学习抗大校风校训 弘扬抗大精神

抗大精神历久弥新,与抗大的校风校训有直接关系。抗大的校风校训集中体现了抗大精神的本质核心,其中包含:坚定不移的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,机动灵活的战略战术,团结、紧张、严肃、活泼的良好作风等。新时代学习发扬抗大精神,要聚焦在深刻领悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上来;要坚持自信自立,把发展命运牢牢掌握在自己手上,集中精力办好自己的事;要发扬三大作风,聚焦本岗位的实际工作,为中国式现代化作贡献。

发挥好校风教风学风建设在文化育人中的作用研究

校风教风学风是高等教育内涵建设的关键环节,是高校人才培养质量的根本保障,是高等学校提升社会声誉的直接评价来源和治理能力的集中体现,对于学生的全面发展和人格塑造具有重要作用。通过对校风教风学风概念的定义和特征进行阐述,并探讨了其在文化育人中的作用和意义。研究发现,良好的校风教风学风可以培养学生的品德修养,素养养成,能够帮助学生塑造正确的“三观”,提升学生的学术素养和综合素质。然而,当前在三风建设过程中存在一些问题和挑战,如校风教风学风建设不够深入、学生参与度不高等。据此,提出了一些策略和建议,包括加强校风教风学风建设的组织领导、完善相关制度和政策、开展多样化的文化育人活动等,以促进校风教风学风建设在文化育人中的发挥。

用湖湘好家风涵养校风学风

在湖湘文化浸润下形成的湖湘好家风,具有道德至上、胸怀天下,廉洁奉公、建功立业,耕读传家、尚简拒奢,严以律己、仁孝为本等内涵特点,有着鲜明的示范、教化和激励功能。高校在履行立德树人根本任务中,注重用湖湘好家风这个“源头活水”涵养校风学风,是创新德育教育的应有之义,也是有力抓手。

新时代强化校风建设的路径思考

学校管理目标是学校根据全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的“两全”要求和教育教学规律,在一定时期内推行学校管理体制改革而为之奋斗的方向和要求达到的具体指标。通过一系列的教育教学管理活动,以有效达到管人、管财、管物、管教学质量等,把学校办成实施素质教育、适应社会科技进步、促进经济发展的具有自身特色的新型学校。在目标管理实施的过程中,必须十分重视校风建设,因为校风是学校的风气,是师生共同具有的思想行为作风和心理状态的具体标志,也是校园文化建设在学校物质文明和精神文明领域的投影.

“校风牵手家风”实践的理性诠释——访四川创新教育研究院纪大海教授

纪大海教授于2012至2013年提出“校风牵手家风”命题,目前在四川省成都市新都区、南充市高坪区等地指导开展“校风牵手家风”的实践活动,取得了良好实效。本次访谈特邀纪大海教授深入介绍“校风牵手家风”命题的提出背景、概念、实践理念,家风建设的主要内容,以及校风和家风在实践中如何牵手等内容。我国非常强调家风建设对国家治理、民族和谐和社会进步的重要意义。家风和家庭文化需要主流文化和时代精神有意识地培育和助推,学校是传承国家主流文化和时代精神的主阵地。“校风牵手家风”就是用学校的主流文化影响和建构家庭文化,即“以文化人、以德育家”。“校风牵手家风”实践活动的主要内容包括家训、家规、家庭公约、族规或乡风乡约、家庭手册和家校教育边界问题,实施步骤包括学校牵头设计并组织活动、对家庭教育情况开展立体式调查、梳理和分析问卷调查结果、对真实问题进行专项复原与验证调查、形成负面清单和正面清单、形成家训、举行承诺宣誓仪式、实行家教报告制度、调整家教策略和方式、开展家风叙事大会。

抓质量正校风,办好人民满意的南昌师范学院——在庆祝南昌师范学院建校70周年暨教师教育研讨大会上的讲话

尊敬的各位领导、各位来宾,亲爱的校友们、老师们、同学们!大家上午好!春华秋实,盛世相约。乘着党的二十大胜利闭幕的东风,南昌师范学院迎来了建校70周年华诞。今天,我们欢聚一堂,隆重庆祝学校建校70周年,共忆往昔峥嵘岁月,共谋师院美好未来,共叙桃李浓厚情谊。首先,我谨代表学校,对相邀而至的各位领导、各位嘉宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意!向海内外校友和全体师生员工表示最亲切的问候!向关心支持学校事业发展的各级领导、兄弟高校和各界朋友表示最衷心的感谢!

谈高校校风和校园文化建设

校风似乎很抽象,实际上它是客观存在的。人们进入校门,就会感到它处处在给人以印象,或是令人清新悦目、心情舒畅、精神振奋;或是给人“脏、乱、差”的感受。校风反映着学校的个性、精神面貌和教育效果。人们总是把校风的好坏,作为衡量学校教育质量的一个重要标志。因此建立良好校风确属办学之本、育人之本、治校之本。

持续锻造校风学风“软实力”夯实中等职业教育高质量发展“硬基础”

近年来,山东省认真贯彻党的教育方针,以规范办学为切入点,将加强中职学校校风学风建设作为落实立德树人根本任务的基础性工程,抓评价考核、队伍建设、活动载体,一体化统筹学生价值观塑造和职业素养培育、专业技能培养,中等职业教育吸引力和社会认可度越来越高。2020年以来,近6万名学生超过当地普通高中线,近3万名普通高中在校生转入中职学校,越来越多的优秀学子主动选择走上技能成才、技能报国之路。

国民党警察高等教育办学理念评析——以中央警官学校校训与校风为中心的考查

警察最高学府办学理念的变化反映了警察高等教育理念的变迁。近代中国的警察高等教育从清末京师警务学堂、高等巡警学堂,到北洋政府时期的警官高等学校,再到南京国民政府统一全国时的内政部警官高等学校,发展初具规模,中央政府对警察高等教育的掌控不断加强,但警察最高学府的办学理念始终存在重视警务知识技能教学,忽视警察职业道德素养教育的弊端。全面抗战爆发前,国民党将全国警察高等教育统一于蒋介石兼任校长的中央警官学校,加强了中央对警察高等教育的掌控,并试图提升警察高级干部的职业道德素养。此阶段的警察高等教育理念集中体现在中央警官学校“诚”字校训与“力行”校风等办学理念中,存在过度推崇传统伦理道德、重“德治”轻“法治”等与警察近代化进程相悖的特点,导致与提升警察高级干部职业道德素养的目标背道而驰。究其原因,国民党党义的桎梏、缺乏符合警察近代化要求的警察高等教育建设指导思路、“力行哲学”以及过度强调传统伦理等消极因素,违背教育规律,脱离人民,是国民党警察高等教育未能成功的重要因素。

高校校风建设回顾与展望

８０年代中后期以来，江苏高校校风建设经历了自发、自觉、自为３个阶段，从理论到实践都取得了可喜的成果。本文拟从回顾十余年建设过程入手，分析校风建设的得失，反映教育思想的发展，希望对正在开展的全省高校校风创优工作有所裨益。１十余年来江苏高校校风建设大致可...

加强教风建设 促进校风建设

“八五”时期,我省高校校风建设取得了显著成绩,有三分之二以上高校成为校风建设达标单位,所有高校的校容校貌、校园环境都发生了显著变化,人的基础文明、精神面貌有了很大改变,学习空气和学术气氛更加浓厚。我校与其他高校一样,校风建设的总体水平有了较大提高,1991年被评为江苏省校风建设先进单位,今年又将迎接省教委校风建设达标评估。我校校风建设正逐步走上科学化、制度化和规范化轨道。通过校风建设的深入开展,大大增强了凝聚力,有力地推动了学校各项工作的开展。

以校风带学风:初中良好校园风气构建实践

教师需要有意识地深化对于良好校园风气的认识,并在此基础之上,构建良好的校风,以此帮助学生形成良好的价值观念,促进学生全面发展。文章从初中良好校园风气的内涵、当前初中校园风气建设过程中的问题以及构建良好校园风气的实施途径这三个方面展开研究。

坚持立德树人 建设优良校风——谈初中学校德育教学的落实

德育管理是初中学校发展的重要组成部分,其落实的效度、质量、精度等,不仅直接影响着学生的正确价值观念建立,而且对学校教育的内涵化、丰富性发展,也有着重大意义。而且,由于很多初中学生本身正处于青春期、叛逆期,其思想认识、情绪状态、人生定位等的发展,依然不够稳定,只有抓好了德育管理,日常教学、学生教育等工作的推进方可更为高效、深入、到位,预期德育目标也会逐步达成与充分实现。基于此,不论是学校,还是德育教育者、管理者,都应对初中学生德育引起高度重视,给予更多关注,并结合学生身心特性与发展诉求,做好对辅助性德育活动、措施、项目等的优化与创新。

1947年国立英士大学的迁校风潮

英士大学作为“战时新生”高校,复员时期在校址“变动”的博弈中无奈迁址金华。现实困境使师生一度掀起“迁校风潮”,两次晋京抗争。其间教育部、浙江省政府多次进行调处,最后以教育部解决校长问题而勉强化解,学潮黯然落幕,校址却无果而终。与以往颇受关注的由中共主导的政治性学潮有所不同,此次学潮自始至终都围绕校址问题展开,体现了战后国民党在教育资源配置上的“失策”及由此引发的学界矛盾与纠葛,折射了学潮与民国政治的多面及复杂性。

高校校风建设谈

高等学校的根本任务,是为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有强健体魄的各级各类专门人才。要使高校能够多出人才、快出人才、出好人才,不仅要靠学校管理有方,而且很大程度上有赖于优良校风的熏陶。因此,校风建设是高校思想政治工作的一项重要内容,也是高校思想政治工作的一项基本建设。本文就校风的涵义、作用、形成的途径等方面略抒管见。

唐辉:做校风引领者

2021年1月26日,绵阳市成绵路小学正常召开年度工作总结。按照惯例,下午由工会牵头举办联欢会。当绵阳市涪城区教育局有关领导把唐辉从联欢会上“拽出来”时,老师们似乎才意识到,校长唐辉即将调任。联欢会没有终止,但不少教师自动排成长队,依依不舍与唐辉告别。车开出成绵路小学大门,挥手告别。唐辉回头坐定,整理思绪,想想自己应该以怎样的姿态与绵阳市实验小学师生展开第一次交流。

《家庭教育促进法》实施背景下优良家风与高校校风的融合共建

立足《家庭教育促进法》审视优良家风与高校校风的融合共建,二者具有契合的文化基因、同向的育人目标,是融合之可能;二者凝聚着立身、治学、处世的精神指引,是共建之内核;以《家庭教育促进法》为指导,提出二者融合共建之进路,即抓牢思政课教学主阵地,创新运用网络新媒体,营造良好的校园文化环境,建立健全家校社协同育人机制。以“优良家风与高校校风融合共建”之小,切入“家校共育”之大,反思与完善家校合作的发展现况,旨在推动《家庭教育促进法》落实与执行,促进学生健康成长和全面发展。

清廉校风建设助力学校办学品质提升

教育是国之大计、党之大计,教育兴则国家兴,教育强则国家强。教育决定着国家的复兴和民族的崛起。为了全面贯彻党的教育方针,实现立德树人的根本任务,完成为党育人、为国育才的教育使命,作为一名培育未来接班人的教育工作者,必须牢记教育使命,努力做好育人工作。围绕“清明政风、清净校风、清正教风、清新学风”,我们扎实开展清廉教育、着力建设清廉学校、积极营造清廉氛围,进而不断提升学校办学品质,努力办好人民满意的教育。

浅谈邓小平校风建设的思想

校风是一所学校在长期实践中形成的一种行为风气，是师生的思想作风、道德品质、组织纪律、治学态度、工作作风、精神风貌的综合体现，它主要集中表现在学校领导的思想作风和工作作风、教师的教风、学生的学风以及学校的人文环境等方面。邓小平同志很注重学校优良校风的建...

浅谈高职院校校风的建设

随着高职院校迅猛的发展,招生规模扩大,在教育产业化的思想支配下,高职院校校风存在的一些问题,现从目前高职院校中校风建设存在的普遍问题、成因分析出发提出创建优良校风的建议。