点思维火花 激求知欲望

充分发挥学生在课堂教学中的主体性,是课堂教学实施素质教育的根本所在.不少教师在教学中把着眼点放在学生主体性的发挥上.现代教学理论指出,学生的主体性体现具有“三性”,即积极性、主动性和创新性.发挥学生的主体性的关键在于调动学生的“三性”.那么,在全面推进素质教育的今天。

课堂提问设计与激发求知欲望

在教学过程中,课堂提问是一个重要的组成部分,提问设计的如何,直接影响着教学的内容、教学的质量及教学的水平。通过如下几个提问方法,可以使学生对学习产生极大的求知欲望。

优化教学结构 激发求知欲望

每个学生都有可能是未来的冠军，而求知欲则是冠军的必备素质。学生的潜能是无穷的，其深度和广度取决于教师的启迪和挖掘程度。那么如何激发学生的求知欲呢？

小学数学教学中如何激发学生的求知欲望

当前，学生被动学习的现象比较普遍。课堂上，学生被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题，大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习，也不会把所学的东西应用于生活中，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。在他们的心里，他们所学的东西是死的，是一种固有的东西，是学校的东西，但实际上我们所学的知识来源于生活，更要适用于生活。

激发学生求知欲望 催生音乐学习情感

音乐教育可以培养一个人的听觉能力、提高欣赏水平、增强审美观念，能够促进一个人的全面发展。作为高中阶段的音乐教师要善于走进学生的情感世界，与学生平等相处，用音乐的魅力触动学生心弦，鼓励学生主动学习音乐、运用音乐。让他们感受音乐学习乐趣，参与音乐活动的喜悦。

创新课堂教学模式 激发学生求知欲望——浅谈初中生语文学习兴趣的培养

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老帅。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会丰动去求知、去探索、去实践，并住求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家尢不重视兴趣在钾力开发中的作用。

精心策划预习思考,持久激发求知欲望

切实改变传统的教学模式和方法．实施课程教学改革是每位老师面临的新课题。在教学中，对课堂的每一教学环节实施改革，是新时期教学理念的要求。教授新课前，精心策划预习思考，对于培养学生自学和超前学习能力有着极其重要的意义。

运用实验探索法教学激发学生求知欲望

由于现在中职学生的基础知识较薄弱，很多学生学习上无动力，更谈不上有什么学习兴趣，笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课，发现教学效果较差．正如教育学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望．”那该如何激发学生的学习欲望？笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学，引导学生通过动手、动脑参与实践，从而激发了学生学习的热情，收到了理想的教学效果．下面笔者谈谈这节课的教学过程及其体会．

引导学生提问 激发求知欲望

古希腊哲学家苏格拉底认为：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”在中小学教育中，教师引导学生大胆提出问题，不但可以提高课堂教学效率，让学生更深入、更扎实地学好基础知识，掌握所要学习的内容，而且可以拓宽他们的思维，激发他们探索知识的浓厚兴趣。下面，笔者结合数学课堂教学实践，对“如何引导学生提问”谈一些自己的看法。

利用教学资源 推进教学活动——数学课堂引发学生求知欲望策略的探究

学生是具有丰富情感活动的社会存在个体,其情感程度和求知欲望,对学习活动进程起到促进和推动作用.教师作为教学活动的＂指导者＂＂引导者＂,要利用有效教学资源,做好初中生数学课堂学习求知欲望的引导和促发工作.本文作者从利用课堂教学活动中多媒体器材、创设情景式教学场景、实施探讨式教学方法等方面,简要论述了引发初中学生数学求知欲望.

优化小学数学教学环节,激发学生求知欲望

求知欲是每个人的天性,少年儿童更是如此。教师如能在教学中为学生创造一个良好的学习氛围,精心设置每一个教学环节,优化课堂教学结构,引导他们在不断探索中学习知识,解决问题,就能唤起学生的求知欲望,使他们真正成为学习的主人。

创设情境,激发学生的求知欲望

创设各种情境，为学生提供从事教学活动的机会，能激发对科学的兴趣以及学好科学的愿望。因此。教师在课堂教学中创设各种情境，有助于激发学生的求知欲望，使学生的主动性和创造性得以更好地发挥。

如何激励学生的学习兴趣与求知欲望

怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，已成为语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。

注重兴趣培养 激发求知欲望

注重兴趣培养激发求知欲望张店区西六路小学盛惠萍兴趣，主要是人们对于某种事物的心理欲望和情感状态。当学生对于学习产生兴趣时，总是积极主动，心情愉快地去猎取知识，且乐此不倦，欲罢不能。可以说，兴趣是完成当堂达标教学和获得知识的巨大动力。怎样在课堂教学中培...

营造地理情景 诱发求知欲望

教师备课时要吃透教学大纲的要求和目的，根据新课内容的重点、难点，巧妙设计新课的引言一营造地理情景，激起学生的想象，诱发学生的求知欲望，调动学生的思维积极性，使他们全身心地投人到教师所设计的意境中。

巧妙导入新课 激发求知欲望

一段好的新课导入语能调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽地开展。

用心设计开课,激发求知欲望

德国的教育家第斯罗思说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、呼唤、鼓励。”学生对新课的学习欲望及其学习效果，与教师的导课有很大的关系，它直接影响到课堂教学的效果。如何在短时间内让学生的注意力指向学习内容，并促成学生情绪高涨，全身心地走进语文学习的“门槛”，这是我们教师应思考的问题。

如何激发学生对物理的求知欲望

教学是一门科学，也是一种艺术。成功的物理教学，更是一种艺术的创造。如果掌握了这种技巧，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。著名的教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧就要使学生渴望获得知识和不断追求真理的愿望得到满足。并带有强烈的求知欲和好奇心去探索、认识客观世界，所以首先要能激发学生强烈的求知欲望。然而，课堂教学中如何激发学生对物理知识的求知欲望呢？

启发求知欲望,培养逻辑思维能力

讨论了在整个数学教学过程中 ,提高教学质量的两个关键问题 ,一是培养学习兴趣 ,启发求知欲望 ,激发学生学习积极性 ,从学习目的、新课引入、介绍数学史及数学家的生平和有趣的数学故事进行阐述分析。二是阐述了培养逻辑思维能力、发展学生智力的重要性 ,并对这一目标的实现提出了一些具体建议。