引用文献格式样例

一、论文结尾的引用文献格式样例1. 专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆:186.束定芳,庄智象.2008.

样例学习研究的发展及问题

样例学习是教育心理学古老的研究课题,受到认知和教育心理学家的高度重视。文章主要介绍了20世纪80年代以来对样例内特征、样例间特征以及自我解释效应的研究成果,指出了样例学习研究尚待进一步解决的问题,为将来进一步探讨样例学习提供了新的参考框架。

样例变异性对问题解决学习中测试效应的影响

以240名大学生为被试,以数学应用题为实验材料,采用测试效应的经典研究范式,考察样例变异性对问题解决学习中测试效应的影响。结果发现:在即时测试中,相同样例条件下(低样例变异性)出现测试效应,不同样例条件下(高样例变异性)未出现测试效应;在延迟测试中,无论样例变异性高低,重学和测试的效果都无显著差异。该结果表明:在问题解决学习中,高样例变异性会削弱测试效应,但是这种削弱作用在延迟测试中会消失。研究结果可为问题解决学习中学习和测试的合理安排提供科学依据。

用好“样例、活动建议”,强化课程实践活动育人功能——基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》修订变化的分析

在课程标准中,样例、活动建议是课程内容的有机组成部分,它们提供了丰富的情境素材、活动项目,对教师科学把握内容标准有重要参考价值。《义务教育物理课程标准(2022年版)》对相关条目做了大幅增加,并突出实践性、时代性,尤其关注我国科技新成就。本文结合案例,提出使用“样例、活动建议”开展教学与评价的三条建议:围绕育人目标,开发课堂学习活动;利用情境素材,命制情境化试题;突出综合与实践,设计跨学科实践任务。

小学语文水平标准研制途径与样例

从本期开始,我们将展示小学、初中、高中三个阶段语文水平标准的研制途径及样例。之所以称样例,是因为受篇幅所限,我们提供的语文水平标准不可能是完整的标准,只能是语文水平标准重点部分的一些片段性例子,目的是给语文水平国家标准制定者以参考,给语文教师以启迪。完整的语文水平标准应该包括可直接观察与测量的语文工具性因素及难以直接观察和测量的人文性因素,囿于篇幅,我们提供的标准只包括前者,而且只限于以前提到的语文要素中的字、词、句、段、语、修、逻七个方面。

中医汤剂知识图谱的构建与样例查询方法研究

利用现代化信息技术为中医药的科研、传播、教学等方面提供有效的研究方法与途径是当前的研究热点,更是未来的发展方向。知识图谱通过其独特的知识展示,为挖掘医学知识中隐藏的关联关系提供方法,为中医药的传承发展提供动力,为中医药的学习研究提供参考。中医方剂作为中医治疗的重要手段之一,扮演着重要的角色。利用知识图谱技术,实现对中药方剂中汤剂类型的经方进行实体和关系的提取,并构建一个中医汤剂知识图谱。通过对中医文献、中医医案、中医方剂数据库、名老中医经验等非结构化及半结构化信息进行深入分析和文本挖掘,将整理好的知识存入Neo4j图数据库中,并使用中医药物图片作为相应中药实体节点显示,帮助理解知识图谱中的实体和关系并发现隐藏的模式、趋势和关联性。设计一种样例查询算法进行查询分析,为中医汤剂知识的学习、浏览及检索提供新思路,为分析挖掘中医药中潜在的关联关系提供新方案,为中医药知识的表达及可视化提供新范式。

碳氢共价键结构式正误样例组合的学习效果

为考察错误样例在样例组合学习中的作用,以烃类物质碳氢共价键结构式为实验材料,以高中一年级学生为被试,对正确和错误样例组合的学习效果进行了实验。结果显示,正、误样例组合的学习成绩显著优于正确样例组合的学习成绩。在正、误样例组合的学习中,正、误样例数量相等的学习成绩明显优于数量不等的学习成绩;"对比"呈现正、误样例的学习成绩明显优于"分块"呈现正、误样例的学习成绩。

样例学习研究的综述

对样例学习的研究是教育心理学中的一个古老而又热门的研究,受到了心理学家的高度重视。本文主要介绍样例学习理论、样例学习的实证研究,以及对错误样例和样例相似性的研究,指出了样例学习研究未来的发展方向,为完美样例学习提供了新的参考。

样例学习理论述评与规则样例学习认知理论的建立

在简要回顾样例学习研究主要历程的基础上,对已有的样例学习理论进行了分析和评价,指出了这些理论的合理内核、存在的不足及应用上的局限性。作者结合自己及团队成员十余年来从事规则样例学习实验研究及理论探索的收获和心得,明确提出了建构规则样例学习认知理论的思想要点:规则是人们对客观规律和事物关系的认识,并据此制订的支配人们心理与行为操作的准则;规则样例学习是学生利用已知规则,在样例学习过程中经过新旧规则之间和样例规则与解题规则之间的逻辑推理,领悟新规则并掌握其应用的认知过程。

重新审视面向CNN模型的测试样例选取:考虑模型校准

深度神经网络(DNN)已被广泛应用于各种任务,而在部署前对DNN进行充分测试尤为重要,因此需要构建能够对DNN进行充分测试的测试集。由于标注成本受限,通常通过测试样例选取的方式得到测试子集。然而,人们使用基于预测不确定性的方法(该方法在发现误分类样例和提升重训练表现方面表现出卓越的能力)进行测试样例选取时,忽略了对测试样例的预测不确定性估计是否准确的问题。为了填补上述研究的空白,通过实验定性和定量地揭示了模型校准程度和测试样例选取任务中使用的不确定性指标之间的相关性。校准模型会使模型有更准确的预测不确定性估计,因此研究了不同校准程度的模型用不确定指标选取得到的测试子集质量是否不同。在3个公开数据集和4个卷积神经网络(CNN)架构模型上进行了充分的实验和分析,结果表明在CNN架构模型上:1)不确定指标和模型校准存在一定程度的相关性;2)校准程度好的模型所选择的测试子集质量优于校准程度差的模型选择的测试子集质量。在发现模型误分类样例的能力上,70.57%经过校准训练后的模型对应的实验结果优于未校准模型对应的实验结果。因此在测试样例选取任务中考虑模型校准十分重要,且可以使用模型校准来提升测试样例选取的表现。

新质教育背景下教育家型校长的共性特质与前沿样例

“新质生产力”的提出呼唤着教育由传统模式走向新质教育模式的转型升级。在此背景下,重提作为教育改革探索先驱的“教育家型校长”,厘清新质教育背景下“教育家型校长”的内涵与特质,是新质教育发展的必然路径。为此,绘制“三为”教育家型校长特质模型,从“愿为”的精神特质、“能为”的专业特质和“有为”的成就特质三方面描述新质教育背景下教育家型校长的共性特质,并以北京十一学校的李希贵校长为例,为新质教育背景下的教育家型校长提供具象化阐释。最终,从激发校长“愿为”的内在驱动性、提供“能为”的专业成长路径、给予“有为”的政策空间三方面简要探讨培育“三为”校长的可行之策,以有效推动新质教育改革的探索和落地。

渐省样例对物理综合问题解决的影响研究

通过对比普通样例,探讨了渐省样例如何逐步减少解题步骤,引导学生主动建构知识,并提升问题解决能力。以初二学生为被试,采用密度和浮力综合问题为学习材料和测试材料,结果显示渐省样例组学生的测试成绩显著高于普通样例组。这表明渐省样例有助于促进物理综合问题解决的学习效果,为教育者和学习者提供了新的教学策略和学习方法。

高中生学习物理正误样例习题的眼动研究

眼动追踪技术在物理教育研究中的应用日益广泛,而在物理正误样例学习研究中还缺乏对该技术的应用.本研究旨在利用眼动追踪仪收集和分析高中生在物理正误样例学习中的视觉注意分布规律和特征,且研究发现两组学生在近迁移成绩上并没有显著差异.本研究结果对于理解学生在物理正误样例学习中的注意力分配具有重要意义.

SAR目标增量识别中基于最大化非重合体积的样例挑选方法

为了确保合成孔径雷达(SAR)自动目标识别(ATR)系统能够迅速适应新的应用环境,其必须具备快速学习新类的能力。目前的SAR ATR系统在学习新类时需要不断重复训练所有旧类样本,这会造成大量存储资源的浪费,同时识别模型无法快速更新。保留少量的旧类样例进行后续的增量训练是模型增量识别的关键。为了解决这个问题,该文提出基于最大化非重合体积的样例挑选方法(ESMNV),一种侧重于分布非重合体积的样例选择算法。ESMNV将每个已知类的样例选择问题转化为分布非重合体积的渐近增长问题,旨在最大化所选样例的分布的非重合体积。ESMNV利用分布之间的相似性来表示体积之间的差异。首先,ESMNV使用核函数将目标类别的分布映射到重建核希尔伯特空间(RKHS),并使用高阶矩来表示分布。然后,它使用最大均值差异(MMD)来计算目标类别与所选样例分布之间的差异。最后,结合贪心算法,ESMNV逐步选择使样例分布与目标类别分布差异最小的样例,确保在有限数量的样例情况下最大化所选样例的非重合体积。

面向计算思维培养的算法学习过程导向样例设计与迁移效果研究

算法与程序设计课程是中小学培养学生计算思维的主要方式,在教学中普遍采用样例教学法,并以能达到良好的算法迁移为检验目标。然而,教学实践和研究中的程序样例设计多从编程语言的语法语义出发,围绕代码的组织展开讨论,缺乏问题解决过程和策略两方面的整合。基于此,文章提出面向计算思维培养的算法学习过程导向样例模型,并通过实证研究检验其对算法迁移的效果。研究发现,面向计算思维培养的算法学习过程导向样例能够有效促进学生的算法迁移绩效,且相对于子目标样例对低计算思维学生的远迁移绩效有显著的促进效果。此外,文章还针对结果提出程序样例设计建议,以期为计算教育和算法教学资源设计提供参考。

浅析复杂数学问题样例的设计

样例学习的研究已经在多方面、多学科取得了很大进展,受到了高度的重视。本文主要介绍如何设计复杂数学问题的样例,以便学生能够更为深刻的理解和应用所学知识。

算术运算规则单双内容样例学习效果的比较?

为了比较小学生数学运算规则的单内容样例与双内容样例的学习效果,分别以乘法运算规则、四则混合运算中的"无括号"运算规则和算术平均数运算规则的单、双内容样例为学习材料,以小学一、二、三年级的学生为被试,进行了3项实验研究.实验结果表明:低年级小学生通过单内容样例学习乘法运算规则、"无括号"四则混合运算规则的计算题和应用题以及平均数运算规则的计算题的效果明显优于双内容样例的学习效果,但通过双内容样例学习平均数运算规则的应用题的效果优于单内容样例的效果.

启发式样例学习研究中存在的基本问题与解决方法

启发式样例学习具有启发学生的逻辑论证思维、生成新思想、促进探究式学习和提高论证能力等积极作用。深入和广泛开展启发式样例学习研究有助于探索培养学生逻辑思维和创新能力的途径和方法。但在研究中却缺乏启发式结构、内容、呈现方式和表述策略分别影响其学习效果的单因素实验研究的问题。为此,作者提出系统划分启发式结构、内容、呈现方式和表述策略类型的研究建议和分别对其开展单因素实验研究的方法,研究结果表明启发式的上述四个维度均分别对启发式样例学习效果产生了明显不同的影响。

基于样例学习研究的几点展望

样例学习是学生进行自主学习的有效方式。已有的大量研究探讨了影响样例学习效果的因素并提出了许多样例设计的方法。在未来的研究中,需要进一步对动态样例、双内容样例等新的样例类型展开相关研究;样例学习效果的测量指标应从单一的测验成绩指标扩展到认知负荷水平指标、生理指标等多项综合指标;最后,基于计算机的样例学习方式有待进一步探索。

自由目标效应与样例效应对学生写作成绩影响

“自由目标效应”和“样例效应”是认知负荷理论为解决学习者的认知资源限制而提出的两个重要的教学设计原则。通过两个实验,研究“自由目标效应”和“样例效应”对不同写作水平学生写作成绩的影响。被试为406名初中一年级学生。结果表明,“自由目标效应”和“样例效应”受学生写作水平的影响。“自由目标效应”对高水平写作者有促进作用,但会降低低水平写作者的成绩;“样例效应”对低水平写作者有促进作用,但对高水平写作者的写作成绩无显著影响。