高校水力学实验教学内容与方法改革探讨

高校实验教学在培养学生实践能力、创新思维方面的重要性日益凸显,然而在水力学实验教学中,实验仪器老化、年久失修等问题日益严重,导致实验台套数不足,实验小组学生人数被迫增加,严重影响了实验教学质量,这一现状不仅难以满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中对实验设备拥有率的要求,更限制了学生个性化发展和创新能力的培养。针对上述问题,本文对高校水力学实验教学内容与方法改革进行了探讨,首先必须优化实验教学资源,加大投入力度,更新和维修实验设备,确保实验设备的完好率和先进性。在优化实验教学资源的基础上,实施了以下教学模式改革。

信息化背景下农业院校水力学实验课程教学改革探索与实践——以中国农业大学水利类专业为例

水力学实验课程是水利类专业重要的实践性课程。在当前工程专业认证和教育信息化背景下,结合信息化技术和虚拟仿真实验手段,对中国农业大学水利类专业开展了水力学实验课程教学模式改革探索与实践。构建了线上与线下结合、虚拟仿真与现场实验结合的混合式多元化水力学实验课程教学模式,并采用与之相匹配的考核方式和评价体系,取得了初步的成效。实践表明,水力学实验课程教学改革后,提升了学生的参与度和实验能力,提高了实验教学效果和质量。

混合式教学模式在水力学实验课程中的应用探索——以九江学院为例

混合式教学模式体现了信息技术与教育教学的深度融合,因此受到教育学界的广泛关注。但该模式往往用于课堂教学,在实践教学中的应用较少。文章结合工科典型实验课程水力学实验开展的混合式教学改革,探讨了该课程的教学现状、教学设计、运行效果和存在的问题,以期为实践教学改革提供参考。

水力学实验教学改革的初探

教学过程中发现,水力学实验教学效果并不理想,教学内容和教学方法都存在问题。本文结合多年的实际教学经验和水力学实验课程的实际教学情况,就所发现的问题,提出了一些水力学实验教学内容和教学方法的改革措施。

“自助式”水力学实验教学模式

实验教学是教学体系中的重要环节,是联系理论与实践的关键。为了有效地解决传统水力学实验教学中存在的内容陈旧和“照方抓药”问题,在水力学实验教学中采用“自助式”的实验教学模式,通过开放式的水力学实验环境和自主设计课题、开展实验的教学方式,转变教师的职责,加强学生的主体作用,有利于进一步培养和提高学生的科研思维和自主创新能力。

水力学实验教学改革探讨

本文针对我校传统实验教学与学生实验能力培养相脱节的现象,从实验设备。

高职《水力学实验》教学改革模式研究

指出了高职院校水力学实验在培养学生实践能力和创造能力方面具有重要的作用。为适应社会对创新人才的需求,实行开放式水力学实验教学与管理是教学改革的必然趋势。分析了传统教学存在的问题及原因,总结、探讨了开放式水力学实验教学改革过程、开放教学内容、开放过程、考核方式等方面所实施的具体改革措施。

水力学实验课程教学改革与探索

文章根据我校水力学实验教学的实际情况,以及水力学实验教学改革的具体实践,从实验教学内容、实验教学方法和手段等方面进行了改革和探索,着力提高学生的综合能力和认真的科学态度,提高水力学教学质量和教学效果。

加强水力学实验教学的几个问题

水力学(含流体力学)是一门技术基础课,是高等学校和中等专业学校中众多工科专业的必修课,如水工建筑、农田水利、水力机械、环境工程、采暖通风、热工锅炉、化学工程、工程物理、给水排水、工业与民用建筑、海洋工程等专业均将水力学或流体力学作为必修课之一。水力学实验在水力学课程的实践教学环节中占有重要的地位,是培养学生直观地观察水流现象,验证水力学的基本原理和公式,使学生掌握水力要素基本量测技术的必要手段。由于其实践性强,因而实验学时占总学时的1/4,并独立设课。因此。

水力学实验室评估工作的做法及效果(摘登)

水力学实验室是水利类、机械类的技术基础课实验室,是本科生、研究生教学实验的基地,同时又是水力学及河流动力学学科的科研实验室。去年五月份,我们根据评估标准要求,认真制定整改计划,利用暑假前和暑假中,组织力量,逐项落实,经过半年多的努力。

非电量的电测技术在水力学实验中的应用

在水力学实验过程中,对各种水力要素的量测和分析是很重要的。非电量的电测技术和电测仪器的应用,为我们改进和提高量测技术打开了思路,提供了努力的方向,是实现量测技术自动化的根本途径。1 非电量电测技术原理及仪器分类1.1 电测技术原理 在利用非电量的电测技术中,首先需要将非电量的物理量变换成电量。实行这种变换的元件称为变换器。根据不同的机械物理量设计成的变换装置称为传感器。通过传感器可将水位、流速、流量等物理量转变为电量,再用电子仪器进行量测、计算。

多功能水力学实验水槽教学器材研制

以伯努利控制方程为理论依据,量纲分析为研究手段,把流体静力学实验、不可压缩流体恒定流能量方程实验等7个实验课程的器材作为研究内容,对水箱的尺寸、水箱和管道连接布局进行优化,从而在整体上将结构近似、功能单一的水槽实验器材整合一体化,解决了现存水力学实验器材功能单一、占地面积大、结构维护复杂等问题。

关于水力学实验课教学改革的设想

几年前,国家教委明确提出:中等专业学校应切实加强培养学生的动手能力,注重造就应用型人材.目前,随着改革、开放的不断深入和发展,社会对应用型人才的需求,较以往任何时候都更显出它的重要性和迫切性.近几年来,在水力学实验课的教学改革方面,很多学校进行了大胆的、创造性的探索和尝试,取得了许多令人满意的成绩以及一些较为宝贵的经验.但是,由于“改革”本身是一个在传统方式基础上的革故鼎新过程,因而也就不可能一蹴而就;其艰难的程度也是不言而喻的.所以,实验课教学改革从总体上来说,由于种种原因(包括经济、管理和传统习惯等方面的原因).迄今还处于“探索——尝试、再探索——再尝试”的阶段,还有待大胆实践和勇敢开拓.

基于高素质应用型人才培养的水力学实验教学改革与实践

水力学是给排水科学与工程专业重要的基础课。基于成果导向理念,对给排水科学与工程专业水力学实验教学进行分析。为提高教学效果,针对课程面临的实际问题,从优化师资队伍、创新实验仪器、丰富教学模式、完善考核方式等方面进行教学改革与实践。结果表明,一系列切实可行的措施有利于提高学生获取知识的能力、应用知识的能力和创新能力,有效地培养了学生的思想素质、文化素质、专业素质和身心素质。

水力学实验单独考核的初步尝试

为进一步深化改革,提高实验教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,近年来,根据教学计划和教学大纲的要求,学校决定从八七年开始,对实验学时较多的几门课程,实行实验课单独考核记分。水力学实验课就是首批实行的课程之一。

水力学综合性设计性创新性实验系统研究与应用

武汉大学水利水电学院以培养当代大学生自主设计创新能力为目标,研究开发了一种水力学多功能综合实验平台,学生可以在同一实验平台上进行多种综合性常规实验,也可以在此实验平台的基础上进行自主设计改造,开展创新设计性实验。实践表明,该实验平台具有系统完善、功能齐全、应用方便等特点,对培养大学生的自主创新能力和综合实践能力起到了积极的推动作用。

水力学虚拟实验平台建设与实践

武汉大学水利水电学院水力学教研室采用虚拟现实技术和网络技术,研究开发了一种水力学虚拟实验平台。学生可通过网络远程访问该平台,不受时间和空间的限制开展虚拟水力学实验。通过3年的建设,现已形成系统完备、应用方便的虚拟实验系统,可开展十余种常规水力学实验。平台的运行实践表明,多元化展示和虚拟仿真技术与水力学实验相结合,能够充分激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,对于水力学实验教学改革起到了积极的推动作用。

磁悬浮植入式心室辅助装置体外水力学及溶血实验

目的测试一款小型磁悬浮植入式心室辅助装置的基本工作性能和体外溶血性能。方法通过体外水力学实验获得装置的基本工作性能;通过体外模拟实验(参照ASTM F1841标准)检测装置体外溶血性能。结果该磁悬浮植入式心室辅助装置主体血泵在3500 rpm左右能够提供5 L/min流量,100 mm Hg压力的辅助支持;体外实验标准溶血指数值为(0.0007±0.0003)mg/dL。结论体外水力学实验证实该装置工作性能稳定,可以满足成人心室辅助的需求,同时也具有较好的体外溶血性能。