业大学林小遗传育种学科是在沈阳农业大学森林培育硕士授予权学科的基础上发展起来的。森林培育学科1984年获得硕士学位授予权后，早在1988年老一代科学家就开始在森林培育学科内招收林木遗传育种方向的硕士研究生，为学科建设奠定了良好的基础。经过多年的建设和发展．2006年林木遗传育种学科获得硕士学位授予权，2007年开始招收硕士研究生。本学科在林业生物技术、林木遗传改良和森林遗传等方面开展了研究，取得了一些成果，形成了比较稳定的研究方向和研究特色。

中南林业科技大学林木遗传育种学科简介

中南林业科技大学林木遗传育种学科为校级重点学科，1994年获硕士学位授予权，2003年获博士学位授予权。现有教师12人，其中教授3人、副教授4人、讲师6人，具有博士学位5人、硕士学位7人，形成了一支学术水平较高、团结协作精神强，学历、职称、学缘结构合理的以中青年为主的教学、科研队伍。本学科拥有林业生物技术湖南省重点实验室、现代林业生物工程技术优势特色学科省部共建实验室，面积1600平方米以上，上万元仪器100多台件，设备总价值1860万元以上。

林木遗传育种学教授康向阳博士

康向阳，男，1963年4月生，内蒙古赤峰市人。现任北京林业大学生物科学与技术学院教授，博士研究生导师，林木遗传育种国家重点学科的学科带头人，生物技术系主任，校、院学术委员会委员，中国林学会林木遗传育种专业委员会委员等。

万木葱茏的事业——访中国工程院院士、林木遗传育种学家王明麻

你知道“黑杨”吗?杨树,素有生长快、易繁殖、抗病性强、树干挺拔、便于工业开发等长处,但由于自然环境条件的影响,自古以来只能在我国黄河以北成片造林,不适宜在黄河以南地区广泛种植。为了使缺少林业资源的黄淮海平原广大地区同样耸立起工业用材林,一位林木遗传育种学家率领他的课题组。

新农科建设背景下“林木遗传育种学”双语教学探索

在新农科建设背景下,双语教学是专业课程改革的重要方向之一。“林木遗传育种学”是培养现代化林木良种选育和繁殖相关人才的专业核心课程,是以遗传学为理论指导研究选育和繁殖林木良种的原理和技术的学科。实施“林木遗传育种学”双语教学,为培养具有国际化视野的新型林木育种人才奠定基础。本文主要探讨“林木遗传育种学”双语课程建设过程中出现的问题,并提出相应的改革措施,以期为林木遗传育种学及其他相似课程的双语教学改革提供参考。

地方农林院校林木遗传育种课程教学改革实践探索

林木遗传育种学是林学专业的一门理论与实践结合非常紧密的专业基础课程。根据学生掌握知识结构的一般规律和人才市场对林学专业毕业生知识和能力的要求,对林木遗传育种的教学内容、教学模式和方法、实验和实践教学进行了一系列的改革。通过近年来的教学实践表明,这些改革措施比较适合林学专业学生的学习要求,充分调动了学生学习的积极性和主动性,增加了学生和任课教师之间的互动性,提高了学生的实际动手和创新能力,对于教学质量的提高起到了很好的促进作用。

北京林业大学林木、花卉遗传育种教育部重点实验室

林木、花卉遗传育种教育部重点实验室于2003年经教育部批准开始建设，实验室以原林业部“树木花卉遗传育种与生物工程开放性重点实验室”为基础，以北京林业大学为依托单位，以国家重点学科——林木遗传育种学科、园林植物与观赏园艺学科及部级重点学科——植物学科、博士点学科——生物化学与分子生物学科为支撑，经过几年建设，现已成为林业、花卉及生态环境领域科学研究与人才培养中心。

《北京林业大学学报》征稿简则

1征稿范围为保持学科特色,本刊重点接收以林木遗传育种学、森林培育学、森林经理学、森林生态学、树木生理学、森林土壤学、森林植物学、森林保护学、自然保护区学、园林植物与观赏园艺、水土保持与荒漠化防治、森林工程、木材科学与技术、林产化学加工工程、其他学科在林学上的应用等为研究对象、以长期实验或观测为依据的稿件。

《北京林业大学学报》征稿简则

1征稿范围为保持学科特色,本刊重点接收以林木遗传育种学森林培育学、森林经理学、森林生态学、树木生理学森林土壤学、森林植物学、森林保护学、自然保护区学、园林植物与观赏园艺水土保持与荒漠化防治、森林工程、木材科学与技术、林产化学加工工程。