建模核心素养视域下的中学化学实验教学——以“化学反应原理”为例

新《课标》背景下,建模核心素养是化学学科的核心素养,教师结合该思想,设计教学活动,将化学实验知识统一于模型,有利于提升学生的思维水平,并加深他们对化学实验知识的理解。

高层建筑核心筒爬模系统设计与施工效率优化研究

在经济不断发展的大环境中,高层建筑核心筒爬模系统是提高施工效率的关键技术之一,对该系统的设计和施工效率进行优化研究具有十分重要的意义。本论文采用案例分析以及多变量回归分析相结合的研究手段,深入探究高层建筑核心筒爬模系统设计及对施工效率所产生的影响。研究表明,爬模系统的结构优化、施工流程改进以及系统集成对于提高施工效率具有显著作用;技术及管理的革新,特别是智能化施工技术运用以及安全管理流程标准化可以有效地提升施工效率。另外,人员培训和激励以及材料管理优化等都是突破施工效率瓶颈的重点。研究成果为高层建筑核心筒爬模系统的设计及施工效率优化等问题提供了新视角及实证支持。

基于核心人物和交互关系建模的群组行为识别

提出了一种层级关系网络与关键人物检测相结合的群组行为识别方法。首先从空间CNN和时间CNN提取每个群组成员的时空特征,经LSTM后进一步利用视频的长时序上下文关系,形成组群的时空级联特征;然后利用层级关系网络捕获群组成员交互关系,在每个关系层中构建无向关系图,通过共享多层感知机来捕获交互关系图中边的特征(即成员间的交互关系),并将节点所有边的特征求和后作为此节点新的特征;为了获得高阶的层级交互关系表征,构建了多个关系层,并学习每个人的层级关系表征。同时,在关键人物检测网络,定义运动特征最强的一个成员为核心人物,依据与核心人物的空间距离和运动特征相关性,定义其他关键人物;再将所有关键人物的特征输入到Bi-LSTM,学习关键人物之间隐含的交互关系。为了进一步优化识别结果,将通过softmax层获得的群组识别候选标签的概率值输入CRF层,利用二元势函数鼓励外观特征和运动特征相近的群组分配相同标签,纠正由于学习偏差引起的错误,提高了群组识别精度;最后,在公开标准数据集Collective Activity Dataset和Volleyball Database的平均识别率达到93.9%和91.2%,实验对比相同主干网络的最新方法,证明了本方法的有效性。

形式实模的核心

通过含单位元的交换环的实素理想构造出对应的模的实素子模,得到模的序存在的一个充要条件,并对模的所有序的支集的交集(文中称作"模的核心")作出一定的刻划,找到了判断模中的元素属于模的核心的充要条件.

数学建模核心素养层级下提升数学思维品质的教学探究

实现数学建模核心素养的有效提升和数学思维品质的深化发展是数学教学实践的迫切期望。借鉴数学核心素养的层级划分,剖析数学建模核心素养的三个层级。从三个方面探究数学建模核心素养与数学思维品质的关联。基于数学建模核心素养的三个层级提出关注现实基础,把握知识理解,拓展思维宽度;着眼应用实效,促进知识迁移,加快思维速度;反思模型建构,启发知识创新,提升思维力度的教学策略,并进行教学实例分析,以此推动数学思维品质在高中数学建模教学中的发展。

基于数学建模核心素养视角的数学测评研究——以杭州市近五年中考数学试题为例

中考是教育评价的综合体现,作为初中阶段较大规模的教育考试,有着重要的研究价值.文章以杭州市近五年中考数学试题为例,进行基于数学建模核心素养的数学测评研究,分析了五套卷中数学建模核心素养的考查情况.同时选取五套试卷中的典型试题进行分析,感受数学建模核心素养在试题中的具体体现.

基于数学建模核心素养下“函数模型及其应用”的教学设计与思考

'函数模型及其应用'这一内容是高中数学中的重点内容.在学习这一部分知识内容以后,学生需要具备基本的构建函数模型,利用函数模型解决实际问题的能力.数学建模核心素养与高中数学教学的融合,需要遵循以学生为主体,并注重建模教学思维过程与数学思想方法的渗透的原则.本文以'函数模型及其应用'为例,对基于建模核心素养下的课堂教学设计进行了分析与反思.

房屋核心筒爬模在施工中的应用

通常爬模架经过一次组装,直至顶不落地,为施工场地预留空间,保护模板不受碰损,得到多次模板面板周转。我国有关爬模的核心技术比较片面,其中,未充分考虑有关节点设计,忽视了一些爬模节点设计因素,有关爬模风险管理缺失,常见问题多,竖向疏散通道不协调爬模的快速施工。研究了房屋核心筒爬模施工技术,以此完善房屋核心筒爬模施工技术理论,也为相关研究者提供参考。

超高层建筑核心筒爬模施工技术及工效分析

文中以深圳平安金融中心为例,对超高层建筑核心筒爬模施工技术进行分析,结果表明,应用核心筒体爬升模板技术能有效节约施工占地、缩短施工工期、减少塔吊工作量、提高垂直精准度,确保建筑施工过程的安全性和可靠性。

高层建筑核心筒顶模与伸臂桁架施工技术

结合某高层建筑项目,从伸臂桁架处理工作、架柱结构安装操作、安装工序以及核心筒顶模处理工作等方面出发,对施工技术要求和具体流程展开了全面讨论,实现双机抬吊以及交替处理的目标,完善吊装工艺,以供参考。

基于数学建模核心素养下的《独立重复试验与二项分布》的教学设计

在高中数学教学的内容中,概率以及离散型随机变量的相关内容是学生体验数学实用性的重要载体,是考察学生实践能力的好素材,也是高考的必考内容,更是渗透数学建模核心素养的优秀教学案例。其中,二项分布是应用最为广泛的离散型随机变量概率模型,亦是近年来高考数学的热点内容。二项分布及其应用的内容具有较强的综合性,与独立重复实验、排列组合、二项式定理和概率存在着密切联系。在高考试题中通常以应用题为背景,来考察学生对该部分内容的理解。所以,把一个实际应用问题合理地转化为二项分布模型是该板块的重要内容,也是本节教学设计的目标。

核心筒剪力墙-钢框架体系液压爬模风险控制

近年来,液压爬模技术在超高层建筑核心筒剪力墙施工中得到了广泛的运用。液压爬模具有施工速度快、自动化程度高、高效、便捷、安全等优势。以苏州现代传媒广场工程为例,简要介绍了办公楼剪力墙-钢框架体系液压爬模的构成、架体型式,并针对液压爬模施工工艺流程,谈谈如何做好风险控制,为类似的工程提供参考。

模因论视角下的归化与异化

模因论是解释文化进化规律的新理论,并且对跨文化交际活动的翻译有很强的阐释力。从模因论视角出发,翻译就是把包含核心模因和附属模因的模因复合体经载体转换从原作向译作传递的过程,其目标在于尽可能保证模因复合体的保真度。异化可实现核心模因与附属模因的双重传递,但鉴于两种语言的文化差异,在无法同时兼顾核心模因和附属模因时,需根据模因传递最大化原则使用归化策略,以传递核心模因。

从模因论视角看汉语习语的英译

汉语习语的英译是一种跨文化传播活动。根据模因理论,应注意汉语习语模因在异域传播中的两个重要组成部分,即习语的核心模因和文化模因。为实现中国文化的完整传播,汉语习语的英译要动态处理,灵活选择翻译策略。

基于revit在bim应用中的建筑模型设计

建筑信息模型bim是多维的模型集成,在工程中起显著的作用,国家全面推广应用BIM技术大势所趋。Revit系列软件是BIM应用的核心建模软件,该阶段创建的模型及信息是整个BIM工作流程中模型最复杂、信息含量最多的部分。在BIM自身定义的背景下,revit所创造出的的bim模型具有更多的信息与更多可利用的价值。在Revit软件中,Revit族的制作开发是建模工作能否顺利开始的前提^([2])。

初中数学建模的困难及解决方法

数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程.这里的实际现象包涵具体的自然现象,比如自由落体现象,也包括抽象的现象,比如顾客对某种商品所取的价值倾向.这里的描述不但包括外在形态、内在机制的描述,也包括预测、试验和解释实际现象等内容.简单地说,数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段.本文从初中数学建模的现状出发,结合初中数学主要模型,提出初中数学建模的一些解决策略.

新型建造模式推进建筑工业化和信息化建设

如何在装配式建筑建设周期中运用好建筑信息模型(BIM)技术以及设计-采购-施工(EPC)工程总承包模式是重要课题。结合相关政策,阐述“BIM+EPC+装配式建筑”新型建造模式的作用和优势;基于工程实践经验,深入设计、生产、运输、施工等工程各阶段,说明BIM技术和EPC工程总承包模式在装配式建筑建设周期中的具体应用;总结常用装配式BIM核心建模软件和应用软件的适用情况,并提出各类软件组合的装配式BIM技术解决方案。实践证明,“BIM+EPC+装配式”新型建造模式能够实现建设单位、总承包企业、运维单位等各参与方的数据共享和协同管理,推进建筑工业化和信息化建设。

“大数据”背景下高职数学建模教学模式分析

数学建模是高职院校数学教学转型的重要实施途径.如何将“理论”与“技能”教育理实合一,培养学生的数学建模核心素养,促进高职院校的理论教育职业化,是“大数据”背景下高职院校数学学科面临的巨大挑战.本文根据高职院校数学建模教学现状,依托于高职院校高等数学教学内容,探讨了高职院校数学建模教学“以赛促教,教赛结合”的理实一体的新模式,形成了“专业+知识模块+技能”的高职院校数学建模教学体系.

初中数学建模的困难及解决方法

数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程．这里的实际现象包涵具体的自然现象，比如自由落体现象，也包括抽象的现象，比如顾客对某种商品所取的价值倾向．这里的描述不但包括外在形态、内在机制的描述，也包括预测、试验和解释实际现象等内容．简单地说，数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段．本文从初中数学建模的现状出发，结合初中数学主要模型，提出初中数学建模的一些解决方略．

基于智慧教室技术的物理科学建模实证研究

随着人工智能技术的发展,基于智慧教室技术的教学对学生核心素养发展的影响广受关注。探索教师运用智慧教室技术开展科学建模教学实践及发展学生学科核心素养可行途径成为必然。以智慧教室画图工具、教学内容和教学策略的融合程度为自变量,通过准实验方法控制自变量,将335名高中学生分为三组实施光学建模教学,研究其对学生物理模型认识和建模能力的影响。研究结果表明,“智慧教室画图工具+小组合作”的学生主动式建模略优于“智慧教室画图工具+教师讲授”的学生验证式被动建模,教师在建模活动中的讲授作用不能忽视。学生主导的小组合作主动式建模更容易使学生的建模水平发生分化,教师主导的学生被动式建模呈现出集约化发展特征,为辩证看待教与学中的师生作用再添新证。