校城融合视域下吉林市职业教育高质量发展对策探究

文章从校城融合的内涵出发,论述了吉林市职业教育发展现状,从优化职业教育供给结构、采用合理人才培养模式、打通职业教育融通体系、创新校企合作办学机制、建设平台提供多元服务等方面入手,提出几点促进职业教育高质量发展的策略。

数字化助力地方高校人才培养校城融合:困境与策略

面向地方需求培养高素质人才是地方高校的核心职能,校城融合是地方高校打破“脱离地方、远离行业”痼疾的关键路径。数字化为人才培养的校城融合提供了新的机遇。首先提出数字化助力地方高校人才培养校城融合的核心要素、变革趋势与基本原则,然后通过对5所地方高校的管理人员开展深度访谈,分析数字化助力校城融合的现实困境,即数字化理念规划同质化倾向严重、数字化组织制度难以保障多元参与、人员技术未能实现共建共用、数据资源尚未充分流通应用、专业课程难以适应区域动态发展需求、教学实习实训数字化创新缓滞等。在此基础上,提出数字化助力校城融合的推进策略,即充分发挥数字化突破时空界限的作用,实现高校与城市其他主体的协同共商、开放共治、集中共建、联结共享、动态共适、交互共融,构建人才培养校城融合的“大生态”。

校城融合模式专业硕士研究生培养模式探究

文章深入剖析了地方高校在专业硕士研究生培养过程中所面临的挑战,在此基础上,提出了在地方政府政策的引领下,通过实现专业与产业精准对接、优化人才培养目标、构建高效的科研团队、加强师资队伍建设以及推行“双师共导”等策略,来探索一种将人才培养深度融入城市技术创新与产业进步的多方协同发展模式。该模式旨在提高专业硕士研究生的培养质量,同时推动城市和产业的创新发展,实现人才培养与经济社会发展的协同进步。

新发展理念下应用型大学校城融合路径探索--以浙江万里学院余姚校区建设为例

进入新发展阶段,浙江万里学院通过余姚校区建设实践,积极探索校城融合发展新路径,推进大学资源转化为新经济、新业态,形成大学发展的新优势、区域发展的新动能,其意义深刻,模式创新,路径多元。具体而言,校城融合应具备“现代国际化智慧学镇”新模式、“城市友好、青年有为”新理念以及一系列机制保障。其中产教融合“共建共享工程”、谋定校地融合路径包括:实施产教融合育人共同体建设工程、实施“企业数字化”工程、实施“辐射引领”工程、实施“余姚磁场”塑造工程、实施高层次人才校地“双聘”。

我国高校校城融合模式创新与实践经验探索

近年来,我国高等院校的校城融合工作得到了政策、社会、企业等多层面的鼓励和支持。校城融合成为推动地方经济社会高质量发展的高效模式,能够同时推动高校的内涵式建设和区域经济社会的高质量发展。本研究通过分析我国高校开展校城融合工作的实践经验,探究其存在的内部逻辑和推动力,总结高校校城融合创新模式,从而梳理我国高校开展校城融合工作的实践经验。研究发现,我国高校校城融合主要关注科技引领产业发展与升级、着眼于区域经济发展特色、提炼院校自身优势与特色、多主体间跨界合作共赢、宏观与微观发展并进的五大问题,并将我国的校城融合实践经验进行总结,以政策作为引导,以创新创业思想为推动,以学科融合和四新建设为落脚点,推动高校服务于区域经济社会高质量发展。

校城融合视角下地方高校学科群建设策略研究

学科群是学科建设在高等教育发展过程中的必然产物,也是目前许多高校提升学科建设水平的主要抓手。地方高校在国家"双一流"建设的战略背景下,学科建设的整体水平难以比肩部属高校,只有通过错位发展战略,走特色化发展之路,才能在高等教育的改革浪潮中立于不败之地。以校城融合的研究视角,将学校的学科建设置于城市发展的视野中,有利于优化学校学科结构,提升学科群建设水平,提高学校服务地方经济社会发展的能力,实现大学与城市的良性互动。

基于大学与城市互动发展视角的校城融合研究

大学与城市是人类文明史上两大标志性事物。在不同发展阶段,大学与城市的关系既有适应共进,也有冲突对立,但总的趋势是日益紧密、融合发展。本文基于大学与城市各阶段互动发展的视角,分析了校城融合机制形成的必然性。

校城融合下城市型大学创新人才的培养模式及实践研究——以成都学院为例

人才培养是大学高等院校服务社会的基本功能,人才培养模式则是高等教育教学实践研究的重要内容。在校城融合下,城市型大学根据城市发展需求培养人才,服务地方经济社会发展的作用愈发凸显。

校城融合背景下大学校园主入口空间设计初探

随着高等教育和社会的发展,校城融合越来越受到重视,作为校内外重要沟通媒介的大学校园主入口空间对促进校城融合具有重大作用。文章首先介绍了校城融合的研究背景,以及在这一背景下大学校园主入口空间的概念和设计动因,然后通过研究国内外相关案例,从城市整体环境、城市功能空间和城市精神场所三个方面提出大学校园主入口空间的设计策略,希望对校城融合背景下中国大学校园主入口空间设计有一定的借鉴意义。

校城融合背景下城市大学本科人才培养探析--以成都大学为例

大学是城市发展的形象名片,城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天,大学与城市“共荣共生,融合发展”,两者既有融合共进,也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说,在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手,积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式,取得了显著的成效,成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

校城融合下的专业实践教学体系构建与实践——以成都学院文化产业管理专业为例

校城融合是高校及各学科专业转型升级的重大机遇。各学科专业更应借校城融合之机构建或调整其实践教学体系。作为成都学院新兴学科的文化产业管理专业,更应在专业课程实践教学、专业实践调查和社会实践三方面加强与地方的融合,创建有自身特色的实践教学体系,并在此基础上,依托地方经济与产业,创新开展本专业的实践教学。

吉林市校城融合发展对策分析

高校与城市的融合发展是促进区域科技创新和经济发展的重要举措,通过分析清华大学与地方政府合作的成功经验,探讨吉林市校城融合发展的途径。

校城融合视域下高校科技成果服务区域经济发展的障碍与对策分析

校城融合背景下,城市型大学服务地方经济社会发展的作用愈发凸显,通过与政府合作、与企业联手等多种方式促进高校科技成果的转化,使得高校成为服务地方经济发展的重要推动力量。本文从教育、经济、科研等具体领域提出高校科技成果应用的必要性,总结了科技成果服务区域经济发展中遇到的阻碍,提出解决高校科技应用障碍的综合对策。

“校城融合”背景下促进区域经济发展道路的探索

“校城融合”战略对促进区域经济的发展具有深远影响,已经成为促进区域经济发展的重中之重,在国内很多城市相继实施。文章就“校城融合”的本质与现实意义、“校城融合”下高校提高科技创新的必要性、“校城融合”促进区域经济建设发展的途径和“校城融合”探索中可能遇到的困难4个方面进行探讨,提出在城市、高校和市场3方面促进区域经济发展的几点建议,以有效促进区域经济发展道路建设。

校城融合视域下吉林市高职教育发展思考

从办学定位上看,高职教育的发展离不开城市经济的发展,城市的快速发展和经济的崛起离不开高职教育的有效支援,学校和城市是相辅相成的鱼水关系。高职教育是与区域经济发展最为紧密的一种类型教育,其根本任务是培养数量充足、质量过硬的技术技能人才。吉林省吉林市高职教育要准确办学定位,建设吉林特色的中高职衔接和现代学徒制教育,加强师资队伍、社会服务与职业培训体系建设,以适应区域经济发展的需要。

高职动物医药类专业“校城融合、六化同步”人才培养的创新与实践

高职教育发展的动力源于区域经济发展的需求,尤其是区域经济的快速发展所引发的人才需求,"区域性"是高职教育人才培养目标定位彰显的地方特色。笔者基于现代职教理论,依托中国(泰州)医药城,提出了"校城融合、六化同步"创新人才和技术技能人才的培养路径,并进行了多年的探索与实践,取得了显著成效。

校城融合背景下应用型本科院校教师的角色冲突与重构

教师是应用型本科院校校城融合发展战略落地的最末端。受传统高校教师身份认知图式、高校教学科研文化以及教师考核评价机制等因素的影响,教师们在处理教育者、研究者和社会服务者三种身份时存在角色冲突,需要从激发教师角色重构的内驱力、增强学校举措的牵引力以及强化政府决策领导力等方面形成合理的作用力场,引导并维持教师在校城融合实践中的角色重构。

校城融合对提升教师实践能力的作用

校城融合,城市的发展离不开高校的支撑,高校的建设离不开城市的支持,学校为城市提供了人才和科技创新能力,城市为学校发展创造了良好条件。本文以吉林化工学院研究为例,该校在校城融合工作中不断取得新进展,依托地方经济与产业,创新开展教育教学活动,探索学生实践教学新路径,开拓教师实践能力提高新方法。

“区域应用、开放协同、校城融合”三位一体高素质人才培养体系的构建与实践

作为中国高等教育中最为广泛的地方本科院校群体,在高等教育大众化发展过程中,承担着"量"扩张的历史使命,也担负着"质"升华的责任。以成都大学为例,立足区域优势和城市发展需求,基于大学与城市之间与生俱来的双向互动关系,学校积极构建基于"区域应用、开放协同、校城融合"三位一体高素质应用型人才培养体系,以打造学科专业集群化和政产学研资源一体化,推动多元化、全过程、开放型协同育人机制搭建,旨在多维度、多视角、多途径培养与当前经济社会发展相适应的高素质应用型人才。

三螺旋理论下基于校城融合的现代产业学院模式探索

高校与所在城市政府、企业以共同体模式发展,以价值共融、利益共生、责任共担为保障、区域发展共赢为最终目标,是以校兴城、以城促校、校城融合的良性发展模式之一。三螺旋及利益者相关者模型立足校城融合的利益关系分析,以现代产业学院的创新模式为主要研究对象,以山东半岛城市群首批建设的现代产业学院中三个具有参考价值的典型范例,探索分析融合自洽的政府、企业、大学三要素主体关系,通过资助育人机制探索校城融合共生长效模式,实现城市发展与教育建设的有机统一,强化高校城市群辐射周边功能,为区域发展贡献创新力量。