基于中德比较视角下双元制职业教育本土化实践研究

德国双元制职业教育模式是由受教育者、教育企业和政府三方共同参与。中国和德国职业教育的目标是一致的,都是满足国家经济与社会对专业技术人才的需求,推进技术人才个性发展以确保所有人群的职业发展机会。阐述了德国双元制职业教育运行模式、运行流程、标准开发和特色优势,比较了中德双元制职业教育的特点,提出了德国双元制职业教育本土化实践关键要素:理念的融通,机制的衔接,模式的创新和标准的开发。为双元制职业教育本土化的实践研究提出了相应的参考。

英美现代主义诗歌研究:比较视角与跨学科考察——董洪川教授访谈录

本文是对四川外国语大学董洪川教授的学术访谈。董教授回顾了自己从事现代主义诗歌研究30多年的历程,总结了其学术思想、学术观点和研究方法。从英美诗歌研究的比较视角出发,董教授立足本土现代文学经验,以T.S.艾略特为案例深入阐释了英美现代主义诗歌在中国不同历史时期的文化语境中是如何传播的,中国学者和诗人如何创造性地利用西方诗学资源推进中国诗歌的现代化建设。董教授指出,英美现代主义诗歌的跨文化传播和接受研究既要关注本土文学的内在发展逻辑,又要关注不同历史时期的文化过滤现象。他认为,英美现代主义诗歌作为一个整体不仅具有审美形式创新的意义,而且是对西方现代性历史进程的回应、反思和批判,具有介入和批评西方社会现实的人文价值和认知价值。因此,从现代性这一跨学科视角切入,运用历史化方法还原历史语境,对英美现代主义诗歌进行跨学科考察具有极为重要的意义。同时,董教授就英美现代主义诗歌的研究走向提出了自己的看法,并对青年学者提出治学建议与期望。

基于成渝优势比较视角的北碚区新能源汽车产业发展分析

当前能源和环保压力渐长,新能源汽车产业发 展迅速,成渝地区作为全国重要汽车生产基地,新 能源汽车是汽车产业转型升级的重要发展方向。当 前,北碚正以同兴工业园区为承载园区,积极瞄准 电驱系统、车端网联、轻量化部件等方面,创建专 业型智能网联新能源汽车特色产业园,结合成渝发 展机遇,将进一步有效推动北碚产业发展。

高校班主任的角色困境与应对策略论析——基于与辅导员的比较视角

高校班主任和辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常教育管理的主体。高校对班主任角色的高期待与现实中存在的诸多角色困境之间的矛盾值得关注,比较研究发现班主任与辅导员的职责存在差异性,高校班主任群体存在角色模糊、角色冲突、角色乏力所引致的"难定位、难深入、难处理"等现实困境,破解班主任的角色困境应从健全考核激励机制、构建能力提升平台、强化工作制度建设等三方面入手,挖掘班主任在"导学、解惑、诱思"等方面的优势,提升班主任工作效果。

比较视角下的农地承包经营权抵押担保的产权障碍

通过家庭承包方式取得的农地承包经营权目前不允许抵押担保的原因,除了农地对农民具有特殊的保障功能外,还存在产权上的障碍。与城镇国有土地使用权相比,农地承包经营权缺乏明晰性、排他性和安全性,处分权能受到严格限制,权利客体的分散零碎性,尚未建立完善的农地承包经营权流转市场,产权登记制度滞后等也是阻碍农地承包经营权抵押担保的重要原因。

中美比较视角下我国服务贸易发展策略思考

根据世界银行经济预测，2016年世界经济增长可能由2015年的2．4％略增长到2．9％，但整体经济发展形势因新兴经济体增长放缓将持续低迷；2016年，推动世界经济增长的主要动力将来源于发达国家经济增长、大宗商品价格稳定以及中国消费和服务增长模式的转变三个方面。“十三五”时期，大力发展服务产业和服务贸易将成为我国新的经济增长动力。直面我国服务贸易发展现实，借鉴美国服务贸易发展成功经验，对于推进我国服务经济转型和促进服务贸易发展具有重要意义。

比较视角下我国高校创业教育师资队伍建设研究

高质量的创业教育师资短缺已经成为阻碍我国高校创业教育发展的主要问题。发达国家高校在创业教育师资来源、选拔标准;创业教育师资专兼职配置、培养手段;创业教育师资保障措施等方面积累了丰富的经验。我国创业教育师资队伍建设必须在适应高校创业教育发展的基础上,树立全新的创业教育观念,实施多元化创业教育师资来源、多渠道培训,建立激励、评价机制,确保创业教育师资健康有序发展。

基于比较视角的高水平实验室发展策略研究——以广东省实验室为例

在国内高水平实验室竞争建设的背景下,该文首先梳理广东省实验室的发展现状,剖析实验室在预期成效、人才引育、高效协同、对接产业、财政投入和机制体制等方面遇到的问题;然后总结国内先行先试省(市)实验室的成功经验;最后提出推动广东省实验室高质量发展的路径,包括加强顶层设计和整体布局、实行战略重心转移聚焦地方战略性产业、加速高层次人才集聚与培育、开拓多元化的经费投入渠道、构建全过程创新生态链和强化协调开放。以期为高水平实验室建设成覆盖基础研究、应用研究、实验开发和产业等创新全链条的重大科技平台,成为国家实验室或国家实验室网络成员提供参考。

职业学科概念意涵研究——从职业学科与职业科学、应用学科的比较视角

比较是认识和把握职业学科概念意涵的重要方法。对职业学科与职业科学的比较发现:两者连接的纽带是职业及职业知识,其区别主要表现在:一是呈现方式不同,二是产生时间不同,三是相互作用不同。对职业学科与应用学科的比较发现:两者都是类型学科的总称且都重视实用知识和技术知识,其不同之处主要表现在:一是逻辑起点不同,即应用学科主要对应社会应用,职业学科主要对应职业岗位;二是逻辑主线不同,即应用学科是面向应用型人才培养和应用研究,职业学科是面向职业技术技能型人才培养和职业研究;三是逻辑支点不同,即应用学科建设的是应用型高校、职业学科建设的是职业技能型高校,应用学科依托的是应用创新团队和应用发展平台,职业学科依托的是职业创新团队和职业发展平台;四是逻辑旨归不同,即应用学科是为社会发展服务,职业学科是为职业进步服务。

基于比较视角下交易性金融资产核算特点分析

本文就交易性金融资产的会计处理与原短期投资会计处理的差异进行对比,说明交易性金融资产的核算特点,并就差异对企业损益的影响进行分析,以对企业执行新准则有所帮助。

英国成人教育中的比较视角分析

英国在成人教育领域有典型的教育制度,其历史影响引人注目。从成人教育比较研究、比较视角的价值取向及存在的问题、选择途径等方面对英国成人教育中的比较视角进行分析,可以借鉴其经验,促进我国成人教育的发展。

中日德比较视角下高职学生“工匠精神”培育探析

李克强总理提出的"培育精益求精的工匠精神"为我国高职院校人才培养指明了新的方向。培育"工匠精神"对"中国制造2025"、高职院校内涵发展、高职学生成长成才具有重要意义。我国"工匠精神"历史悠久,但也曾一度出现理解上的偏颇。当前,我国需立足自身,借鉴日本"职人文化"和德国"工作伦理观",将其与专业教学、实训课程、校园文化、校企合作相结合,着重在各行各业培育"人无我有、人有我优"的理念精神和"德才兼备、技术技能兼备"的高素质人才。

比较视角下的高职院校协同创新运行机制研究

高职院校协同创新是国家科技创新的战略要求,是高等职业教育的发展趋势,同时也是提升高职院校创新能力的必由之路。协同创新机制及其有效运行的关键在于建设高层次师资队伍、培育较高水平的研发能力、锻造第三方服务平台以及发挥政府的协调作用。

基于比较视角的战略成本管理问题探讨

在全球信息化时代,企业处于一个动态环境中,必须寻找合适的途径来维持其竞争优势。在当前的环境下,唯一的方法就是降低成本和保持价值最大化。战略成本管理,不仅是对绩效增值的改善,也是对整个价值链进行变革。在特殊情况下,

中国油画要注入中国文化精神——从比较视角探寻中西绘画结合的切入点

当下谈及中国油画发展,说法有二:一是"消亡"说,二是要注入中国文化精神。"消亡"说没有建设性,何况西方油画还在继续发展;注入中国文化精神,则是目前中国油画的惟一选择。

比较视角下我国电视问政的发展

以武汉电视台《电视问政》为代表的问政节目在我国一些地方台发展势头迅猛,问政节目不仅成为电视节目的创新形态之一,也成为构建公共话语空间的重要平台。本文采用比较的视角,通过电视问政与网络问政比较、中西方电视问政比较,剖析了电视问政的传播偏向与缺失,对如何在我国发展电视问政,从而形成政府、媒介、民众的良性互动进行了思考。

比较视角下中外电动汽车专利信息分析

文章通过比较视角对国外知名汽车企业及我国自主汽车品牌在我国申请的新能源汽车专利进行的分析、比较发现,我国电动汽车专利申请数量多,但发明专利所占比例不高,与外国知名汽车企业还有较大差距,我国新能源汽车的核心竞争力尚未形成,要想真正实现"弯道超车",必须加大技术创新的力度。