新人教版高中化学“研究与实践”栏目评价标准的构建

新人教版高中化学教材“研究与实践”栏目的实施和评价是发展学生核心素养的重要途径。根据栏目内容的不同,可以将17个栏目主题划分为三类:“分析研讨类”、“实验探究类”和“实践研究类”。基于对栏目中学习活动相关内容的分析,将科学研讨、科学探究、科学实践作为“研究与实践”栏目的三个评价要素,设计相应一级指标。

地方特色栏目载文及学术影响力分析——以《韩山师范学院学报》“潮学研究”(2011—2021年)为例

为了解《韩山师范学院学报》“潮学研究”栏目近年来的学术质量和学术影响力,以2011—2021年所刊载的“潮学研究”栏目学术论文为研究对象,采用文献计量学方法,从载文量、被引频次、下载频次、基金论文比、高发文作者、作者机构和地区分布等几个维度进行统计,结果显示:该栏目2011—2021年共发文339篇,年均发文30.8篇,基金资助论文占49.9%;总被引523次,总下载频次为70 626次,篇均下载208次;作者群体涵盖潮学研究领域的知名专家、学者,发文机构以韩山师范学院和广东省内高校为主.“潮学研究”栏目全面地反映了潮汕文化研究领域的最新成果.为更好地服务潮汕区域文化经济发展,提出应依托本校优势学科,积极拓展校内外稿源,加强对“潮学研究”栏目宣传和推广力度,提高其学术关注度和影响力.

指向综合思维培养的高中地理课堂教学问题设计研究

综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一步。研究表明,人教版高中地理教材“问题研究”栏目中所设问题指向学生不同水平的综合思维培养。对该栏目中所设问题进行分析,总结出其具备情境性、递进性、综合性、逻辑性和开放性等特点,以此为依据建议教师在设计地理课堂问题时要遵循“学习进阶”规律,创设真实问题情境,注重问题设计的综合性与开放性,以此促进学生综合思维发展。

浅析“研究与实践”栏目的研究现状与实施建议

文章分类统计了高中化学新教材(必修)和(选择性必修)中的“研究与实践”栏目的课题,并综述了该栏目在教育教学中应用开发的现状。为了更好地开发和利用该栏目,以作者所在校学生为样本展开了调查研究,基于对学生的知识与技能储备、选题意向、学习方式倾向性等的调查分析,进而对该栏目的开发和利用提出了实施建议。

提高学报学术质量的一个突破口——开辟并办好“研究简报”栏目

随着全球经济一体化进程的加快和中国加入WT0,我国的报刊业已步入了一个崭新的历史时期,各报刊业竞争也越来越激烈.我国高校学报尤其是一般高校学报随之也暴露出了更多的问题,特别是高质量的稿源越来越匮乏,创新性稿件越来越少,论文的整体学术质量逐渐下滑,已严重影响到学报的生存与发展.

人文情怀与格局多元:女性文学研究趋势及其栏目策划——以《中华女子学院学报》女性文学研究栏目为例

女性文学研究栏目设置的目标是梳理各种女性主义文学批评理论,展示女性文学在我国的研究状况,探讨女性文学与政治、经济、文化之间的相互关系,论述性别与民族、种族以及国家之间的关系,总结女性文学对妇女理论的发展所做的贡献等。今后的女性文学研究栏目策划应围绕这几个方面开展:建构女性文学与当代社会生活之间的关联,反映女性文学的性别意识、反思精神和人文情怀,探索中国女性文学本土化道路,与美国、日本、韩国等国家女性文学研究成果沟通和交流,分析和研究华文女性文学多民族性、多文化性、多地域性所形成的多元与融合、归属与失根等生命体悟和文化体验,揭示和发现21世纪初女性文学、乡土女性文学、少数民族女性文学的特点等。多视角、多学科、多领域研究女性文学成为新的潮流,这使得女性文学的研究更加广泛而深入。

《荆楚学刊》“荆楚文化研究”栏目建设述要

《荆楚学刊》是湖北省教育厅主管、荆楚理工学院主办的综合性学术期刊,"荆楚文化研究"栏目是《荆楚学刊》的主打栏目。自开栏以来,秉持以质量为本、以特色为重的办栏理念,努力建设,不断进步,内引外联,开拓创新,栏目内容日益厚重,质量不断提升,社会影响日渐扩大,取得了令人欣喜的成绩,为《荆楚学刊》争创名栏名刊奠定了坚实的基础。梳理总结办栏的成功经验,探索思考发展的深刻规律,对于高校学报栏目建设具有一定的启发借鉴意义。

新建地方高校学报高教研究栏目建设的成功范例——试论《泉州师范学院学报》高教研究栏目建设

《泉州师范学院学报》在该校2000年升格为本科院校后短短几年时间中,以我国高等教育大众化走向为研究背景,围绕地方高等教育发展态势,重点展开了对地方新建本科院校教育教学改革等的专门性研究,尤其在培养为地方经济建设社会服务的应用型本科人才方面作了有目的、有计划的系统研讨,在“高等教育研究”栏目的筹组和建设方面为新建地方本科院校学报起了良好的示范作用。

人教版高中化学新教材“研究与实践”栏目教学研究

"研究与实践"栏目是人教版高中化学新教材的新增栏目,以开展项目研究、进行实践活动、开展课题研究等形式提出任务,利用真实情景素材使学生在实践与研究中解决实际问题。"研究与实践"栏目在栏目内容和栏目活动设计上颇具特色并具有独特的学习意义,教师引导学生进行研究与实践时要采取合适的教学策略,以学生为本,使教学达到事半功倍的效果。

开辟图们江区域发展研究之新河——《延边大学学报》特色栏目“图们江区域发展研究”回顾与展望

延边大学学报(社会科学版)的特色栏目"图们江区域发展研究"属于交叉学科的研究范畴,可以涵盖图们江区域的政治、经济、历史、文化、语言、哲学、艺术、教育等学科,内容辐射东北亚又与中国国情和地方建设相关联;既属于交叉学科,而且又凸显问题意识。"图们江区域发展研究"栏目的优势和基础是具有丰富的学术资源、浓郁的地域及其文化优势、延边大学的学科优势、时代的需求。"图们江区域发展研究"栏目今后应该立足学科优势,增强选题策划的力度;培养稳定作者群,积极扩宽稿源渠道;选好栏目主持人,提高特色栏目知名度;提高责任编辑的素质,增强服务意识;精心做好栏目宣传工作,扩大社会影响力。

《青海民族大学学报》(社会科学版)2001—2010年“土族研究”栏目载文分析

本文采用文献计量学的方法,对《青海民族大学学报》(社会科学版)在2001—2010年10年间"土族研究"栏目载文的数量、论文主题分类、科研基金资助论文、论文作者及系统和地区分布、载文引文数量和引文类型等方面进行了统计分析,力求较为客观地反映该栏目的载文质量和学术地位及特色。

人教版物理新教材“课题研究”栏目分析

针对新版人教版高中物理教科书中的"课题研究"栏目,结合普通高中物理课程标准和美国《新一代科学教育标准》(NGSS)开展STEM"学科核心概念"和"跨学科概念"两个维度的内涵解读,并以此两个维度构建教材栏目分析框架,挖掘教材中"课题研究"栏目设计在调动学生STEM领域知识进行迁移和应用上的的深层内涵。

弘扬蒋光慈“敢为人先”精神,做强“皖西文化研究”栏目

"敢为人先、坚守执著"是对皖西籍著名作家蒋光慈精神的基本概括。《皖西学院学报》自创刊伊始就与蒋光慈研究结缘,学报"皖西文化研究"栏目是目前国内蒋光慈研究的核心学术阵地之一,并且是其中目前最活跃的学术阵地。回顾了学报蒋光慈研究所依托阵地——"皖西文化研究"栏目的发展历程与建设基础,展望了学报"皖西文化研究"特色栏目今后发展的有关打算。

高中思想政治教材“探究与分享”栏目研究——以必修3《政治与法治》为例

教材是教学中重要的工具材料,教材内容是教学的重点,研究教材是为了更好地运用教材进行教学。统编版高中思想政治教材采取集中讲述和各册融入的方式,系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和丰富内涵。每本教材内容都是由正文和辅助文两个部分构成,正文是教材的主体,是教师教和学生学的主要内容;辅助文部分是对正文部分的补充、解释、说明和拓展。

“三农”问题研究栏目的编辑意识

根据《西北农林科技大学学报 (社会科学版 )》创刊两年中“农业、农村、农民问题研究”栏目的编辑实践认为 :“三农”问题研究栏目的编辑意识包括编辑不仅要有比较娴熟的业务技能、光荣的社会责任感、超前的创造性思维能力、强烈的时代意识和综合导向能力 ,表现在编辑策划栏目论文的质量和学术水平上 。

图书馆专业期刊中设置古籍研究栏目情况的调查与分析

文章对图书馆学专业期刊中古籍研究栏目设置、发文量的调查研究基础上,提出了需注意的几个问题。

立足地方 立身学术 立体办刊--《衡水学院学报》“董仲舒与儒学研究”栏目评介

《衡水学院学报》“董仲舒与儒学研究”栏目,立足地方、立身学术、立体办刊,经过15年的发展,取得了显著的成绩,积累了丰富的经验。栏目以“立足地方”为创办原则,坚持以本地特色文化为支撑,以本校优势学科为依托;栏目以“立身学术”为发展基础,成果数量占比可观,成果质量逐步提升;栏目以“立体办刊”为建设经验,搭建董学研究平台、举办董学学术会议、吸引专家参与办刊、建立稳定作者群体。

高校学报特色栏目与学科建设——《东南大学学报(哲学社会科学版)》“艺术学研究”栏目的探索

《东南大学学报(哲学社会科学版)》"艺术学研究"栏目依托东南大学艺术学学科的建设,突出艺术学学科优势,以精品意识打造优秀栏目。同时,该栏目在东南大学艺术学学科的建设中,起到了发现、培养人才,促进艺术学学术研究的积极作用。

传承历史文化 凸现地方特色——《咸阳师范学院学报》“秦汉文史研究”栏目管窥

《咸阳师范学院学报》"秦汉文史研究"栏目近年来取得了长足发展,已成为区域历史文化研究的窗口。在秦汉文史研究方面披露了相当多有深度、有见解的研究成果。对传承历史文化,凸现地方特色,促进社会主义和谐社会建设起到了积极地推动作用。