多重制度逻辑下普惠性民办园质量风险的生成与防范

有质量是普惠性学前教育服务的核心属性和内在要求。当前作为普惠性学前教育服务重要供给主体的普惠性民办园面临着较大的质量风险,从多重制度逻辑的视角看,是政府的政治—行政逻辑、民办园的市场逻辑和家长的社会逻辑相互交织作用的结果。多重制度逻辑互动下,质量监管乏力造成的“管理缺位型”质量风险、经费保障不足引致的“资源制约型”质量风险和质量信息不对称助推的“信息遮蔽型”质量风险在普惠性民办园中以交叉甚至叠加的状态存在。应从加强普惠性民办园质量的准入性筛选与过程性监管,明确普惠性学前教育服务的质量标准并完善经费保障机制,健全信息公开机制以助力多元监督体系完善等方面对普惠性民办园存在的质量风险进行防范。

不同地域普惠性民办园教师职业生存状态比较研究——基于詹姆斯自我理论的视角

教师职业生存状态指以职业实践为背景,教师所持有的物质和精神条件相互作用形成的综合体。教师生存状态影响教师对职业的认同进而影响教师的职业行为。研究依据威廉·詹姆斯自我理论,将教师生存状态分为物质自我、社会自我和精神自我三个维度,并依此编制《普惠性民办园教师生存状态调查问卷》。研究以781名普惠性民办园教师为研究对象,对乡村、镇区和城区普惠性民办园教师生存状态进行比较研究。研究从城乡环境差异、区域内公立园发展不均衡和师资稳定性三个角度分析不同地域普惠性民办园教师生存状态差异的原因。基于现状与原因分析,研究从教育主管部门、幼儿园和教师个人三个方面提出改进普惠性民办园教师生存状态策略。

乡镇普惠性民办幼儿园大班一日生活的研究--以河南省新乡市G乡的两所民办园为例

一、问题提出《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出应理解幼儿的学习方式和特点,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活。一日生活管理,影响着幼儿一日生活的质量。一日生活活动多样且繁杂,教师需要对各种活动的组织与安排进行整体优化,才能保持幼儿在园的愉悦感与幸福感。一日生活管理,对幼儿的发展具有重大意义。乡镇民办幼儿园大班即将升入小学的幼儿,他们的一日生活管理是怎样的?笔者以河南省新乡市G乡的两所普惠性民办幼儿园——G园和Y园的大班幼儿为研究对象,梳理民办幼儿园大班一日生活管理的现状,并提出优化策略。

“活教育”理论下城市民办园户外环境优化实践——以N市G区为例

随着改革开放的不断推进和市场经济的蓬勃发展,民办学前教育改革成效显著,为“幼有所育”做出了重要贡献。从“幼有所育”迈向“幼有优育”不仅是学前教育高质量发展的迫切需求,更是民办园在出生率下降时期提升竞争实力的努力方向。环境是幼儿园重要的教育资源,是实现“幼有优育”的基础。本文从幼儿身心全面发展的角度出发,以N市G区10所民办幼儿园为研究对象,探讨陈鹤琴“活教育”理念引领下幼儿园户外环境优化的目标和可行性路径,探索低成本有质量的幼儿园户外环境优化方案,以期为城市薄弱幼儿园户外环境优化提供参考和启发,提升幼儿的生活、学习和游戏质量。

石家庄:印发《2024年新创建普惠性民办园工作实施方案》

从石家庄市教育局获悉,《2024年新创建普惠性民办园工作实施方案》于近日印发,2024年,石家庄市将持续创建普惠性民办幼儿园,按照“政府买服务、幼儿享补助、园所得扶持”的总体思路,计划在2024年新创建普惠性民办幼儿园30所。

转型时代,民办园何以蝶变?——访甘肃省兰州市七里河区金外滩幼儿园园长王晶晶

Q:随着大环境的波动和经济发展的持续低迷,无论是民办园还是公办园,都出现了招生困难、教师流失加速等问题,学前教育发展迎来了新的挑战。幼儿园今年的招生情况如何?与往年相比,有哪些显著变化?王晶晶:在波动的大环境和经济发展持续低迷的影响下,今年招生工作显得尤为艰巨,以往不愁招生的园所目前招生情况都不容乐观。与往年相比,今年招生情况呈现以下显著变化。

循证政策在普惠性民办园教育质量保证中存在的问题与应对策略

证据政策是教育决策科学化、教育治理现代化和教育政策研究创新发展的迫切要求。首先深入分析了证据政策对普惠性民办园教育质量保证的影响,包括教学方法和策略、课程设计和实施、教育评估和质量监测、专业发展和教师培训,以及管理和治理机制。探讨了证据政策在普惠性民办园教育质量保障中存在的问题,包括政策制定与实施层面、幼儿园管理与教师层面、家长与社会层面,以及评价体系与监测机制层面。最后提出了应对这些困境的对策,包括加强政策制定过程中的证据搜集与分析、提升民办园教师的专业素质、提高家长和社会的参与度、完善民办园教育质量评价体系以及加强对民办园的监管力度。

普惠性民办园幼儿教师专业能力发展现状及提升策略--以福建省龙岩市为例

学前教育普惠性资源优质发展是高质量学前教育体系的重要特征,关系到高质量教育体系的建构,是实现教育公平的重要一环。普惠性民办园幼儿教师的专业能力发展水平是影响普惠性学前教育质量的关键因素。文章采用问卷法对福建省龙岩市1264名普惠性民办园幼儿教师进行调查,了解普惠性民办园幼儿教师专业能力发展现状。结果显示,普惠性民办园幼儿教师专业能力发展水平总体较好,但尚有教师专业能力发展不平衡及外部支持力量有待增强等问题。因此,应加强薄弱环节的支持与引导,促进教师专业能力全面协调发展;优先发展一批示范性普惠性民办园,以“先优”带动“后优”;坚持“引进来”与“走出去”,优化专业能力培训。

普惠性民办园政策的演进图景与改革展望——基于国家层面政策文本的分析

国家层面的普惠性民办园政策发挥着推动和引领地方普惠性民办园政策体系建立的关键作用。自2010年提出发展普惠性民办园的政策构想以来,国家层面的普惠性民办园政策大致经历了初步建立期、探索发展期和深化改革期三个阶段。期间,政策目标不断清晰,贯穿于短期和中长期发展规划;政策话语突出方向性,为地方留有较大的自由裁量权;政策工具较为多元,兼具激励性工具与权威性工具。为服务于普惠性民办园健康可持续发展,未来政策改革应重视加大中央财政的转移支付力度,增强地方发展普惠性民办园的保障能力;出台关于普惠性民办园的专门指导意见,对相关配套政策作出应有规定;加快研制国家层面的学前教育机构质量评价标准,引导各地科学认定和评估普惠性民办园。

农村民办园教师生存状态调查与分析

本研究通过对R县10多位农村民办园教师的问卷调查与深度访谈得知:地方政府的重视程度、幼教体制改革、幼儿家长态度、幼儿园管理方式、幼儿教师入职条件等是影响农村民办园教师生存状态的重要因素。

乡村振兴背景下乡村普惠性民办园师资队伍水平提升策略研究——以川中丘陵地区为例

乡村欲振兴,教育必振兴。乡村教育是促进乡村振兴的先手棋,乡村学前教育是乡村教育的起点和基础,是乡村振兴的重要环节。乡村幼儿教师是发展乡村学前教育的有力支撑,是推进乡村振兴的重要力量。乡村普惠性民办园教师是乡村幼儿教师的重要组成部分,以川中丘陵地区Z市Y区乡村普惠性民办园教师为例,分析该区乡村普惠性民办园教师师资存在的问题,从教师队伍质量、专业能力以及生存状况三个方面对乡村普惠性民办幼儿园师资队伍水平的提升提出对策和建议,以期提高乡村学前教育质量。

不可抗力事件下我国民办园纾困政策文本分析——基于政策精准视角下2020年全国38份政策文本分析

不可抗力事件具有不可预见性、不可避免性、不可克服性等特点,当其影响到学校教育正常开展时,需要相关的政策来帮助学校复课复育。本研究利用Nvivo12软件及相关数据分析软件,从政策目标、政策主体、政策客体、政策工具四个维度,对我国1份中央、15份省或直辖市、20份地级市、1份市辖区和1份特别行政区共38份民办园纾困政策进行统计分析。研究发现,多元化的政策颁布主体是当前显现的趋势,存在着政策客体受益少,政策工具使用不足或过溢,政策目标与政策工具契合性不高等问题。因此,本研究建议精准界定政策主客体,优化协调政策工具,有效保障幼儿园师资稳定与资源供给,降低疫情期间幼儿园运营成本,促进民办园健康可持续发展。

民办园教师保教行为不规范的突出表现、成因分析与改进策略

保教工作是幼儿园工作中的重要一环,深刻影响着在园幼儿的发展与园所质量的提升。在民办幼儿园实际的保教工作中,存在着较多教师保教行为不规范的问题,突出表现为教师保育意识薄弱、保育内容匮乏、保育方式僵化等。基于此,本研究在剖析民办幼儿园教师保教行为不规范的表现和原因的基础上,提出师徒结对、跟岗观摩、专家引领等多种改进策略,在有效促进教师保教行为规范化的同时,助推民办幼儿园保教工作的高质量发展。

普惠性民办园师资队伍建设研究——以鄂尔多斯市为例

普惠性民办园的发展关键在于师资队伍建设。通过调查研究发现,鄂尔多斯普惠性民办园师资队伍建设存在结构不够合理、培训体系不够健全、保障措施不够完善等问题,需要通过不断调整和完善师资队伍结构、建立健全教师培训体系、完善师资队伍保障措施等不断加强普惠性民办园师资队伍建设,提升普惠性民办园的教育教学质量,促使普惠性民办园走内涵式发展道路,才能为儿童提供公平而有质量的学前教育。

民办园“越冬”:服务做“暖”,专业加“厚”

在人口出生率下降的背景下,学前教育首当其冲,尤其一些民办幼儿园出现生源不足、运营困难、竞争压力大等诸多问题。面对供大于求的环境,身处困境的民办园该如何凸显优势,才可能迎来“踏春”之路?为此,我们邀请专家及从业者,共同为民办学前教育发展建言献策。

民办园教师的职业倦怠与其心理健康的关系

本研究随机抽取重庆市主城区各类民办幼儿园教师217名为被试,采用MBI-ES教师职业倦怠量表和SCL-90症状自评量表对其进行测评,以探讨民办园教师职业倦怠现状与其心理健康的关系,结果表明:民办园教师的情绪衰竭程度相对较高,其次是低个人成就感,非人性化现象最轻微;民办园教师的职业倦怠状况与心理健康水平呈显著正相关关系,职业倦怠越严重,心理健康水平越低,反之,心理健康水平越低,职业倦怠也越严重;改善民办园教师的生存状态是提高其心理健康水平、防治职业倦怠的必由之路。

我国普惠性民办园支持政策的现状、问题及其完善建议——基于对34份相关政策文本的分析

普惠性民办园支持政策是普惠性民办园发展的重要推动力。本研究以我国东、中、西部18个省级单位的34份普惠性民办园支持政策文本为研究对象,运用NVivo 11质性分析软件编码形成政策文本的分析框架,从筛选认定、财税支持、教师支持、监管评估和动态退出5个方面对支持政策的现状与主要问题进行分析。结果发现,普惠性民办园支持政策总体较好,但同时存在着认定条件缺乏科学适宜性、支持力度较小等问题。今后政府应进一步把握普惠性幼儿园的核心属性,增强认定条件的科学适宜性;丰富支持手段,提高支持标准,保障主体层级,切实加大财政投入力度;重视对普惠性民办园教师的支持,助推普惠性民办园质量提升;以促进普惠性民办园健康稳定发展为导向,进一步完善动态退出政策。

我国地方普惠性民办园教师政策分析及其启示

国内有关普惠性民办园发展的地方政策探索主要有两种路径:一是通过普惠性民办园管理政策保障教师队伍建设,二是直接为普惠性民办园教师队伍建设提供财政支持。两种路径的政策开发重点都优先放在教师待遇的保障上。地方政策探索带来的启示有:政府对普惠性民办园的财政投入不应只用于办园,更应用于支持教师队伍建设;教师队伍建设应"政策投入"与"财政投入"并举;应"待遇""质量"两手抓;应打破教师队伍的"身份制"管理,保障合格教师的合法权益;政府提供财政支持的前提应是普惠性民办园的"非营利性"。

我国民办园普惠化的动力、运行机制及其政策制度优化

民办园普惠化是我国普惠性学前教育发展的重要路径,其稳定推进需要强有力的动力和顺畅的运行机制作为支撑。通过对我国民办园普惠化内外动力及运行机制的学理分析,以此为参照检视当前我国普惠性民办园政策制度,发现由于政策核心信仰缺失和运行保障机制不健全,普惠性民办园政策存在着认定标准不合理、政府支持不足、定价有失公平等问题,难以为民办园普惠化进程提供充足动力。建议从转变思想观念、增强认定适宜性、加大支持力度、实行动态收费、建立和完善监管体系等方面对现有政策制度予以优化。

扶持政策能否优化普惠性民办园教师资源配置?--基于我国三类幼儿园32174名教师的实证研究

教师是影响教育质量的第一要素,优化教师资源配置是提升普惠性民办园教育质量的关键。为考察扶持政策能否优化教师资源配置这一问题,本研究采集我国普惠性民办园、非普惠性民办园、公办园中32174名幼儿园教师的基本信息,分析三类幼儿园教师资源配置的差异。研究发现:普惠性民办园教师资源配置整体略优于非普惠性民办园,与公办园仍旧存在较大差异;扶持政策有助于优化普惠性民办园教师资源配置,但政策效果有待提升。为进一步优化普惠性民办园教师资源配置,本研究建议:更新政策理念,推动公办园与普惠性民办园教师一体化发展;优化政策工具,解决普惠性民办园教师资源配置中的关键问题;强化综合治理,改善普惠性民办园教师的生存土壤。