技术赋能 品牌蓄能 党建引领聚合力——记南京市高淳区青松水产专业合作社

江苏省南京市高淳区青松水产专业合作社成立于2008年5月,2009年5月牵头组建高淳县青松水产专业合作联社,2010年5月牵头成立江苏固城湖青松水产专业合作联社,后者是江苏省第一个跨区域水产类专业合作联社。合作社秉持“联利、联情、联心”理念,依托“合作社+基地+农户+品牌+专卖店+公司”模式。

西北地区高校水产专业人才培养瓶颈及改革策略探索——以甘肃农业大学水产学科为例

[目的]中国西北地区水产业正处于扩张与转型的关键时期,但当前西北高校水产专业人才培养模式未能充分满足区域发展的需求。旨在探讨通过教育改革,尤其是甘肃农业大学的试点改革,如何提升西北地区水产专业人才的供给,以支持产业发展。[方法]采用回顾性分析、案例分析、问卷调查及实地调研方法分析了甘肃农业大学水产养殖专业的改革实践,研究了通过提升师资、优化学生培养和凝练学科特色等措施的效果。研究方法包括回顾与总结改革过程、效果分析,以及问卷调查和实地调研。[结果]改革有效提升了学生的专业能力和就业率,特别是在西北地区水产业就业中的表现尤为突出。[结论]上述教育改革为解决西北地区水产人才短缺提供了有效路径,对其他地区的水产教育改革具有借鉴意义。

水产专业英语课程多元化改革的探索与实践

水产专业英语是一门应用性极强的新兴课程,也是水产专业本科和研究生教育不可或缺的课程。目前存在专业教材建设不足、专业英语师资力量薄弱、教学方式传统等问题。遵循高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”金课标准,通过教学内容丰富化、教学课程思政化、教学方式多元化以及评价方式合理化等方式对课程进行改革与探索,经过3年的教学实践,初步建立了水产专业英语的教学体系,教学过程中学生学习积极性显著提高,综合素质和专业素养均有所提升。

水产专业“学研产”实践教学模式的建立与应用

针对传统实践教学模式在学生创新能力与综合技能培养上的不足,结合新世纪水产专业人才培养要求,本试验较系统地建立并初步应用“学研产实践教学”模式,将专业实践教学内容重新分配到各教学环节。

高校水产专业英语教学的现状与思考

水产专业英语是水产专业本科和研究生教育不可或缺的课程。针对目前水产专业英语教学的现状和不足,提出了稳步推进教材建设、加强教学模式的研究与实践、革新教学手段、改革考核方式、加强师资队伍建设等提高水产专业英语教学的措施,有效促进水产专业英语教学质量的提高。

水产专业图书馆的管理和情报服务工作

水产专业图书馆的特殊地位,决定其管理和服务对象的特殊性。本文就如何适应形势需要,发挥专业优势,加强水产专业图书馆管理和情报服务工作,为渔业产业化服务,使之成为水产信息传播主体提出探讨。

水产专业生产实习存在的问题与对策

生产实习是农科实践教学体系诸多环节中的核心环节,该环节实施的好坏,直接影响学生的实践动手能力的强弱。目前水产专业生产实习存在不少问题,严重影响学生实践动手能力的提高,应采取有效措施加强水产专业的生产实习。

水产专业“校企联动、三阶递进”人才培养模式研究与实践

为提高江苏农牧科技职业学院水产专业教学质量,全面培养高技能应用型人才,水产科技系大力实施"校企联动、三阶递进"人才培养模式,突出实践教学,强化专业技能训练,提升学生实践动手能力和解决实际技术问题的能力,使毕业生综合素质和技能水平明显提升。

“小班课”教学实践--以“水产专业英语”为例

充分利用"小班课"教学模式灵活性的特点和优势,从减轻学生负担、切合学生需求、激发学生兴趣出发,开展"水产专业英语"教学实践,改变了以往"水产专业英语"教学的枯燥性和同质性,还大大提高了学生的参与度,提升了学生综合能力。

水产专业产学研合作教育模式实践教学改革探析

在研究水产专业培养目标及规格的基础上,探讨了产学研合作教育中的实践教学方式,研究了水产专业实践教学内容及方法的改革,以促使学生思想、能力、素质的全面提高。

《水产专业英语》“小班课”教学探索

随着本科院校转型发展的进行,围绕专业定位与目标,个性化人才培养方案得到制订和实施,为"小班课"教学创造了条件,《水产专业英语》特殊的课程性质,也为学生为主的教学模式提供了方便。通过探索"小班课"教学方法,改变《水产专业英语》以往枯燥的教学内容和教学方法,吸引学生积极参与教学,提高教学效果,同时对学生进行个性化培养,最终提升学生的英语水平以及演讲和PPT制作等能力。

高职水产专业自助餐式实践教学模式的探讨

实践教学是高等职业教育重要的组成部分,是培养技术应用型人才的重要途径。本文就高职水产专业的实践教学模式进行探讨,介绍了具体的实施办法及实践效果。

提高水产专业教学生产实习质量的探讨

从水产专业教学生产实习的特点、重要性和必要性等方面出发,探讨了教学生产实习过程中存在的问题、改革创新和提高效果的途径,为今后的教学生产实习及相关课程的实践教学奠定基础。

水产专业《组织胚胎学》教学改革浅析

本文从水产专业《组织胚胎学》课程的特点出发,结合几年来的教学经验,从教材建设与改革、加强教师业务素质、充分利用多媒体手段以及加强实践教学等方面入手,有效地提高了课程的教学质量。

水产专业《水环境化学》课程教学改革与实践

水环境化学是水产专业的必修专业基础课,具有跨学科的特点,是一门理论性、综合性、实践性很强的课程,对该门课程教学进行深入研究是非常必要的。本文针对目前高校水产专业水环境化学课程教学过程中普遍存在教学效果不理想的现状,结合专业特点,介绍了水环境化学课程建设中的一些改革措施及实践效果,提出了改革的思路,着重叙述了提高教学质量的方法和措施。

“参与型”课型在高职水产专业英语教学中的应用

目前，由于高职水产专业学生毕业后主要工作在水产养殖生产一线，从事着技术服务、生产管理、水产品营销等工作，通过英语学习获取水产养殖先进的生产、管理、经营理念显得尤为重要，特别是在信息网络化的年代，学好英语、用好英语，不断提高自身英语听、说、读、写能力是水产专业高职学生所必需的。笔者在多年的教学中发现，采用应试性灌输式英语教学，导致学生没有学习兴趣，缺乏学习热情，只是为了应对考试，实际应用英语的能力较弱。笔者通过将“参与型”课型引入课堂，改变原有的教学模式，将以课堂为中心转向以学生为中心，将灌输式的英语教学转变为“参与型”的教学模式，让学生在教师的指导下，在宽松愉快的学习环境下积极地参与英语教学，通过多种方式自主地、创造性地去主动寻求获取知识，从而达到提高英语教学质量和学生使用英语这种语言工具的能力。

水产专业基础课双语教学的实践与思考

基于五届学生双语教学效果的问卷调查,研究表明:在水产动物组织胚胎学双语课程教学中引入"协助策略"等教学方法,能大大激发学生的学习兴趣和提高教师的教学水平;大部分学生对双语教学感兴趣,认为教学效果较好。基于学生视角提出的双语课教学质量和效果的主要约束因素,从课程教材、教学计划修订及课程开设时间选择、师资业务培训、教学模式与方法提出了若干改进办法。

杭州桐庐水产专业合作社发展情况的调查分析

桐庐县地处钱塘江中游,水资源丰富且优良,水产业是桐庐县农业的主要支柱产业之一。水产专业合作社作为新农村建设的新生力量,在提升渔业产业发展水平、促进渔民增收、渔业增效等方面发挥了重大作用,因此发展水产专业合作社意义重大。论文着重分析了桐庐县水产专业合作社发展现状以及存在的问题,在此基础上提出了促进桐庐县水产专业合作社健康持续发展的对策。

水产专业学位论文英文摘要常见错误例析

抽取了60篇近3年农大水产系毕业论文,分析其中的英文摘要写作中出现的问题,发现水产毕业论文的英文摘要中存在以下几大问题:一是摘要的结构要素不完整;二是英文写作汉语化,语法不准确;三是不能熟练使用相关专业词汇。该文旨在使水产系的学生在撰写英文摘要时避免类似错误,提高英文摘要的写作水平。