美国康复医师毕业后教育体系的分析和启示

随着健康中国战略的全面深入实施,康复医学作为重要的医学分支,在我国卫生健康事业中发生着日益重要的影响作用。我国的康复医学事业起步于1983年[1—2],通过近四十年的快速发展,基本建立了相对完善的康复医学临床、科研、教学和管理体系。但是,在康复医学人才尤其是康复医师培养方面,相较于发达国家成熟的医学教育制度和医师培训模式,我国康复医师毕业后教育体系仍存在较大差距。康复医师是康复治疗团队的中心[3—4],也是推动康复医学整体学术发展、学科发展水平的核心。康复医师毕业后教育和规范化培训方面存在的不足,制约了我国康复医学发展水平的进一步提高,不利于我国康复医学发展水平向世界领先水平追赶和接近。

护理人员毕业后教育与继续教育回顾

作者介绍了自1990年以来,该院在所有经过院校基本教育的在职护理人员中,分别开展了毕业后教育与继续教育。在教育中,引入了竞争机制,做到更新观念,强化意识。并以学分制的形式,根据护理人员的不同职称、年资确定了教育模式,制定了教育方案,编写了实施细则、学分手册,建立了微机学分管理系统和微机考试系统,从而使我院护理人员的毕业后教育和继续教育规范化、制度化,形成了培训-考核-管理-使用一体化的格局。其效果已开始在加强护理队伍建设,提高临床护理质量,促进早出人才,多出成果等方面显示出积极的作用。

终身教育理念下中医人才毕业后教育与继续教育探讨

基于终身教育理念,中医人才的培养与发展,也应遵循院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段的教育模式。文章对中医人才毕业后教育和继续教育的目的进行了分析,详细说明了中医人才毕业后教育和继续教育的现状,并对中医人才毕业后教育和继续教育将来的走向给予了建议。

核医学毕业后教育的分层递进模式探索

医学生毕业后教育是医学生成长为一位合格专业医师的必经之路,包括住院医师规范化培训与专科医师规范化培训两部分内容。鉴于毕业后的医学生在专业知识、临床与科研探索能力等方面的水平有所不同,“分层递进”模式是培训基地探索如何针对性制定培养计划的核心思想。核医学专业的飞速发展对核医学专业人才在数量与质量方面提出了更高的要求。仁济医院核医学不仅具有满足常规诊疗工作的高水平的专业人员及设备,同时具备相当水平的科研人员及支持科研的仪器设备。依据“分层递进”的思想,按照发展和使用先后顺序的核医学仪器作为配套,将核医学基地的住培内容划分为不同的培训阶段。其中各阶段穿插核医学特色的其他内容比如放射性防护等,为各阶段不同层次的医学生的毕业后教育提供分层递进的可行性方案。仁济医院核医学科对核医学专业人才培训的分层递进模式可以供相关基地思考与借鉴。

浅析中国医学生毕业后教育——以“北大医院学生无证行医致死”事件为例

现代医学终身教育分为3个阶段,即学校基本教育-毕业后医学教育-继续医学教育。医学毕业后教育是医学毕业生迈进合法医生大门的金钥匙,为了让医学毕业生顺利成为合法医生,促进医疗卫生事业和谐健康地发展,作者通过多种途径,了解并对比了中外医学毕业后教育的现状,从而提出了符合当今中国国情的建议。

加强毕业后教育及继续医学教育 促进中医人才培养

医学教育的全过程——医学院教育、毕业后教育及继续医学教育的体系已被广大卫生技术人员普遍接受。我院是全国示范中医院之一,在住院医师规范化培训、主治医师培训方面取得了一些经验。从组织措施上加以保证、深化住院医师临床专业技能培养、实行导师制和加强轮转学习这3方面及从多种途径全面提高住院医师的业务能力,从全面贯彻继续医学教育精神、通过考核促进培训制度完善等全面提高主治医师的业务能力。本文全面分析了我院毕业后教育和继续医学教育的实行情况,并提出了几个值得注重的问题。

从妇产科住院医师培训 看我国的毕业后教育及医院的人才培养

文章以华西附二院妇产科为参考,从规范化住院医师培训的角度,探讨了我国医学生的毕业后教育以及医院人才的培养,并就我国住院医师培训中的某些问题提出了自己的见解。

护士毕业后教育的作法与体会

目的 :探讨护士的在职教育方法 ;方法 :制定 5个层次护士的培训目标并严格执行 ;结果 :各层次护士的能力都得到提高 ;结论 :在职护士分层次培训 ,目标明确 ,切实可行。

医学文献检索毕业后教育的思考

对 2 47名临床住院医生进生了问卷调查 ,以了解住院医生医学文献检索知识的来源及水平 。

医院药师毕业后教育和继续药学教育

随着现代科学技术的迅猛发展，知识更新的速度加快，需要不断提高药学技术人员的业务技术水平，对药学教育提出了新的要求。国际教育发展委员会在７０年代的报告中提出：“在年轻时学得一套知识和技术便可以受用一生的看法已经过时，这种传统教育的基本原则正在土崩瓦解”...

浅谈口腔专科医院中专生的毕业后教育

我院是全军唯一的口腔专科医院,在目前没有培养专科护士学校的情况下,为适应军队口腔医学的发展及其对口腔专业护理人才迫切需求,于1992年开始对中专毕业生进行了为期1年的毕业后教育(上岗前培训)。几年来,从培养对象、培养目标以及实施方法上进行了改革创新,逐步建立了一套适合口腔专科医院中专生毕业后教育的管理制度。

世界各国护士寻求在美国接受毕业后教育的体验

1981年,WHO提出了2000年人人享有健康的目标,为此,许多卫生学科都必须同这一目标相适应。俄勒冈卫生科学大学的Colling等人认为,要达到这一目标,至关重要的因素就是世界各地都必需有足够数量的有能力的护理带头人。美国护理教育界能为此作出贡献的方法之一是为各国护士提供教育的机会。 在过去的10年中,在美国卫生科学教育(包括护理)注册的外国学生增加了10％以上。尽管进入美国以获得更高学位的外国护士数稳步增加,但他们通常不了解何种培训项目最适合他们的教育需求。

适应社会需要做好检验系学生毕业后教育

十多年来我院已培养出医学检验高级人才上千名。不少学生毕业后继续自学或深造，在理论联系实际方面取得了丰硕成果。有的已成为学科带头人。在看到他们取得成绩的同对，每校应积极探索能为毕业后教育做些什么。几年来。我们在苏州、南通、南京等地先后与我校毕业后的学习小组代表进行了座谈，交流。现根据他们的意见和建议，谈点粗浅体会。

毕业后教育是培养21世纪医学检验人才的重要途径

毕业后再教育是培养和造就高水平医学检验人才的重要渠道，是提高检验质量。发展我国医学检验科学技术的战略措施。落到实处。造就一支医德高尚、素质优秀、技术精湛的医学检验技术队伍是当务之急。

医学文献检索毕业后教育的思考

对247名临床住院医生进行调查,了解其医学文献检索知识的获取途径和水平,提出应对全省住院医生进行毕业后教育,并对教学内容和教材进行了讨论。

毕业后教育是培养医学检验人才的重要途径

毕业后再教育是培养和造就高水平医学检验人才的重要渠道，是提高检验质量，发展我国医学检验科学技术的战略措施。我们采取落实岗前教育制度，抓毕业后规范化训练，严格考核制度等措施，有步骤、有计划地进行毕业后再教育，取得显著的成绩。

美国护士毕业后教育现状

美国新参加工作的护士往往具有不同的教育背景,每个州都有各自的护理人员执业法规和相应的护理委员会监管该州护士证书的颁发和再注册以及护士的实践活动。作为护士自身,也要满足联邦政府和各个州对其的专业要求,其中很多要求都是为了保证护理服务质量。这些护理服务质量常常通过病人的护理结局体现出来。一旦新毕业的护生成为注册护士,其毕业后的教育和培训内容则更多地受雇佣者和该州护理委员会相关要求的影响。该文以一家教学医院护士毕业后的教育状况为例进行了相关介绍。尽管美国各个州对于护士毕业后教育的规定不同,但是护士毕业后教育是确保不同教育背景的护士能为病人提供高质量护理的必要手段。

基层卫生人才在校教育与毕业后教育一体化路径探索研究

综述我国基层卫生人才在校教育与毕业后教育现状及存在的问题,以此科学提出基层卫生人才在校教育与毕业后教育一体化发展路径,指出职业院校已成为我国基层卫生人才培养的主阵地,“六维并进”基层卫生人才在校教育与毕业后教育一体化发展路径具有前瞻性和可行性,利于充实基层卫生人才在校与毕业后教育联动研究。

新冠肺炎疫情下,对全科医学毕业后教育的思考

2020年冬春之交的新型冠状病毒肺炎疫情中,基层全科医生全力参与流行病学调查、患者的诊断和治疗、公众教育及社区抗疫指导,使人们再次聚焦全科医生及时、快速、长期、持续的医疗照顾。但此过程中也暴露出推进适当转诊、分诊和维持有效的分级诊疗体系依然挑战重重。笔者认为,新冠肺炎之役充分体现了全科医学在分级诊疗和公共卫生中的重要作用,全科医生的职业素养和专业能力至关重要,应将更多资源投入到全科医学的毕业后教育,在全国范围内广泛培养合格的全科医生。由此引发相关的思考和建议:(1)医学人文教育应与专业教育相结合,重视医学史的系统教育;(2)加强全科医生基层医疗服务能力的培养;(3)优化培训方式,适当延长毕业后医学教育的社区实践时间。

综合性教学医院毕业后教育档案管理现状分析及解决问题的对策

毕业后教育档案是毕业后教育工作的历史记录,它能完整、真实地反映毕业后教育管理的全过程,直接为毕业后教育活动服务,是毕业后教育工作的重要组成部分。为了更好地挖掘潜能,传播行业正能量,让毕业后教育档案为综合性医院整体工作提供服务,本文就综合性医院毕业后教育档案管理现状作一些分析,并提出解决问题的对策。