PERMA幸福护理联合榜样激励疗法对复发性流产患者孕早期焦虑抑郁情绪的影响

目的探究PERMA幸福护理联合榜样激励疗法对再次妊娠的复发性流产患者孕早期焦虑抑郁情绪的影响。方法选取2021年1月至2022年12月于我院妇产科接受治疗的84例再次妊娠的复发性流产患者,随机分为对照组和观察组各42例。对照组接受常规护理干预,观察组在此基础上采用PERMA幸福护理联合榜样激励疗法干预。对比两组干预前后的焦虑、抑郁水平、妊娠压力、睡眠质量、应对方式及妊娠情况。结果干预前,两组患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、妊娠压力评分(PPS)、睡眠质量评分(PQSI)及应对方式评分(MCMQ)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SAS、SDS、PPS及PQSI评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组MCMQ评分中面对得分高于对照组,回避、屈服应对得分则低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预后孕12周时继续妊娠情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将PERMA幸福护理联合榜样激励疗法应用于再次妊娠的复发性流产患者,可明显减少患者的焦虑、抑郁情绪及妊娠压力,改善患者的睡眠质量及应对方式,值得推广应用。

小学班级管理运用“榜样激励”的实施方法及价值探究

“榜样激励”在社会多个领域都发挥着重要作用,小学更是如此。班主任合理运用“榜样激励”,在激发学生内在潜能的同时提升学生学习积极性,在实现科学合理管理班级的基础上推动班集体健康向上。然而,在实际班级管理中,“榜样激励”的运用存在诸多问题,部分班主任局限认识激励价值、采用单一激励方式、选取不适激励榜样以及评级激励内容贫乏等等,在影响学生认识“榜样激励”内涵的同时影响实际激励效果。因此,笔者以小学学生为研究对象,以小学班级管理中存在的问题为导向,结合相关激励理论,从实际出发探索小学班级管理应用“榜样激励”方法的具体路径。

中学思想政治教育采取榜样激励策略优化探究

中学思想政治教育是培养学生品德、塑造正确价值观的重要环节。榜样激励策略作为一种有效的教育手段,在中学思想政治教育中发挥着重要的作用。本文旨在探讨中学思想政治教育中榜样激励策略的优化路径。通过对当前中学思想政治教育现状分析,发现榜样激励策略存在不少问题。为此,本文提出了多元化榜样选择、个性化教育方式、实践性教育活动等优化措施,以期提高中学思想政治教育的针对性和实效性。通过优化榜样激励策略,有助于培养学生的道德品质、责任意识和集体荣誉感,促进学生全面发展。

青少年榜样激励与励志教育现状研究——基于全国8省(市)青少年问卷调查

课题组对全国8省(市)5800名青少年进行了问卷调查,调查显示:青少年认为所起励志教育作用最大的人和书籍分别是父母和名人传记;榜样人物身上具有很多优秀品质值得学习;用榜样进行励志教育最有效的途径是观看影视片等。调查结果还显示:青少年普遍认为,当前在榜样的树立、宣传方面存在着诸多问题,应针对不同年龄、对象和情况选择多样化的榜样。

基于榜样激励的“90后”励志教育模型的构建与分析

"90后"大学生的自身特点中存在着某些问题。榜样激励在励志教育中具有激励"90后"立志、明志、锐志和砺志等重要作用。遵从榜样激励与励志教育的一致性,构建出基于榜样激励的"90后"励志教育模型。该模型包括一个目的、两个方面和一组循环。实施该模型应注意选择多元化的榜样、运用以人为本的激励方法和注重励志教育途径创新等问题。

榜样激励的发生机制及其有效性规律

榜样作为一种精神价值栽体,体现着人之发展的理性应然。榜样激励是榜样工具理性的功能样态,是榜样价值现实化与对象化的直接路径,实现榜样激励各要素的合理匹配是榜样激励效果最大化的核心命题。本文从榜样的精神品质切入,对榜样激励的发生机制和有效性规律进行了初步探讨。

榜样激励在大学生思政教育中的运用

榜样激励是一种在大学生思想政治教育工作中常用的激励。榜样的力量是无穷的,选准一个榜样就等于树立一面旗帜,将起到巨大的激励作用。如果榜样运用恰当,能充分调动学生的积极性,能实现教育所需要的管理效能,使教育更有说服力,更具导向性,更好地发挥教育的作用。

论马云的榜样激励在杭州市大学生思政教育中的作用

当今一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。"有激情、有梦想、有责任感、永不言败"的"马云精神"的榜样激励作用给我们思政工作者以启示,应该让马云精神在当代大学生身上延续,以更好地培养新世纪高素质人才。

论榜样激励对家庭经济困难学生的精神帮扶效果

榜样激励是高校对家庭经济困难学生的精神帮扶重要方法之一。进入21世纪,伴随着我国经济的转型、社会文化价值观念多元化趋势,高校榜样激励效果呈弱化状态。分析家庭经济困难学生的心理健康状况,阐述榜样激励的必要性,提出精神帮扶过程中榜样激励的措施与对策。

榜样激励机制在高职学生管理工作中的运用

榜样的力量是无穷的,在高职学生管理工作中实行榜样激励机制具有非常重大的意义。它符合高职院校人才培养要求,遵循思想政治教育过程所固有的规律,扩展了思想政治教育的内涵,体现出马克思主义以人为本的教育原则。

榜样激励在大学生思政教育中的运用

在进行思政教育过程当中,榜样激励是经常被用到的方法,也是极为有效的手段和方式,榜样的力量是超乎人们想象的,选择一个优秀的榜样,那么将意味着树立起一面引导广大学生的旗帜,必将发挥非常大的激励所用。科学合理地运用榜样激励法,可以有效激发部分学生的主动性与积极性,从而促进思政教育当中的管理效能充分得到提升,进而加强思政教育相应的导向性以及说服力,以便把思政教育的积极作用以及价值能够充分展示出来。文章从大学生思政教育入手,对榜样激励在大学生思政教育中的运用进行深入研究分析,并提出相关建议,希望对读者有所帮助。

论榜样激励在大学生思政教育中的运用

在思想政治教育当中,榜样激励是一种极为有效的手段与方式.榜样的力量是无法想象的,选取了一个良好的榜样,那么就意味着一面引导广大民众旗帜的树立,将发挥极为巨大的正面激励作用.适度合理的使用榜样激励作用,能够有效激发广大民众的主动性与积极性,进而促使思想政治教育中所需管理效能的进一步提升,从而加强思想政治教育的导向性与说服力,将思想政治教育的作用与价值充分体现出来.文章将对榜样作用加以说明,阐述榜样激励的机制,最后提出强化大学生思想政治教育工作中榜样激励作用的有效措施,以期促进我国大学生思想政治教育工作的顺利、高效进行.

高职院校思政教学中应用榜样激励的有效性探析

在大学思想政治教育中,榜样激励是一种非常常见的教学方法,既简单实用,又有较好的效果,也是对高职院校学生进行思政教育的主要手段。俗话言:榜样的力量是无穷的。因而,在学生心中树立一个好榜样会使学生以之为行为标杆,通过正面积极的激励作用完善自身行为,提升自身素养。为了使高职院校思政教育的效果进一步得到提升,也提升学生参与思政活动的积极性和主动性,在教学中应用榜样激励的方式极其重要。

高校学生榜样激励机制的建构

学生榜样激励机制与校园主流价值观的有效传递息息相关。针对高校学生榜样激励机制问题,从系统角度对机制的集合性、结构性、相关性、目的性、层次性和适应性等属性内涵进行了解析,据此构建了高校学生榜样激励机制模型——激励机制适应式控制系统模型,并从榜样激励机制实现的管理与控制节点和功能结构两方面阐述了其基本内容,提出模型应用的要求。

榜样激励在大学生思政教育中的运用

榜样激励作为思政教育的创新手段,在教学实践中可引导学生树立争取的理想信念和发展观念,实现能力素养的协同发展。基于此,了解榜样激励和思政教育的互动关系,深入分析榜样激励在大学生思政教育中的实施现状,针对主要存在的问题,提出榜样激励在思政教育中的运用对策,为高校教育工作者提供帮助和借鉴。

基于榜样激励的大学生思想政治教育的策略

在大学生个性发展日益多元化、社会价值理念日趋复杂的今天,榜样的作用在一定程度上能提高大学生思想政治教育工作开展的质效,它对大学生有激励、洗礼、教化等作用。对大学生实施榜样激励就是充分挖掘朋辈之间的光荣事迹、身边的素材、鲜活的闪光点去引导大学生,这也是开展大学生思想政治教育最直接、最高效的方法和措施。发挥榜样的激励作用,思想政治教师应通过朴实的语言、鲜活的事例、切身的感受,分别从不同的侧面向学生介绍先进典型人物经验和感人事迹,使大学生进一步增强思想政治意识、大局意识、服务意识、心理意识,坚定理想信念、保持对社会忠诚、树立品行正气,充分发挥先锋模范作用,以奋发有为的精神状态推进人生事业发展。

高校青年教师课堂教学能力的提升:从榜样激励的视角

教学及人才培养是高校的基本职能,高校教师的教学能力与高校教学质量有着直接的关系。特别是我国高校大规模扩张以来,大量新任及年轻教师的加入使这方面的任务也更为紧迫。本文拟从榜样激励的必要性、可行性、原则和方法等方面探讨加强高校青年教师的培训和指导,促进教师教育教学能力的提升,为年轻教师的终身学习、专业化发展奠定扎实的基础。

榜样激励,考验班主任的人文修养

在日常的教育教学和班级管理中,班主任以榜样激励学生,会产生多方面的效应:一是营造积极向上的班级氛围,让班级洋溢成长的气息;二是满足学生求进步、争先进的心理需求,为学生搭建良性竞争的平台,促使学生改正缺点,化解矛盾,不断追求进步;三是能对学生的发展起到科学评价的作用,为学生树立学习参照的榜样。榜样示范作为一种传统的教育手段。

榜样激励在大学生思政教育中的运用

大学生是社会主义事业接班人,在高等教育逐渐大众化背景下,在关注学生专业学科知识学习的同时,也要高度重视学生素质能力培养。传统大学生思政教育主要是教师进行讲解,未能综合考量学生的实际情况和需要,可能会导致学生的抵触情绪。而榜样激励方式主要是为大学生树立一个榜样模范,通过榜样的言行举止带给学生熏陶和影响,有效提升学生学习的主动性,对取得良好的思政教育具有较强的积极作用。鉴于此,文章在明确大学生思政教育重要性的基础上,加深榜样激励方式的积极影响,契合实际情况提出合理措施灵活运用,以便于提升大学生思政教育的有效性,对于大学生的综合素质、能力的高水平发展具有积极作用。

榜样激励 目标激励 情感激励 环境激励

品德教育伙伴组织（CEP，Character Education Partnership）曾对品德教育做出过简洁而合理的定义：品德教育就是学校、家庭与社会在帮助孩子理解、关心和实践核心伦理价值的有意识的努力。2010年国家远景口标纲要也指出，学校品德教育目标是“以马克思主义为指导，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。