重视概念的形成、展示与深化过程

在数学教学的全过程中,存在着这样三种思维活动,即数学家的思维活动备课教师的思维活动(上课)(反馈)学生的思维活动。其中数学家的思维活动或隐或显地存在于课本之中,而数学教材的叙述方式在一定程度上颠倒了数学发现的过程。

教育科学概念的形成──兼谈教育概念的教学

教育科学概念是对教育现实的本质的反映，教育现实与自然现实不同，它是一种价值关涉的文化现实。因此，教育科学概念应该不满足于抽象概念和普遍概念的模式。从质料上看，教育现实纠缠着教育价值；从形式上看，必须用“理论的价值联系”方法去反映这种现实。这些都表明通过具体概念和个别概念对教育现实作出理解的可能性。教育概念的教学模式的建立可以从教育概念的形成中得到一定的启示。

浅谈概念的形成与掌握

概念是反映事物本质属性的思维形式,它是抽象逻辑思维最基本的单位。发展学生的逻辑思维能力,是我们学校教育的重要任务之一。所以,研究概念的形成与掌握,对于培养学生的思维能力,加快学生掌握概念,领会知识的进程,是很有益处的。

从科学概念的形成看科学方法的训练

从科学概念的形成看科学方法的训练蛇口工业区育才一小张和平概念涉及事物的本质、事物的全体和事物的内部联系。概念的教学过程是一个指导儿童认识事物，即认识事物的本质、事物的全部和事物的内部联系的过程。这个过程中孕育着各种科学方法的训练和培养，因此可以说，概...

概念的形成与逻辑思维能力的培养——浅谈小学中年级自然教学

让学生认识同类事物的共同特征,了解同类事物的本质属性,形成概念,提高学生认识事物的能力,培养逻辑思维能力,促进学生思维的发展,这是中年级自然教学的一项重要任务。 (一)概念形成过程中的思维活动 概念是思维的细胞,是认识成果的凝结体。列宁指出:“自然科学的成果是概念。”人们在反复的社会实践中,在反复的观察实验中,积累了丰富的感性材料。

经历概念的形成过程 积累基本活动经验——以“平面向量的概念”教学为例

积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中所获得的感受、体验与认知.对于学生来说,数学活动经验需要在"做"中获得,在"思"中提升,在"悟"中迁移.

试谈社会主义初级阶段概念的形成过程

我国还处在社会主义初级阶段,这是党制定十一届三中全会以来路线的客观依据。这个科学论断的形成过程,是以确认以下四个观点为前提的。一、建立社会主义制度和建成社会主义社会是两个不同的概念,二、社会主义社会是一个相当长的历史阶段,三、社会主义还要有生产力标准,四、建设社会主义社会要有步骤分阶段地进行。所有这些观点,都是在实践中经过艰苦的探索而逐步形成的。正如列宁说的:“

档案工作实践与档案学基本概念的形成

目前,在档案工作中最基本的概念是:文书档案、科技档案、专业档案、专门档案这四个概念。然而对这样四个概念的使用,还存在一些值得研究的问题。 从理论上正确说明或者是科学地给出这四个概念的定义,无疑是一个非常重要而具有现实意义的事。

浅谈初中物理概念的形成教学

物理概念是物理知识的大门。形成正确的物理概念是学好和应用物理基础知识的关键。因此概念的形成教学是整个物理教学的重要环节,现就初中物理概念的形成方法谈几点体会。 一、观察实验。

论伪辛空间概念的形成与伪辛几何的建立

1、辛空间概念的发展导致伪辛空间概念的确立 上个世纪黎曼在格丁根大学的一次演讲中提出:几何学的研究对象是具有某种度量关系空间中的运动群,后来,这一观点逐渐被几何学家们所接受,成为研究中所共同遵守的约言,因而被称为“黎曼宪法”. 当时,人们了解最深透的度量空间是欧氏空间,总结它的概念为:令V={（a1,a2,a3）|ai∈R,i=1,2,3}是实数域R上的三维向量空间,对V中任意二向量x=（x1,x2,x3）,y=（y1,y2,y3）,规定数性积（x,y）=x1y2+x2y2+x3y3以数性积为V中的度量,将带有数性积的空间V,叫做欧氏空间. 由欧氏空间V中的数性积（x,y）可知:

在概念的形成上下功夫——“分数的意义”教学赏析

数学是义务教育的基础学科,概念教学又是小学数学教学的核心部分。引导学生参与概念的形成过程则是概念教学的关键。前不久,听了一节分数的意义概念课,深受启发,现简述如下。

物理概念的形成与规律的掌握

本文对形成物理概念及掌握物理规律的方法进行初步的研究，从多个角度说明其重要性。物理概念和规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容，在中学物理教学中，使学生形成清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，并使他们的智力，能力得到充分发展，是中学物理教学的核心问题。概念的形成和规律的掌握是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的十分复杂的认识过程。为了帮助学生理解物理概念和掌握规律，教师应该分层次由感性认识到理性认识再到科学抽象帮助学生形成物理概念和掌握规律。

以问题为载体、让学生经历数学概念的形成过程

以问题为载体、让学生经历数学概念的形成过程对于优化数学课堂教学、提高学生自主分析问题。

论民族教育概念的形成及其范畴

“民族教育”一词,在我国实际上有广义与狭义两种含义。广义指整个中华民族的教育,狭义指我国汉族以外的55个少数民族的教育。本文所讨论的是其狭义的一面。一个概念的形成,有它特定的社会文化背景,少数民族教育的概念亦然。在我国这样一个多民族的国家,在少数民族教育这一概念的范畴上取得共识,对办好民族教育事业有着极其重要的意义。

论马克思主义劳动概念的形成及其在创立唯物史观过程中的作用

近几年来,理论界注重了对异化劳动概念的讨论和研究,而马克思主义的劳动概念却研究得很不够。虽然有些同志对异化劳动问题提出了一些有价值的见解,但是,也出现一种过分夸大异化劳动概念的作用和忽视科学的生产劳动概念的作用的倾向。

重视概念形成过程的教学

数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其特有的属性在思维中的反映.就数学概念的形成来说,有些是直接从客观事物的空间形式和数量关系反映得来的,大多数数学概念是经过多级抽象概括过程才产生和发展而成的.概括起来说概念的形成过程是指:概念引入的必要性及对感性材料的认识、分析、抽象和概括.在数学概念形成的过程中,数学概念就和有关的感性材料或已有的知识系统建立了有机的联系,能够完整地、本质地、内在地揭示概念的根本属性,为此教学中应注意概念在现实世界中的实际模型,加强对概念形成过程的教学.在教学中应力求做到:

思维结构:概念发生和形成的中介

本文拟从个体思维发展的角度探讨概念的发生和形成过程问题。 一 思维是认识过程的高级阶段。对于认识主体来说,存在着一个认识结构和思维结构问题。康德认为,人认识客观世界先验地有一个认识结构,它把感觉材料组成知识。认识的普遍必然性是认识的形式——知性范畴和时空直观使然。这点对我们是很有启发的。

斯坦·布拉哈格的“自下而上”“内视觉”和“纯真之眼”电影概念的形成

本文的目标是探寻斯坦·布拉哈格是如何作为一位电影实践心理学家而让观众不得不以一种独特的方式调动他们的视觉感官去观赏他的电影。我们从概述约翰·拉斯金(John Ruskin)的“纯真之眼”(innocenteye)的概念和其与布拉哈格的创作之间的相关性来展开。接着,这一讨论会将“纯真之眼”的概念放入现存的视觉感知理论语境中考量,并且论证这一概念其实以“重塑之眼”(retutoredeye)来命名更为恰当。

数学概念形成过程教学浅见

义务教育初中数学教学大纲指出:“在进行概念教学时,应当从实际事例或学生已有的知识中,逐步引导学生加以抽象,弄懂概念的含义。”这就为我们指明了进行概念教学唯一正确的途径和方法。这实质上是对概念的形成过程的教学要求。