“新工科”背景下工科专业毕业设计与思政要素的融合与创新

“课程思政”是专业课程与思想政治理论同向同行、协同育人的重要抓手,是新时期高校思政教育的必然趋势,符合“新工科”建设的内在要求。但在知识融会贯通与能力培养最重要的毕业设计环节,存在课程思政明显缺失的现象。为了解决这一问题,以过程装备与控制工程专业毕业设计环节的课程思政融合为研究对象,详细分析毕业设计与思政要素融合过程中存在的问题,从顶层设计、师资建设、思政元素融入策略、形式多样化方法、学生兴趣引导策略、评价及推广体系改革等方面提出针对性改进措施,进一步探索毕业设计融合课程思政的创新方式,为其他专业毕业设计环节思政要素的融合与创新提供经验与思路。

工科类本科生毕业设计管理模式探索

本科生毕业设计是工科类本科生培养过程中的重要实践性教学环节。该文阐述本科毕业设计管理模式研究的重要性,调研中外部分优秀高校工科类本科毕业设计在选题、时间安排、过程管理和知识方法指导方面的管理模式与方法,并运用实证调研的方法研究国内工业工程专业案例。发现目前仍存在选题实践性不够、时间安排不够灵活、欠缺指导等问题。最后提出增进产学研合作、加强规范化管理、增加知识能力培养等建议。

高校设计学类跨专业联合毕业设计教学模式探索

为促进学科资源整合与共享,培养学生的整体性思维、综合分析与解决复杂问题的能力,推动毕业设计内涵质量的提升,该文以高校设计学专业为例,提出跨专业联合毕业设计教学改革思路,探讨联合毕业设计的多种形式。

基于OBE理念的数字媒体艺术专业毕业设计质量提升路径研究

传统的数字媒体艺术专业毕业设计中,学生的实践能力和创意思维得不到充分地发展,评估方式相对简单,导致毕业设计质量不尽如人意。以OBE(成果导向教育)理念为出发点,提出了课程目标设定、评价标准制定、促进学生深度学习、建立导师联合辅导制、引入行业合作与实践项目、融入职业准备课程、构建校友网络体系等教学改革措施,旨在改善数字媒体艺术专业毕业设计的质量和教学效果。

新工科背景下土木工程专业毕业设计教学模式改革与实践

近年来,为适应建筑工业化发展需求,华南理工大学对土木工程专业房建方向的毕业设计进行了一系列改革,包括调整毕业设计目标、选题、设计内容、实施手段、进度安排、成果提交等。为保障毕业设计改革的顺利进行,采取了一些卓有成效的措施,如采用PDCA循环制定了毕业设计改革的实施路径,使得毕业设计工作能逐年持续改进;引入装配式混凝土结构设计、基于BIM的预制构件深化设计、碰撞分析、施工过程模拟和计量计价等内容,改变了传统的以现浇混凝土框架结构设计为单一设计内容的状态;通过多维校企合作、线上和线下相结合的指导模式以及优秀学生助教,解决了装配式结构领域师资不足和软件使用方面的问题;通过赛教结合,提升了教师指导水平,测算了学生的实践能力。论文还探讨了传统手算内容与电算内容的取舍、现浇构件与预制构件设计内容的设定、设计难度和工作量的把握等问题,提出对于任务设置和进度安排必须基于预测结果,对于不同能力层次的学生可设置必做和选做内容适应其发展阶段。改革后,毕业设计总体工作量和难度有所增大,设计内容更符合工程实际,学生的软件应用技能有较大提高,学生对预制构件的细部构造、生产和施工过程等有了更深的理解。上述改革取得了良好的效果,为智能建造专业建设提供了良好的基础和借鉴。

新质生产力背景下工业工程专业毕业设计指导探索

推动形成新质生产力需要完善科技创新体系,培养科技创新人才。为实现专业培养适应国家战略发展的创新人才目标,通过毕业设计实践环节达成对专业培养目标支撑,是在新质生产力背景下本科人才培养的重要课题。以湖南大学工业工程专业为例,基于成果导向教育理念,阐述毕业设计与专业培养目标的支撑关系,以及毕业设计各环节对毕业要求评价的支撑。最后例证毕业设计中学生解决各类生产和服务系统复杂问题的成果,以及实践过程对专业培养目标的支撑达成。

数字化技术在服装设计与工程专业毕业设计中的应用

数字化技术为服装专业的发展带来了新的变化和挑战。通过分析服装专业毕业设计完成过程中表现形式单一、制作效率低等现状,提出将数字化技术运用在毕业设计中的改革措施,结合服装设计与工程专业近3年毕业设计案例,阐述数字化技术在毕业设计作品制作过程中的作用和优势,体现在优化结构设计、完善产品细节、提高生产效率等方面。旨在提高毕业设计的水平和质量,推动服装设计与工程专业的数字化发展。同时,展望未来数字化技术在服装设计与工程专业毕业设计中的发展方向。

毕业设计课程目标达成度分析及改进措施——以西华大学水利水电工程专业为例

毕业设计课程目标达成分析是确保毕业要求达成、提高教学质量等方面的重要手段,是提出针对性改进措施的基本依据。文章以西华大学水利水电工程专业2024届毕业生为研究对象,统计了各毕业目标下指导教师、评阅人和答辩小组评价分数,获得了各毕业目标达成值,分析了毕业设计环节存在的问题与不足。主要包括:学生不熟悉任务书和设计内容,毕业设计创新性不足;不够重视毕设过程和答辩环节,缺乏展示成果的自信与能力;理论与实践结合紧密度有待提升;缺乏对具体工程的个性化以及特殊问题的考虑。针对以上问题和不足,提出了相应的改进措施。

固本拓新、多维联合:建筑学专业毕业设计课程改革研究与实践——以吉林建筑大学为例

毕业设计是建筑学专业关键性和综合性的核心课程,其教学成果尤其体现人才培养的特色和成效。吉林建筑大学建筑学专业聚焦毕业设计选题单一、师资固化、学生忽视的三大困境,以适应人才需求多元化特色化趋势为目标,通过扩展授课资源、丰富选题方向、强化阶段性成果、公开激励评优等教学方法与手段,凝练为“固本拓新、多维联合”的教学特色,逐步形成以应用实践为特长,兼具前沿创新、适才培养的多维多样多彩教学范式,体现毕业设计作为建筑学专业核心课程的价值提升,为提高人才培养成效提供重要支撑。

工程管理专业毕业设计(论文)撰写指导再探讨

文章针对工程管理专业毕业设计(论文)中几个值得关注的问题进行了探讨。包括毕业设计和论文差异与不同种类高校的选择问题,毕业设计(论文)涉及的选题范畴、注意事项及新形势下本科毕业设计(论文)培养应重视的问题。通过以上几个问题的探讨,澄清工程管理专业毕业设计(论文)写作中的一些误区,以提高新形势下本科毕业设计(论文)质量及人才培养质量。

寒地高校联合毕业设计协同模式探索与实践

“寒地高校联合毕业设计”,以建筑学专业为背景,以北方寒地高校为主体,进行联合毕业设计。课程强调校 际互动与设计协同,协同贯穿毕业设计全过程,形成了校际混合调研、协同城市设计、分散单体设计、校际混合答辩、成果 交流共享等教学过程。本文结合寒地高校联合毕业设计协同现状,总结经验,发现问题,展望未来,以期进一步提升学生 毕业设计综合协同能力,促进寒地高校建筑教育协同改革与理论创新,增强联合毕业设计地域特色和技术优势。

基于BIM技术的应用型高校土建类跨专业联合毕业设计探索与实践

通过分析土木类专业毕业设计现状,在数字化背景下,结合行业需求,将BIM技术应用于毕业设计实践教学环节,构建联合毕业设计教学实施体系,实现跨专业协同设计,各专业的学生都能充分演绎本专业工程师的角色,学生大工程意识、沟通能力、创新能力、团队协作能力得到了很好的锻炼,能适应信息化时代下工程建设行业对人才的需求。

依托地方文化的毕业设计教学改革实践与探索——以高职服装专业为例

现代职业教育应突出办学特色,推进人才培养模式创新,培养服务区域发展的应用型技能人才。针对高职服装毕业设计中存在的问题,文章依托地方文化对高职服装毕业设计教学进行改革与实践。在毕业设计教学环节中融合地方特色文化,实施田园采风、因材施教、个性化辅导、多元化评价体系、毕业设计展等措施,建立校地长期合作互利共赢模式,构建具有地方特色的高职办学模式,彰显高校自身优势和特色。

课程思政视域下编导专业毕业设计实践创新探析——以“中国梦劳动美”团队毕业设计为例

毕业设计是编导专业重要的实践性环节,它既是融合专业基础理论学习和专业知识学习的综合学习训练,也是全方位检测学生综合素养和专业实践能力培养效果的重要手段之一。在2022至2023年常州工学院人文学院编导专业“中国梦劳动美”团队毕业设计指导中,团队教师始终以课程思政为引领,从选题、策划到采写、摄制,全方位、全过程对团队学生进行指导,通过重价值引导的选题指导,重能力培养的创作指导,重多元评价的考核设计等各方面的实践创新,切实提高学生专业能力。

基于数字化技术的服装设计与工程专业“毕业设计”改革与实践——以陕西服装工程学院服装设计与工程专业为例

随着数字化技术的发展与应用,在毕业设计作品制作的过程中,运用服装数字化技术完成设计作品的数字服装制作,同时以数字化服装制作指导实物服装,通过虚实结合的制作,让学生既有传统的动手能力,又有现代的数字化技术的加入,以此来提升服装设计与工程专业学生综合实践能力,进一步提高学生的就业竞争力。

影视艺术类毕业设计(论文)现状与改进策略——以重庆邮电大学为例

由于就业与升学压力增大,各高校普遍反映毕业设计(论文)质量有所下降,影视艺术类专业的情况也不容乐观。本文利用问卷调查法,对近三年的毕业设计(论文)选题与成绩数据进行分析,从中发现就业压力、培养体系不健全等因素导致毕业设计(论文)质量的下降。本文认为,要想提升影视艺术类毕业设计(论文)质量,关键在于因材施教,做好“实践”与“理论”两套培养体系,提升学生实践创作或学术研究的能力,从而为毕业设计论文工作开展打下坚实基础。

PDCA-BIM模式的土木工程交叉融合毕业设计实践

毕业设计是培养学生运用综合能力解决复杂问题的实践性课程,传统的土木工程专业毕业设计存在选题类型单一、缺乏多专业交叉融合、新技术应用少和重结果轻过程的普遍现状。应用PDCA-BIM模式的交叉融合毕业设计教学,依托实际工程项目,以PDCA为指导思想,以BIM技术为平台纽带,从纵向和横向两个维度进行PDCA循环,优化毕业设计流程,丰富毕业设计内容。通过对PDCA-BIM教学实践实例进行分析,验证了该教学模式的可行性。从近五年的实施效果来看,毕业设计教学质量得到了持续改进。

基于工程认证的IT类专业毕业设计环节探索与实践

为保证毕业选题、毕业设计、毕业答辩等环节有序进行,提高毕业设计完成质量,本文基于工程认证标准,以IT类专业为案例,提出一套行之有效的毕业设计实践方案。首先,介绍了工程教育认证标准以及毕业设计课程与认证标准两者之间对应关系。其次,针对IT类专业毕业设计环节设置存在的问题,提出相应改进建议。最后,从毕业设计选题保障、毕业设计质量监控保障、评价体系和持续改进保障、企业参与指导毕业设计四个方面入手,为促使毕业设计工作的有效开展提供正确的指导。

构建智能时代设计教育的信息图谱:清华大学设计学科毕业设计巡礼

智能时代的设计教育面临人工智能技术迅猛发展带来的挑战和机遇,传统设计教育不能满足现代复杂社会对创新的需求。毕业设计是设计院校人才培养的重要环节,可以构建设计教学的知识图谱。本文通过对清华大学设计学科毕业设计部分作品的案例分析,梳理清华大学设计学科在人本设计关怀、智能技术场景构建、可持续产品服务模式三方面的探索,探讨设计教育教学改革应对智能时代需求的新思路和新见解。

基于产教融合的应用型本科院校本科毕业设计服务平台建设与优化

在应用型本科院校中,毕业设计作为学生理论与实践结合的重要环节,如何高效进行管理和优化至关重要。基于产教融合理念,文章提出了一种应用型本科院校本科毕业设计服务平台的建设与优化方案,通过毕业设计管理系统的设计需求,详细设计了平台系统的模块,包括学生模块、教师模块、专家模块、管理员模块等,并介绍了系统的总体流程实现。平台的建设与优化不仅提升了毕业设计的管理效率,还促进了校企合作和资源共享,为应用型本科教育提供了有力支撑。