“翻转课堂”在公选课“模拟法庭”中的应用与创新

高校开设公选课“模拟法庭”可起到普法宣传和法治教育的积极作用,但由于受众群体的非专业性,也使该课程教学面临挑战。作为公选课的“模拟法庭”应转变教学目标,在保障课程实践性和参与性的基础上,更加注重法律兴趣培养、司法程序体验等普法教育效果。“翻转课堂”教学理念的引入可解决课时较少和选课学生法学水平不一的困境。在课程各环节多运用“翻转课堂”的形式,理论学习环节采取学生自学为主、教师引导为辅的原则,庭前准备环节使学生在教师指导下自主选择案例和排练,模拟庭审环节采取线上线下相结合的教学手段以增加学生参与度,庭后总结环节通过多种形式复盘使学生多方位自主评析模拟案例,实现培养学习能力和优化课程效果的双重教学目标。

“法治学”目标定位下模拟法庭课程设置的优化

以争议问题解决与法治实践能力为落脚点的应用型法治人才培养应当成为“法治学”教育的目标所在,这一目标恰与独立化的模拟法庭课程相契合。目前,模拟法庭课程实践中出现了“表演化现象、重程序轻实体、重辩论轻调查、忽视庭前庭后工作”等问题。鉴于此,应当围绕“案例准备工作、课程中的情境设计、课程考察的核心内容、课程中的分组与角色轮换、课前准备与课后练习、考核评价与打分”等方面寻求对模拟法庭课程的进一步完善。

课程思政视域下高校民事模拟法庭教学的检视与优化

民事模拟法庭教学作为课程思政建设的重要阵地,具有培养学生专业技能和立德树人的双重功能。当前高校民事模拟法庭教学中存在教学环节有缺漏、案例选取欠妥与模拟庭审表演化等问题,制约着民事模拟法庭教学应有功能的充分发挥。鉴于此,应立足课程思政建设背景,在对民事模拟法庭教学目标进行重新解读的基础上,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过完善模拟法庭教学环节、优化模拟法庭案例选取与增强模拟庭审实战性等多角度着力,破解当前民事模拟法庭教学的困境,实现“德法兼修”教育本旨。

模拟法庭在法医病理学教学中的运用

法医学根植于医学,服务于法律,法医病理学要求学生具备专业的理论知识、一定的法律知识和丰富的实践技能。传统的法医学教学往往忽视对学生的法学教育,亟待改革。模拟法庭教学是一种先进的实践教学手段,通过整合法医病理学中的典型案例,模拟庭审的各个环节,包括刑事案件资料准备、角色分配及分组讨论、法律文书撰写、开庭审理、总结评价等,不仅充分启发学生的学习主动性,在实战过程中完成对理论知识的理解,还提高了学生的法律素养,使学生更加熟悉司法程序,实现了从理论到实践的有效转化,弥补了单一教学模式的不足,助力培养复合型法医人才。模拟法庭在法医病理学教学过程中仍存在局限性,需要教学人员改变传统观念,充分认识到其对培养学生综合实践能力的重要价值,由“表演式”向“实训”转型,通过真实场景使学生获得沉浸式体验。

地方高校模拟法庭比赛的问题检视与完善建议——以学生实践创新能力的培养为视角

地方高校模拟法庭比赛的规则和运行机制等仍存在提升空间。未来模拟法庭比赛应进一步优化程序规则。模拟案例素材的甄选应当密切关注前沿性的争议案件,并合理改编案例以增加模拟案例的对抗性和复杂性。对参赛队员的遴选应当综合考量其各方面能力。参赛队伍可以尝试与司法实务部门对接和切磋,不断提升学生参加庭审的实战能力。模拟赛事应积极吸引商事仲裁员与检察官作为赛事评委。为提升评议效果,评委应统一评审尺度,全面、客观和中肯地点评比赛各方的庭审表现。受模拟法庭比赛启发,理论教学应当不断推进鉴定式和案例式教学改革。为提升学生的实践创新能力,可以尝试构建并推行法学专业现代师徒制的实践教学模式。

模拟法庭教学创新研究

模拟法庭教学作为法学实践教学的重要组成部分,将“教”与“学”活动有机结合,对法学专业人才培养目标的实现具有重要意义。然而现阶段我国高校模拟法庭教学存在诸多问题,难以充分发挥其本应具有的价值。本文根据新时代中国特色社会主义法治建设的新特点,创新模拟法庭教学方式,优化教学组织流程,完善评价机制,以期提高模拟法庭教学效果,更好地实现法学专业人才培养目标。

高职法学教学中模拟法庭教学法的应用探讨

随着我国大力发展高等职业教育,强调高职教育应从强化实习的角度出发,全面提升学生的综合素养和动手 能力。但在我国高等教育体系中,高职院校由于传统教学思想的影响,以及师资队伍自身司法教学能力的制约,目前仍处于 探索模拟法庭教学法的应用道路中。对此,本文以高职院校法学教学为例,就模拟法庭教学法的实际应用展开分析。

“模拟法庭”课程教学改革实证研究

“模拟法庭”课程是法学实践课之一,应注重学生法律思维能力的培养。但是目前教学中存在教学目标不明确、教学内容形式化、教学方法传统化、考核方式单一化等现实问题。树立正确的课程教学目标,要求真实化的教学内容、采取多元化的教学方法,运用综合性考核评价方式,以培养高素质法治人才是“模拟法庭”课程教学改革的关键。

中职学校法律事务专业模拟法庭的优化与实施分析

模拟法庭教学方法对于提升法律事务专业学生在实际操作和实践操作方面的专业能力具有至关重要的地位。本篇论文的主要目的是针对中职学校的法律事务专业,深入研讨模拟法庭的优化及执行方法的研究。基于对中职学校法律事务专业的模拟法庭当前状态的实地调研和分析,本研究提出了系列目标明确的优化解决方案,并对这些方案的执行流程进行了详细探讨。通过优化模拟法庭的实践活动,不仅能提升学生在法律实践方面的技术能力,而且能增强他们的专业修养,进一步满足社会的实际需要。该研究旨在为中等职业学校的法律事务专门领域内模拟法庭的建立和进一步发展提供有用的参考与借鉴,旨在推动学生在法律教育方面的质量与完善。

大单元教学模式下落实核心素养实践探索——以高中思政课“模拟法庭”活动为例

随着新时代教育改革的不断深化,高中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观和核心素养的关键途径,面临诸多机遇与挑战。其中大单元教学模式在高中思政课程中的应用,通过“模拟法庭”等创新教学实践活动,有效提升学生的法治意识和公共参与能力。分析了模拟法庭活动在大单元教学中的设计与实施,以及其对核心素养落实的促进作用。研究发现,模拟法庭活动不仅增强了学生的法律知识理解,而且通过实践培养学生的批判性思维和问题解决能力,对推动思政课程教学改革具有重要的实践意义和理论价值。

“模拟法庭”在初二《道德与法治》课教学中的运用

全面依法治国,是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障,是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,事关我们党执政兴国,事关人民幸福安康。建设法治中国,需要全体社会成员的努力。而青少年群体是祖国和民族的兴荣发达的希望,青少年的法治素养是构成法治国家最重要的“底盘”。因此,提高青少年的道德素养尤为重要。初中《道德与法治》课程是对初中生进行法治教育的主流渠道,模拟法庭作为其教学中的一种创新形的实践教学方式,是提高学生法治素养的重要途径。

模拟法庭在急诊科住院医师规范化培训教学中的应用效果

目的探讨基于医疗纠纷案例的模拟法庭在急诊科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取该院2021年6月—2022年6月接受住培的42名住院医师为研究对象,根据年级分层后,随机分为两组,每组21名。其中对照组采用常规教学课程,观察组将常规培训课程中的案例教学课程替换为模拟法庭课程。比较两组住院医师培训后理论知识成绩、医法知识成绩和临床实践能力评价。结果观察组住院医师培训后医法知识成绩、Mini-CEX评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);两组培训后医学理论、Mini-CEX评分均高于培训前,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组在培训前后医法知识成绩方面,差异有统计学意义(P<0.05),而对照组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于纠纷案例的模拟法庭课程能够提高住院医师医法知识水平和临床实践能力,具有推广的价值。

黄山市中院:模拟法庭开启别样“六一”

5月31日,黄山市中级人民法院和屯溪柏树小学联合开展儿童“模拟法庭”法治教育活动,在孩子们的心里种下一粒“法治”的种子。

模拟法庭在实践教学中的应用探究

专业技能竞赛是深化高等教育教学改革积极推进校企合作、产教融合的有效途径,通过技能竞赛可以切实加强技能型、专业应用型人才的培养,突出创新能力和实践能力培养,适应专业岗位要求。模拟法庭竞赛是学生在法律专业教师的指导下,以司法实务审判中的法庭审判为参照,模拟审判案件。通过亲身参与,分析和研究案件,模拟案件的处理,解释法律法规,厘清案件脉络,以期将所学的知识、司法基本技能等综合运用于实践,了解并熟悉实用法律法规。通过开展模拟法庭技能竞赛活动,为学生搭建一个锻炼和展示风采的平台,从而突破传统的理论讲授方式,重视操练,强调实务,真正实现“以赛促学,以赛促教”。

基于法学本科教育创新型人才培养的模拟法庭教学优化路径研究

模拟法庭教学是法学本科教育的重要环节,但现阶段我国各高校法学本科教育的模拟法庭教学在理论与实践上都缺乏创新,导致创新型人才培养效果不佳。文章旨在理清教学改革思路,提出教学内容融入创新项目、教学标准建设“两性一度”、教学主体互助创新发展、教学过程增加原创环节等基于法学本科教育创新型人才培养的模拟法庭教学体系优化新路径,以突破法学本科教育中模拟法庭教学与创新型法治人才培养的衔接壁垒。

大学生模拟法庭竞赛的系统化训练方式探索

大学生模拟法庭教学在法学本科生的培养中占据着重要地位,它既能促进法学实践,又能推动该类比赛的顺利开展。在吸收各年经验的基础上,我院形成了队员选拔、赛题分析、日程安排、书状写作、队内模拟演练、校外友谊赛演练、赛后总结等部分构成的对大学生模拟法庭竞赛的系统化训练方式。该方式区分了模拟案件与真实案件的差异,明确了控辩双方立场,重在师生互动,提升了学生的思想认知水平,具有推广性。

关于党校模拟法庭教学的实践与思考

厘清模拟法庭教学在党校干部教育培训工作中的功能定位,能够充分发挥模拟法庭教学的独特价值。在党校教学实践中探索应用模拟法庭教学并总结模拟法庭教学的实践经验,有助于深化对模拟法庭教学规律的认识,进一步提升模拟法庭教学的质量和效果。

“金融法规”模拟法庭嵌入法规思维导图的多维教学模式研究——以云南财经大学为例

金融法规是一门具有鲜明操作性和实践性特征的学科,在高校“金融法规”教学中,学生的创新精神和实践能力是教育教学的重点。云南财经大学本科“金融法规”教育教学存在缺乏实践性教学环节等问题,作者对云南财经大学“金融法规”教学实施改革,以模拟法庭为教学载体,将教师授课、案例辩论、模拟法庭搭建、法规思维导图构建以及学习组讨论等多维教学模式运用于教学,为学生提供了多维实践空间,培养了学生的多重能力,并以科学的成绩评价体系为激励,取得了较好的教学效果。该教学模式的实施受内部因素和外部因素的影响,需要进一步提升教师的专业素养和对实践性教育价值的认知,增强所选案例的时效性、典型性和代表性,广泛宣传和动员,增强学生参与实践性教学的积极性和主动性等进一步促进该教学模式取得卓著成效。多维教学模式促进了金融法学实践性教学改革及其应用与推广。

新时代模拟法庭教学的现实意蕴及完善对策

坚持全面依法治国、推进法治中国建设需要卓越的法律人才,模拟法庭是培养应用型实务人才的重要途径。模拟法庭教学有利于培养学生的实践能力和探究力,有益于激发其学习积极性和主动性,有助于提升其法律思维和综合素养。当前模拟法庭教学存在制度不规范、实务训练不突出、教师指导不充分等不足。为此,需要规范模拟法庭教学制度、加强模拟法庭实务训练、强化模拟法庭的教师指导作用。

模拟法庭在高职院校思政课法治教育中的应用研究

目前传统法治教育模式存在重理论、轻实践、教学方法单一等弊端,需要转变教学模式,以学生为本位、提高学生参与度。通过模拟法庭教学模式融入高职院校思政课教学,以法治实践的模式提升思政课法治教育实效,培养学生法律知识运用能力,使学生自觉践行和维护法律权威。