校企联合模式下工程硕博培养新策略探究

当前,我国大力实施人才强国战略,努力培养大批卓越工程师,而校企联合培养模式是实现这一目标的重要手段。针对目前众多校企联合培养项目在实施过程中普遍面临的困难,文章立足哈尔滨工业大学卓越工程师学院工程硕博改革项目,深入思考并大胆创新,提出了一种基于“严、产、踪、合”理念的校企联合培养卓越工程师新策略,阐述了新策略的研究途径与重要举措,并从多层次、多角度分析了新策略的受益面,以期为国家战略人才的培养提供宝贵经验。

浅谈校企联合培养模式下的高校人才培养体系构建

随着市场竞争的加剧,企业对大学生就业提出了更多更高的要求。大学生除了要具备扎实的专业知识之外,还需要具备良好的合作能力、沟通能力等。在市场需求下,高校对人才培养体系的构建,需要结合实际情况进行优化。作为一种新的合作模式,校企联合培养模式在当前越来越激烈的市场竞争环境下变得越发重要。加强与企业的合作,针对企业的实际需求制定相对应的人才培养方式方法,提高人才的实效性和实用性,是当前各大高校都需要关注的课题。

工程教育认证背景下校企联合教学模式的探索——以《聚合物合成与加工课程设计》为例

为了进一步落实工程教育认证的相关理念,聊城大学高分子材料与工程专业采取校企联合教学模式和案例式启发教学方式,将质量管理体系、安全生产、环境保护等理念和实际工程案例融入《聚合物合成与加工课程设计》教学环节。该专业打破常规,采取课程设计报告和现场答辩相结合的考核方式。校企联合教学模式和综合式考核方式的实施,提升了本专业学生多角度思考问题和解决问题的能力,提高了学生团队协作和交流沟通的能力。To implement the concept of engineering education certification, the combined mode of university-enterprise joint teaching and case-based teaching was chosen by Polymer Materials and Engineering Specialty of Liaocheng University during the teaching procedure of Curriculum Design of Polymer Synthesis and Processing. Enterprise experts instructed actual engineering cases and the standards of quality management system, safety production, and environmental protection. Course design report and field defense were employed to evaluate the capacity training. For students, the forementioned teaching procedure was benefit in their improved ability of multi-perspective thinking and solving problems, coupling with the enhanced ability of team cooperation and communication.

校企联合构建混合式人工智能课程实践教学体系的应用研究

当前人工智能技术和产业飞速发展,加快人工智能工程人才培养,提升人工智能信息素养,强化人工智能工程能力是学校人才培养的重点。针对电子信息工程专业人工智能课程,以教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目为依托,基于华为ModelArts、HiLens、Atlas的“端云协同”实践平台,构建了集线上原理学习、线上模拟测试、线下物理实验、应用场景方案设计和多维度课程评价为一体的线上线下融合实践教学体系,完现了人脸识别、口罩识别、花卉识别、手写体识别等人机协同教育的实验项目。应用研究结果表明:构建的“一云一端”“一软一硬”、面向不同应用场景的人工智能课程实验教学平台,对加快人工智能工程人才培养、提升人工智能信息素养、强化人工智能工程能力的人才培养起到重大推动作用,将为生成式人工智能在教育领域中的应用提供优秀案例。

环境科学专业校企联合人才培养模式促进生态文明建设的新思路

本研究旨在探讨在生态文明建设背景下,如何通过环境科学专业的校企联合人才培养模式来培养符合社会发展需求的人才。通过分析当前国内高校环境科学专业人才培养存在的问题,提出了校企合作的模式作为人才培养模式改革新思路。分析发现校企合作的人才培养形式有利于在环境专业的人才培养过程中将生态文明建设的思想和理念作为培养基点,从而使培养出的专业人才具备良好的生态文明思想以及较强的专业技能,有利于推进生态文明理念的传播和扩散,能够为生态文明建设贡献重要的人才资源和先进技术。

应用型高校建筑学专业课校企联合培养教学模式构建

通过强化实践能力培养,提高学生复合型技术技能,建立行业和用人单位专家参与的教学体系,而专业课教学是实现人才培养目标的重要环节,教学效果直接影响人才培养的质量。本项专业课教学研究采用“两院一体化”合作教学模式,建立“一站式”双赢长效的校企合作运行机制,构建“4个参与、3个阶段、2个环节”的校企联合培养教学体系;提出与信息技术深度融合的教学组织实施方案,解决企业教师与校内教学在时间和空间上受局限的问题;形成稳定的校内教师与企业导师“双主体”的课程教学团队,建立“联合导师制度”,设计类和实践类课程实施“1+1”辅导,为校企联合培养深度融合课堂教学提供有效保障。

校企联合单片机专项训练提升职业能力的探索与实践——以贵阳学院机械工程学院为例

为缩短理论知识与工程应用的距离、提高学生技能与知识综合应用能力,从课程与工程应用之间的差距出发,开展校企联合实践训练方面的研究。分析单片机应用能力与职业能力的关系,探索校企联合单片机专项训练的组织实施途径,讨论单片机专项训练对提升职业能力的促进作用,旨在探讨校企联合单片机专项训练对于提升学生职业能力的效果。

产教融合视域下汽车专业人才校企联合培养策略研究

该文对产教融合进行概述,剖析产教融合视域下汽车专业人才培养面临的问题,包括产教融合深度不足、人才培养与市场需求脱节、实践教学资源匮乏、创新创业能力培养不足等,并提出产教融合视域下汽车专业人才校企联合培养策略,包括完善产教融合机制、对接市场需求、共建共享实践教学资源、加强对学生创新创业能力的培养,为我国汽车专业人才培养提供新的理念和模式。

职业教育校企联合开展教材建设与研究

社会的发展对教育事业提出了更加多样化的要求,职业教育应机遇而发展。为了使职业教育取得良好的效果,职业院校根据社会对于人才的需求,积极推进校企合作,在这一过程中积累了宝贵经验,但是就教材建设方面而言,相对比较落后,不能和校企联合教育相匹配,针对这一现状,应该对校企联合教育的教材建设高度重视,根据学生培养的需要,对教材内容进行调整,实现教材的科学化、系统化。

以专业学位研究生为本位的校企联合培养思考

新冠肺炎疫情、逆全球化背景下,中国社会经济发展处于一个重要的历史转折时期,企业科技发展迫切需要自力更生。作为企业科技发展和专业学位研究生培养的关键抓手,校企联合培养在新形势下也遇到了一些前所未有的阻碍。分析新形势下校企联合培养专业学位研究生过程中存在的问题,以新时代专业学位研究生为本位提出联合培养主体在制度和培养模式方面的有效措施,解决新时代校企联合培养专业学位研究生实践困难、企业项目与研究生培养要求矛盾、研究生科技服务能力不突出等问题,提高新时代专业学位研究生全方位能力。

校企联合培养模式在环境设计专业实践教学中的应用与实践

伴随校企联合模式的不断趋于完整、深入发展,环境设计专业实践育人目标更好地契合了市场用人需求,为学生今后顺利就业奠定了坚实基础。基于此,文章重点阐述校企联合培养模式,剖析其含义、优势,引出校企联合培养模式在环境设计专业实践教学中的应用策略,补充模式应用要点,为相关教师提供思路、参考。

基于校企联合培养模式的研究生实践创新能力提升及产教融合实践育人机制探索

针对当前研究生培养过程中专业实践改革力度弱及人才培养机制不完善等问题,该文基于高校与企业联合培养模式下产教融合协同育人实践与探索,通过校企联合培养模式下的研究生专业实践育人途径谋划、校企联合培养模式下的研究生实践创新能力提升举措及产教融合实践育人机制实施,形成以实际应用为导向,以职业需求为目标,以科研实践与创新能力提升为核心的育人模式,构建“以学生为中心,产、学、研相融合的协同育人机制”,从而推动校企产学研深入融合及实践育人进一步发展,有效提升研究生的工程实践与科研创新能力。

基于OBE+CDIO+EIP工程教育模式校企联合培养现场工程师的实践探索与思考

一、国家推动:培养现场工程师服务国家制造强国发展战略 职业教育现场工程师培养是贯彻中央人才工作会议和全国职业教育大会精神,进一步优化人才供给结构,加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要战略举措。2022年10月,教育部办公厅等五部门印发《关于职业教育现场工程师专项培养计划的通知》,强调要紧密对接先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业等重点领域高端化、数字化、智能化、绿色化发展要求,累计培养不少于20万名现场工程师。

以校企联合实验室为载体 提升药学生创新创业能力

工业药剂学是一门综合性很强的应用技术学科,也是培养药物制剂卓越工程师的核心学科,对学生创新实践能力提出了较高的要求。课程团队发挥联合实验室的载体作用,拓展课题来源渠道,采用双师培养模式,建立系统评价体系,有力地提升了学生的创新创业能力。

校企联合技术研发助推专利转化运用分析研究

校企联合技术研发可促进产学研深度融合,助力技术创新与专利成果转化运用,本文分析了校企联合技术研发的优势、联合研发的模式,并结合校企联合专利申请数据,对校企联合专利申请进行了分析。研究发现,校企联合专利申请呈逐年增长趋势,且发明专利质量高、市场应用价值大,企业可利用校企联合技术研发,解决关键核心技术“卡脖子”问题,培育高价值与标准基础专利,优化国内外专利技术布局;但目前校企联合专利许可、质押相对偏少,校企联合专利利用和融资活跃程度不高,还需要政府、高校、企业协同研发“政校企”深度参与的产学研融合的多元体系,激发校企联合专利的金融价值,助力校企联合专利的转化运用。

新工科背景下的“产教融合,校企联合”创新型人才培养路径研究

随着新工科背景下产业的快速发展和人才需求的不断增加,“产教融合,校企联合”成为一种有效的人才培养模式。“产教融合,校企联合”能够提升学生的实践能力和创新创业能力,并促进产业发展和学校的社会影响力。本文旨在分析新工科背景下的“产教融合,校企联合”的特点和作用,并探讨创新型人才培养的路径。此外,本文还提出了一些具体的策略和建议,以进一步完善“产教融合,校企联合”的人才培养模式。

航天强国建设新征程背景下“航天工程与材料”校企联合课程教学改革探索

在航天强国建设的背景下,国家对于工程应用型人才的需求日益增加。“航天工程与材料”是一门研究生专业学位必修课,课程要求学生了解我国航天工程的发展历程、航天器设计的基本内容、航天特因环境对材料的要求以及现代先进航天材料应用现状与未来发展趋势等,使学生能够根据材料需求牵引开展研究工作。课程旨在教授基础知识与技能的基础上,引导学生独立思考、提高解决复杂工程问题的能力,培养航天材料工程应用优秀人才。针对传统课堂中的问题,提出了相应的课程改革策略,课程取得了良好的教学效果,显著提高了学生解决工程应用问题的能力。本论文对该门课程在课程内容、上课模式、课程考核方式等方面的教学改革进行了介绍。

全日制专业学位研究生校企联合培养问题分析与实践探索

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道,校企联合培养是高层次应用型专门人才培养的最佳途径,建立科学可行、持续有效的培养模式是提高人才培养质量的重要保障。总结了一些校企合作培养创新模式,并探讨了目前专业学位研究生校企合作培养的现状,指出了培养目标设定、企业培养主导性、导师队伍建设和成果评价等方面还存在的问题及产生的原因。结合安徽工程大学纺织服装学院在选题目标导向、拓宽经费渠道、完善导师队伍建设和重构评价标准等校企联合培养方面的实施路径,为地方性高校在校企协同培育创新机制提供借鉴和经验。

利益相关者理论指导下校企联合培养研究生的方法

校企联合培养研究生是高等院校联合科技创新型企业共同开展的研究生人才培养方式,在培养人才的同时推动着企业及院校技术升级并促进地方科技经济发展。该文基于利益相关者理论,以南方科技大学机械与能源工程系与企业联合培养研究生为例,阐述政府、高校、企业、导师和学生等重要利益相关方的权责及利益诉求。研究方法能够为相关高校培养研究生提供参考和经验。

吉林省冰雪体育产业人才校企联合培养策略

吉林省冰雪旅游呈现良好的发展态势,但也面临着培养冰雪产业人才的专业院较少、师资队伍建设亟待优化、冰雪体育产业人才缺口较大等现实问题。校企联合培养冰雪体育产业人才符合产业发展的现实所需,也顺应了冰雪产业发展的当前形势。高校要改革冰雪产业人才培养方案,增加设置多学科交叉融合课程,培养双师型教师,提升专业队教练员理论水平与教学能力,培养体能康复专业人才,深化人才培养工作。同时强化校企联合培养能力,促进教学实践与社会服务深度融合,课程化改革雪场、冰场工作内容,加强学生就业能力建设与就业合作,切实保障冰雪体育产业人才培养质量。