课程思政在高职汽车专业课程教学中的实施路径探索

推动课程思政建设是当今教育发展的要求。基于高职汽车专业发展的特点,剖析了课程思政建设在高职汽车专业课程教学中实施的必要性。结合汽车专业大国工匠及劳动模范的优秀事迹,挖掘高职汽车专业课程的思政元素,开发课程思政资源,探讨课程思政在高职汽车专业课程教学中的实现路径,从而推动高职汽车专业课程的课程思政建设向纵深发展。

产教融合背景下新能源汽车专业应用型人才培养模式探索与实践

随着汽车“新四化”的技术变革,对新能源汽车工程技术人才培养提出了新的要求。针对当前高校新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题,本文以南航金城学院新能源汽车专业为例,从校企协同育人生态体系构建、人才培养方案修订、校企共建课程体系、教学模式改革、双师型师资队伍建设、教学实践基地共建等方面提出了应用型高校深度产教融合的新能源汽车人才培养举措。以期为相关院校在新能源汽车人才培养过程中提供借鉴,培养出产教高度契合的满足现代产业需求的高素质应用型创新人才。

汽车专业课项目式教学改革创新研究与实践——以“汽车发动机构造与维修”课程为例

文章以高职院校汽车制造与试验技术专业中的“汽车发动机构造与维修”课程为例,阐述了以项目式教学展开的教学改革,包括改革的背景、意义、实践方法和过程并指出了实施中遇到的难点,为同类专业课程的教学改革提供了参考依据。

基于汽车专业群高质量发展的“四位融通”校园文化育人机制研究

以校园文化建设为着力点,以汽车专业“双高”建设为契机,深化三全育人综合改革。将汽车专业文化有机融合到校园文化建设中,在物质、制度、行为和精神四个建设方面,分析融入汽车工业文化、竞技文化和工匠文化的内容和方法,打造具有汽车专业文化特色的校园文化精品,彰显职业院校类型教育的鲜明特色,构建基于汽车专业群高质量发展的“四位融通”校园文化建设育人机制,为职业院校落实立德树人根本任务探索新路径。

课堂革命下高职汽车专业课程思政实践研究

高职院校人才培养是德才并育的过程,培养高质量人才要全面加强课程思政建设。以高职汽车制造与试验技术专业(以下简称“汽车专业”)的“汽车发动机电控系统检修”课程为例,分析课程思政存在的问题,探究课程思政改革路径,从建设目标、教学设计、教学实施等角度进行实践研究,实现德技并修,铸魂育人,全面提高汽车专业人才培养质量。

基于1+X证书的高职汽车专业课程体系建设探析

实施1+X证书制度对高职院校深化复合型技术人才培养模式改革,提高人才培养质量具有重要意义。通过对1+X证书制度的介绍,分析其带来的一些挑战和优势。参照1+X职业技能等级证书专业技能水平标准,从课证融通、人才培养方案、课程体系、课程内容、组织实施等方面进行了探索和实践,提出了一些有效的措施和建议,为该专业继续推进1+X证书制度提供经验,以促进高职汽车专业课程体系的发展。

劳动教育融入高职汽车专业课程体系路径研究

国家越来越重视学生的劳动教育,但目前高职院校中劳动教育依然是比较薄弱的一个教育环节。需要科学构建劳动专题教育必修课、专业“课程劳育”和第二课堂3个维度的课程体系,把劳动教育有效融入高职汽车专业,增强汽车学子“职业认同感和劳动自豪感”,提高劳动技能。

虚拟仿真技术在职业学校汽车专业教学中应用的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,虚拟仿真技术日益成为职业教育创新的重要手段。本文旨在探讨虚拟仿真技术在职业学校汽车专业教学中的应用,分析其在教学效果提升、学生实践能力培养以及教学资源优化等方面的优势。通过具体实践案例的分析,本文总结了虚拟仿真技术在汽车专业教学中的实施策略与注意事项,为相关领域的教学改革提供了有益的参考。

新工科新能源汽车专业研究生培养模式创新

通过浙江大学能源工程学院与吉利长兴新能源汽车公司共同建设“教学-科研-社会实践”全方位育人实践基地,浙大-吉利-西门子产教协同、校企共建课程等培养模式创新,对传统汽车专业研究生培养进行了升级改造,提供了智能制造、智能网联、新能源技术等多元化的知识教授与实践,打造了新工科教育开放融合新生态。特别是充分发挥企业共建优势及专业实践特色,进行了新工科研究生思想政治教育创新。

基于PEAP项目的高职院校汽车专业英语教学改革研究——以兰州职业技术学院为例

随着汽车产业国际化,汽车专业人才对英语沟通能力的需求日益提高。本文以兰州职业技术学院为例,依托PEAP(保时捷品质实习生)项目,探讨高职院校汽车专业英语教学改革的有效途径。目前高职院校汽车专业英语教学中存在师资队伍薄弱、教学方法单一、教学资源不充分以及课程体系缺乏创新等问题。本文提出针对性的措施和对策,包括激发学生对汽车英语的学习兴趣、提高授课教师交叉学科综合能力、选择与学生英语基础匹配的汽车专业教材以及创设实境教学模式,旨在提高汽车专业英语教学质量,培养符合行业需求的复合型人才,以满足汽车企业对人才的综合需求。

提质培优背景下高职“课堂革命”的实践研究——以汽车专业空燃比传感器检修课程教学为例

在提质培优背景下,以抚顺职业技术学院汽车制造与试验技术专业(以下简称“汽车专业”)的核心课程汽车发动机电控系统检修为研究对象,针对该课程在传统教学中存在的实际问题,选取汽车空燃比传感器检修任务模块,深入开展课堂革命,分别从课程思政、教学设计、教学模式、教学环境和教学评价等方面进行创新研究,探索课堂教学改革新路径,构建“岗课赛证”融合育人模式,设计“三段十步”教学过程,打造有德、有用、有趣、有景、有效“五有”课堂,凸显职业教育教学特色,提高汽车专业人才培养质量和就业质量。

新工科背景下汽车专业《毕业实习》课程考核和评价体系的探索与研究

毕业实习是高职院校汽车专业教育的重要环节,给学生提前进入社会实践的机会,使学生在进入实际的社会工作环境后能尽快适应工作,增强竞争力。文章通过比较研究法分析国内多所高校的先进经验,针对当前汽车类毕业实习的主要问题提出具有针对性的策略和建议。

职业院校汽车专业美育教育的理论与实践探索

随着社会的进步和经济的发展,汽车产业成了现代社会不可或缺的重要组成部分。职业院校作为培养汽车专业人才的重要基地,承担着培养高素质汽车专业人才的重要使命。然而,传统的汽车专业教育主要侧重于技术和实践,对于培养学生的审美素养和创造力往往缺乏重视。文章通过对美育教育的理论基础、职业院校汽车专业学生的特点与需求以及美育教育在职业院校汽车专业的应用与实践等方面进行分析和研究,希望为职业院校汽车专业美育教育的发展提供指导和借鉴。

基于“三·三”制的“课程思政”融入高职汽车专业人才培养路径研究

汽车专业如何开展课程思政教学,同时落实立德树人的重要任务,是当前高职汽车专业教育工作者应着重思考的问题。本文阐述高职汽车专业课程思政教学意义,分析高职汽车专业课程思政人才培养路径,提出“三·三制”高职汽车专业课程思政教学改革策略,以期进一步提升高职汽车专业的育人质量。

汽车专业产教融合协同育人模式研究

产教融合作为一种新型人才培养模式,通过整合教育资源和产业资源,能够更好地适应行业发展需要,培养高素质的专业人才。该文对产教融合与协同育人模式进行概述,分析汽车专业产教融合协同育人模式存在的问题,包括校企合作机制不健全、课程内容滞后、实践教学资源不足,提出汽车专业产教融合协同育人模式优化策略,以促进教育与产业的深度融合,提高汽车专业教学质量和学生的职业技能。

数字化转型背景下汽车专业课程思政教学研究

汽车行业的数字化转型对汽车专业人才培养提出了新的要求,同时也带来了新的挑战。课程思政教学作为人才培养的重要组成部分,对于培养具有社会责任感和创新精神的人才具有重要意义。该文分析汽车专业数字化转型对课程思政教学的影响,阐述数字化转型背景下汽车专业课程思政教学存在的问题,提出数字化转型背景下汽车专业课程思政教学优化策略,以实现课程思政教育与专业教育的相互促进。

混合式教学模式下汽车专业英语课程思政教学现状研究

为了贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出的每一位高校教师都要在人才培养过程中承担起课程思政的责任,研究采用问卷调查的方法,对在混合式教学模式下某院校英语课程的思想政治教学进行了多角度的调查分析,力图总结目前汽车专业英语课程思政的教学现状,进而引发教师在今后的英语思政教学中改进并为后续研究提供依据。

汽车专业“1+X”证书考核的实践与探索

本文通过对汽车专业实施“1+X”证书培训考核的实践进行分析总结,从1+X证书推进需要重视的证书类型的选择、实施团队的建设、培养体系的创新,以及几年证书考核结果的分析等几方面问题进行了分析总结,阐明了构建“岗课赛证”融通的教学要求,即三个标准的融合为基础,构建融合的培训与考核体系,融合各级技能竞赛要求。同时构建产教融合的师资队伍,最终形成符合“1+X”证书需要,适应“岗课赛证”要求的教学体系。

高职汽车专业学生双创能力培养研究

随着科技发展与产业升级,社会对汽车专业人才的需求已经从单一的技能型向创新型和创业型转变。为解决当前对高职汽车专业学生双创能力培养中存在的教师双创教育意识薄弱、专业教育与双创教育融合度不高、保障条件不足等问题,本文提出了以“第一课堂+第二课堂”的双创教育课程体系为基础,以浸润式培养方式为主的双创能力培养模式。同时提出了“目标分层、过程分段、途径分类、系统推进”的双创能力系统化培养路径,以确保学生能够在不同的阶段和领域得到有针对性的培养。

三教改革背景下新能源汽车专业教学改革探究

在当今教育改革的大背景下,新能源汽车专业的教学模式同样迎来了变革的契机。本文旨在深入探讨在三教改革指导下,新能源汽车专业教学改革的必要性、实施路径与实际效果。在分析了新能源汽车行业发展趋势对人才培养的新要求后,指出了传统教学模式面临的挑战,提出了将企业参与引入教学过程、实现工学结合的教学模式改革,强调了实践教学的重要性,并倡导校企合作,以培养学生的创新能力和实际操作能力。通过对合作案例的分析,文章展示了工学结合教学模式在新能源汽车专业中的应用,以及其在提升学生综合素质、满足行业需求方面的积极成效。