思政课提高高校学生民族自信心的路径研究

随着社会的发展,高校学生民族自信心的培养日益受到重视。思想政治教育课作为高校教育的重要组成部分,在提升学生民族自信心方面发挥着重要作用。试在探讨思政课与高校学生民族自信心之间关系的基础上,分析高校中的思政课对民族自信心建设的生成机制与重要作用。同时,从多角度分析激发学生民族自信心所采取的一系列措施,并对思政课提高学生民族自信心的实践路径进行探讨。发现思政课对提高高校学生的民族自信心大有裨益,学者们应从多角度分析思政课给高校学生带来的影响,这不仅可以更好地理解和推动高校学生民族自信心的提高,还可以为培养具有民族自豪感和自信心的高素质人才作出贡献。

王权与民族自信心:“玛丽·罗斯”号战舰的象征意义

“玛丽·罗斯”号战舰作为亨利八世统治时期英格兰王家海军的旗舰,无论是对于王权的强化还是英格兰民族自信心以及自豪感的建构而言都有着重要意义。作为海军旗舰的“玛丽·罗斯”号被国王当作自我化身,英格兰王权得以强化。“玛丽·罗斯”号的成功建造提振了英格兰人的民族自信心,而其沉没后所带来的海军本土化变革则形成了以海军为纽带、国王认同为核心的共同体意识,海军的胜利成为了民族自豪的源泉,为英格兰民族的建构提供了助力。

全球化视域下民族自信心的构建

一个强盛的民族,离不开民族自信心的支持。中华民族的伟大复兴,同样需要强大的民族自信心,这是推动中华民族不断走向富强的恒久内在动力。在全球化迅猛发展的今天,坚定并强化民族自信心尤为重要。一个民族的强大自信心不是自发形成的,而是理性的自信。这种自信既不要妄自尊大,又不要妄自菲薄;既要饱经磨砺,更要直面现实挑战。中华民族的自信心既植根于辉煌的历史和悠久的文化,更历经艰苦卓绝的火与血的洗礼;既有赖于不断的自我反思与自我完善,更需要现实的不断奋斗和矢志不移的追求。

论毛泽东的民族自信心

毛泽东民族自信心的形成，一方面与时代紧密相联，另一方面与中国传统文化的教育和熏陶直接有关。确立马克思主义世界观以后，毛泽东在马克思主义民族观的指导下，民族自信心在内容和实践上有新的发展。毛泽东民族自信心具有继承性、科学性、人民性等主要特点。毛泽东的民族自信心在中国革命和建设事业中显示了巨大的威力。学习毛泽东民族自信心对我们有重要启示。

民族自信心的重建与中国特色社会主义文化建设

基于当代中华民族伟大复兴需要重建民族自信心这一背景,本文从理论上梳理了民族自信心与文化建设的功能性关系,在此基础上,提出和论证了重建当代中华民族自信心只能通过建设中国特色社会主义文化来实现的命题,文章最后介绍和总结了改革开放以来中国特色社会主义文化建设重建民族自信心的成就和经验。

树立民族自信心与自主品牌建设初探

一、民族自信心的实质是一种文化信仰 所谓民族自信心，一般被定义为“一个民族肯定的、积极的自我认识和自我评价。”作为民族这种特殊群体的一种自我意识，民族自信心与其说是一种心理现象，不如说是一个文化范畴，其实质应被理解为一种对民族文化的信仰。首先，民族自信心是对民族这个群体的评价，而民族是借助共同的历史记忆、语言、习俗、宗教等文化因素所缔造的一个文化共同体。可以说，民族文化是一个民族的象征和代表，评价一个民族，其实评价的就是这个民族的文化。其次，就民族自信心所指涉的内容而言，它是民族成员对自己民族生存价值和发展能力的肯定性评价和前瞻性认同。

民族自信心的伦理思考

民族自信心是一个民族肯定的、积极向上的、自觉的自我认识和自我评价。伴随民族主体意识的形成,必然产生民族自信心、自豪感和民族气节。民族自信心是民族主体意识的重要内容,是民族主体意识在道德感情、道德意识上深化的表现和集中反映。民族自信心的形成过程,也是个体不断自我完善的过程。中华民族要自立于世界民族之林,创造灿烂的现代文明,必须牢固树立民族自信心,继承发扬优良民族传统。

论抗战时期的民族自信心

抗战时期中华民族的自信心重新振起,成为中国近代以来民族自信心最坚强的时期。面对敌强我弱的态势,绝大多数中国人充满了必胜的信心。促成这一时期民族自信心重新振作并全面增强的主要因素,一是中华民族处于危难关头的空前觉醒,中国人民在团结抗战中形成强大的民族凝聚力;二是中国地大物博、人口众多的现实国情,五千年历史文化的深厚底蕴及其所蕴含的民族精神;三是中国军队高昂的作战意志和顽强的抵抗能力,两个战场相互配合取得的一系列胜利;四是国际社会出于道义而给予的各种援助,英美等国在华不平等条约的废除和中国国际地位的空前提高。抗战时期的民族自信心,是推动抗日战争走向胜利的重要保证,在今天仍能带给我们许多珍贵的历史启示。

朝鲜诗话中的对日称呼转变研究——兼论古代朝鲜半岛民族自信心的由来

朝鲜诗话受中国诗话影响而产生,但在价值取向与批评视野上独具特色。从书写视域上看,朝鲜诗话所带有的东亚比较文学特色和史传叙事传统,使其在记事上具有了史实性和补史之功效,这为从中朝日三国文学研究领域出发,研究各国深层次的思想内涵、情感状态提供了丰富的资料。但纵览东亚各国的文学交流,朝日间交流不同于中朝、中日,朝日对彼此形象的生成受到来自政治、社会、心理等方面的影响极大,在称呼转变上表现得尤为明显。因此,通过梳理朝鲜诗话中对日称呼的转变历程,能够还原并理解当时的社会历史文化语境,探究朝日两国间的他者形象生成。同时,反观朝鲜诗话中记载的日本诗话,概览日本对朝鲜称呼的使用,进而以古代朝鲜为视角,观照和挖掘古代东亚文化格局中具有内隐性、复杂性的内在联系,从而洞悉自古以来朝鲜坚定的民族自信心,为深入认识当下的东亚局势提供启发。

树立民族自信心与自主品牌建设初探

本文阐述了民族自信心的概念及实质,分析了树立民族自信心对自主品牌建设的作用,提出了树立民族自信心,加强自主品牌建设的措施。要加强民族文化教育,树立民族自信心;积极应对经济全球化带来的文化冲击;完善品牌企业的信息化建设。

一个需要被重新把握的概念——对民族自信心的文化阐释

本文基于人们在理解和使用民族自信心概念方面存在诸多模糊与混乱,于文化语境上重新阐释了这一概念, 认为民族自信心是一种对民族文化的内在信仰,它源于一种文化建构,并表现出与民族自尊,民族自负等相关概念截然不同的文化品质。

经济全球化与大学生民族自信心

随着计算机、互联网等信息科技的迅猛发展,经济全球化已成为势不可挡的时代潮流。全球化对传统的民族国家主权观、安全观以及民族文化造成了前所未有的冲击,反映在意识形态层面上,也使得传统的民族自信心教育面临着严峻的挑战。本文试图从民族自信心内涵分析入手,研究经济全球化条件下大学生民族自信心的意义。

从民族服饰中看我国民族自信心

服装是一个国家和民族的镜子,我国的服饰元素越来越多的被国外设计师设计运用,我国的本土设计师在国际上也开始有一席之地。本文通过对我国民族服饰的发展状况研究,从中看到我国经济的发展和我国民族的自信心的增强。

体育事业对民族自信心的影响

体育事业的发展促进了民族自信心的提升，同时民族自信心也是体育事业发展的坚定基石。自尊、自信、自强，是中华民族几千年来赖以生存和发展的伟大精神。中华民族这种精神的延续，唤醒了沉睡的民族自信心，坚定了体育事业的发展。

论胡适的民族自信心问题

胡适对于中华民族在不太长的时期内彻底摆脱殖民统治获取民族独立的信心是严重不足的,但他的态度经历了一个由悲观到逐渐乐观的过程。胡适并非对中华民族没有信心,他只是寄民族的希望于未来。胡适在民族自信心问题上的大失误,就在于他否认传统文化对于提高民族自信心的积极作用。以为把民族自信心建立在传统之上,就如同建立在散沙上一样,经不起风吹雨打。这就给人以误解,仿佛胡适丧失了民族自信心。胡适提出,民族自信心必须建立在“反省”的唯一基础之上。胡适的反省论有它的深刻之处,但也有很大的片面性。只讲成绩和长处,讳言缺点和不足,固然不是总结历史经验教训的正确态度,但只讲缺点和不足,不提成绩和长处也不是实事求是的态度。

要提高民族自尊心民族自信心

江泽民在致国家教委负责人李铁映、何东昌的信中,提出要对小学生、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。“目的是要提高中国人民特别是青少年的民族自尊心,民族自信心。

爱国主义和民族自信心——略述绛求坚赞与帕竹政权的历史地位

在西藏的历史上,产生过许许多多的伟大人物,他们以其雄才大略、卓识远见,为维护和促进祖国的统一,为繁荣昌盛自己的民族,做出了杰出的贡献,至今使人景仰,令人缅怀。绛求坚赞当是这众多伟人之佼佼者,无愧为西藏史上一颗璀灿的明星。他所开创的帕竹地方政权,更以其独具的特点,在史册中占有重要的一页。

搞好形势与政策教学工作增强大学生的民族自信心

我们学院于1988年下半年开设了《形势与政策》课。通过六个学期的实践,我们认识到,高校进行形势政策教学十分必要,对于如何做好《形势与政策》课的教学工作,我们的体会是:一、认真做好教学组织工作是搞好《形势与政策》课教学的保证领会上级有关文件精神,把《形势与政策》课纳入教学计划,认真做好教学的组织工作,是至关重要的一环。1.首先必须认真学习和深刻领会有关文件的精神,掌握文件的精神实质。为此,我们除组织学习国家教委《关于高等学校开投(形势与政策)课的实施意见》有关文件外,还把这些文件印发给有关单位及任课教师,时时以文件精神为指导来组织教学。

陪美国玩是民族自信心的体现

据<中国青年报>报道,针对美国方面不顾中方交涉,坚持对中方大部分赴美人员留取指纹一事,中国外交部决定即日起对美国公民来华采取针锋相对的措施.看到这则新闻,我不禁怦然心动,为政府的决策而自豪,作为一个可以陪着美国玩的中国人自豪.

空前的民族自信心——试从比较的角度谈鲁迅前期小说的思想性

鲁迅前期小说受俄国作家果戈理、阿尔志跋绥夫及挪威剧作家易卜生作品的影响,鲁迅既善于“拿来”。又敢于创新,以其伟大的民族自信心写出了一篇篇标志着中国新文学思想高峰的小说。