档案袋评价法在高校发展型资助育人机制中的应用

新时期高校资助工作理念从保障型向发展型转变是时代发展的必然趋势。但是,当前高校发展型资助育人工作存在育人理念的理解不够深入、育人机制不够完善、缺少有效的学生评价方法等问题。档案袋评价法作为较为成熟的评价方法,其区别于传统的量性评价,重视多元化、个性化及人的全面和谐发展,优势明显。为此,在分析学生发展中的需求后,将“档案袋评价法”引入高校发展型资助育人机制中,设计应用“发展型学生档案袋”,为提升家庭困难学生未来发展能力,完善资助育人机制提供了新的理论方向和实践路径。

档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究

写作是英语学习必须掌握的技能之一,从目前来看,初中英语写作实际水平与课标的要求有一定的差距,其中原因之一就是写作的评价存在问题。档案袋评价是多元化的评价方法,评价主体的多样性,评价过程的多样性,更加重视学生写作的过程以及学生评价的参与度。本研究将档案袋评价运用于初中英语写作,通过研究发现,档案袋评价不仅可以提高学生写作的水平,也提高了学生反思、合作能力。

智能技术赋能的档案袋评价模型探究

档案袋评价追求“真实性”,通过对所收集到的各种能够表征学习者成长的证据进行合理的分析与解释,帮助学生在评价中反思,在反思中进步,这与“指向发展的评价观”的出发点是相契合的。据调查,目前档案袋评价在应用时主要存在教师理解片面导致实施效果不佳、影响因素较多导致评价结果不客观、师生负担繁重导致负面情绪不断这三个问题。因此,文章结合档案袋评价的四个实施步骤:档案袋收集、评价指标确定、评价过程展开、反馈和应用,在信息技术的支持下,构建了智能技术赋能的档案袋评价模型,以提升教师水平、细化评价指标、协助师生减负。希望本研究能为教育评价研究者和实践者们创新档案袋评价工具提供思路。

核心素养视角下电子档案袋评价法在高中英语写作教学中的应用

本文深入探讨了电子档案袋评价法在高中英语写作教学中应用的理论与实践,着重分析了该方法如何从核心素养的视角促进学生个性化学习和批判性思维的发展。通过文献研究和教学分析,本文揭示了电子档案袋评价法在提高教学质量和学生学习成效方面的潜力,同时指出了在实施过程中可能遇到的挑战,并提出了相应的解决策略。本文旨在为高中生英语核心素养发展和英语写作教学提供一种科学、长效的写作教学评价方式,以评促学、以评促教,更好地满足新时代教育改革的需求。

档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程的应用探究——以广西工业技师学院焊接机器人专业为例

依据新时代劳动教育对人才培养的新要求,课题组对广西部分技工院校的劳动教育课程评价情况进行调查,发现存在评价主体单一、评价内容不全面、评价方法简单等问题。为此,广西工业技师学院五年制焊接机器人专业结合档案袋评价在技工院校“三课四阶”劳动教育课程中的应用内涵、档案袋评价在劳动教育课程的应用意义,实施“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价的策略:明确劳动教育课程档案评价的目的、构建技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价指标体系、收集技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价内容、开展技工院校“三课四阶”劳动教育课程档案袋评价及交流反馈,以期健全技工院校劳动教育课程评价体系,凸显技工院校劳动教育课程评价的多元化、全面化,促进技工院校劳动教育提质增效。

新时代教育评价改革背景下电子档案袋评价在高职影视动画专业教学中的应用与反思

学生学习成效评价是教育评价的重要组成部分。新时代教育评价改革政策、国家职业教育改革政策以及社会对技能人才的新需求推动高职院校学生学习成效评价方式的改革。电子档案袋评价对于高职影视动画专业课程教学评价具有适用性,是深化学生学习成效评价改革的有效方式。从评价的准备、实施、总结三个阶段以及若干个主要环节上扎实开展工作,确保课程教学和学生学习取得实效。

积极心理学视角下高职英语写作档案袋评价研究

积极心理学主张英语教师创设积极的教学环境提升学生英语学习的幸福感。英语写作教学中的档案袋评价基于积极心理学理论,从构建评价主体、设计评价内容、实施评价过程三方面设计、实施课程评价,预测了档案袋评价的实施效果,认为档案袋评价可以使师生双方增加教与学的幸福感,开展有效教学。

电子档案袋评价提升师范生英语听说能力应用研究——以长春师范大学为例

英语教学的目标是最大程度上提高学生的英语综合能力,英语教学中的评价环节受到的关注度在近几年逐渐增多起来。究其原因,电子档案袋评价是评价学生的整个学习过程,重视挖掘学生的学习潜能,将线下课堂与线上学习相结合,让学生将自己的爱好融入学习过程中来,使学生的个性得到全面发展,体现了以学生为主体的教学方式。将电子档案袋与英语教学相结合将会提高师范生英语听说能力。

档案袋评价在中职体育教学中的应用路径研究

在深化新时代教育评价改革背景下,中职体育教师有必要思考如何创新教学评价方式,推动《体育与健康》教学的“课堂革命”。秉持以学生为课程学习主体的理念,采用学生参与式评价的创新型评价理念。作为参与式评价理念的具体实现形式,档案袋评价在中职《体育与健康》教学中的探索应用,能够有效促进学生提升体育与健康学科核心素养,为深化中职体育课程教学评价改革提供有效路径。

基于档案袋评价法的中职美育评价体系构建

美育作为“五育并举”的重要内容,受到了高度重视。如何开展美育评价成为研究热点。文章指出,档案袋评价法是一种具有发展性、过程性的增值评价方法,适用于美育评价。中职学校可以基于档案袋评价法,构建以提高学生的审美素养为目标,以审美认知力、审美体验力、审美表现力和审美创造力为指标,质性评价和量化评价相结合的评价体系。

基于档案袋评价体系的高中英语读后续写教学实践与探索

介绍读后续写。从教师和评价体系两个方面分析、解读档案袋评价体系。以高中一年级学生为实验对象,探索档案袋评价体系在高中英语读后续写教学中的实践策略,即课堂结合三种评价(同伴评价、教师评价和自我评价),促进有效写后反思;建立档案袋评价体系,打造高效读后续写教学。思考档案袋评价体系在读后续写教学中的实践启示。

基于幼儿多元表征的游戏档案袋评价跟进式教研

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)指出:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”加德纳的“多元智能理论”认为,每个学生都是独特而出色的,教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生的闪光点,发现并发展学生的潜能。

俄语写作档案袋评价中教师评价与学生评价的成效分析及其启示

档案袋评价作为一种形成性评价方式,在目前的基础教育领域获得了广泛的关注。在外语教学研究中对档案袋评价进行探索,有助于基础教育阶段教育工作者更深入地了解档案袋评价的成效。文章作者在D高为期一学期的档案袋教学实验基础上,对该校8名俄语学习者的质性访谈结果进行分析,探究了高中学习者对俄语写作档案袋评价中不同评价主体的看法,以期为高中俄语写作教学提供参考。

一“袋”一录:构建小学数学中段“1+X”档案袋评价设计与实践

“双减”背景下,针对当前本校数学分项等级评价改革中的不足,文章提出以“档案袋”为载体,构建“1+X”过程性评价概念:“1”着力于基础性评价,“X”着重于数学能力性评价.在构建“1+X”过程性评价中,“1”基础性评价内容主要收集:数学课堂表现、作业表现以及形成性表现档案;“X”能力性评价内容主要收集:数学表达能力、数学思维能力以及问题解决能力档案,通过“建档、存档、流通”三步骤,记录每名学生的数学学习过程,在评价中提升学生数学核心素养.

小学生英语学习中档案袋评价的运用

现有的小学英语评价还是以终结性评价为主,即通过考试评价学生一阶段的学习情况,此形式往往忽视学生的发展过程与整体素养,重知识轻能力,降低学生课堂中学习的积极性。为了更好地发挥评价作用,为教学服务,教师要在充分把握课程标准与要求的同时,监测教学过程,阐述教学结果,进行科学评价。将形成性评价的教、学经过,与终结性评价的教、学效果相结合,构建档案袋评价,记录学生的学习过程,收集其学业创作,引导学生对英语学习进行主动反省,体现课程标准对评价的要求。

档案袋评价探析

档案袋评价是20世纪80年代西方国家兴起的评价改革运动。本文从档案袋的定义、国内外研究综述、档案袋评价研究的意义、研究的特点几个方面对档案袋评价进行阐述。

小学档案袋评价实施现状的调查研究——以大连市和大同市为例

本研究通过问卷调查法,对我国目前小学生档案袋评价的实施现状进了分析研究。目前,档案袋评价在其实施过程中还存在着认识上的片面性、操作上的局限性等方面的不足。要想解决档案袋评价中存在的各种问题,就要制定明确的、与学生发展相匹配的评价目标,以逐步细化评价目标的方式选择评价内容,并在教师、学生和家长的共同参与下进行评价,最终有差异性地对学生的发展作出积极有效的评价。

学生档案袋评价之反思

档案袋有两个层面的含义：一是实体层面的；二是哲学层面的。档案袋有五种不同的类型，每种类型适合于不同的目的。档案袋评价不仅符合现代社会发展的先进理论，而且满足现代教育评价的基本要求。但是。档案袋评价在实施的过程中也面临诸多困境，多种评价方法的整合才是我国课程评价的正确道路。

档案袋评价在中小学教育中的应用

20世纪80年代以来,许多西方国家的中小学教育都经历了一场“评价改革运动”(assessment reforms movement),教育评价在发展上表现出一些新的特点和趋势①:(1)以质性评价整合与取代量化评价;(2)既重视学生在评价中的个性化反应方式,又倡导让学生在评价中学会合作;(3)强调评价问题的真实性与情境性;(4)评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重视得出结论的过程。而档案袋就是在这场运动中形成和发展起来的新的质性评价方式。档案袋之所以在近些年来引起教育者的广泛兴趣,是因为它在教育实践中用于评价儿童在某一特定领域的努力、

当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。