“三教”改革背景下高职“汽车机械基础”教学改革研究

【目的】提高“汽车机械基础”课程教学效果,培养学生的工程实践能力和职业素养。【方法】针对“汽车机械基础”课程存在涵盖知识面广,知识点零散;课程教学目标与企业对接不够深入,学生对新技术、新方法、新思路掌握不足;教学过程中的学生兴趣不是很高,课堂参与率低,学生解决问题的能力欠缺等问题,课题组开展“三教”改革背景下高职“汽车机械基础”课程教学改革。课程教学改革可以从三方面着手,即以学生为中心,以学习成果为导向,从教师、教材、教法三方面,依靠“学习通”平台,精准完成学情分析;改革教学模式、教学内容、教学方法、教学评价;开展第一课堂教学实施。【结果】通过改革,学生主体地位得到贯彻,学生积极性不断提高,课堂参与度将持续上升;学生的创造性得到尊重,能够提高机械设计能力、创新设计能力;学生的主体性得到强化,团队协作精神、工匠精神等获得了训练和提高。【结论】高职“汽车机械基础”教学改革模式对其他课程改革,有着十分可行的可复制性和广泛的应用前景。

项目教学法在汽车机械基础课程中的应用研究

文章以汽车机械基础课程为研究对象,采用比较研究方法,对分段式项目设计、慧鱼模型教学资源进行了研究,提出了以典型产品为载体,分段式设计项目教学活动思想。基于慧鱼模型,以一体式沙漠种树机为例,开展了分段式项目教学设计与教学实验。研究结果表明,该模式可以让学生获得一个具有实际价值的作品,可使教学活动产生显性工作成果的活动,可以有效激发学生的学习动机,能够解决传统课堂存在的弊端,提升课堂效果,培养学生的实践能力与综合职业能力,可为中职学校汽车类专业其他专业课程教学方法改革提供参考。

翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革研究

汽车机械基础是高职院校汽车类专业教学体系中非常关键的课程,其能够让学生掌握大量的汽车基础知识及相关专业技能,旨在培养学生的知识技术应用能力。翻转课堂是近年来广受认可的全新教学模式,其能够最大限度地发挥学生的主观能动性。在翻转课堂视角下,推动高职院校汽车机械基础课程改革,不仅可以提升汽车机械基础课程教学质量,还可以促进相关专业学生的全面发展。该文概述翻转课堂,论述翻转课堂视角下汽车机械基础课程的主要改革内容,分析翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革存在的问题,提出翻转课堂视角下汽车机械基础课程改革优化策略,以促进汽车机械基础课程教学质量提升。

课堂革命视域下“汽车机械基础”教学改革研究

文章系统分析了新职业教育背景下“课堂革命”的新内涵及新要求。深入剖析了“汽车机械基础”课程改革中的难点、痛点。基于“课堂革命”内涵研究,对照课程改革的难点痛点,系统阐释了“汽车机械基础”课程“五融合双贯穿”的教学策略,从以岗定教、以证进阶、赛创提质、信息支撑、思政贯穿五个层面开展“课堂革命”教学改革研究。

汽车机械基础课程教学改革研究

汽车机械基础课程教学是培养具备汽车机械核心知识与技能的专业人才的关键环节。然而,随着汽车科技的迅速发展与不断变革,传统的汽车机械基础课程教学模式已难以满足新时代人才培养的迫切需求,因此对汽车机械基础课程教学进行改革显得尤为重要。该文概述汽车机械基础课程,分析汽车机械基础课程教学存在的问题,提出汽车机械基础课程教学改革策略,以提升汽车机械基础课程教学质量,更好地适应新时代汽车人才培养需求。

高职汽车机械基础课程教学改革研究

在职业教育体系中,高职教育是非常关键的组成部分。由于汽车机械基础课程实践性较强,涉及机械制图、液压与气压传动等内容,所以高职院校要重视实践教学部分,以培养出符合汽车企业所需的高素质、高技能人才。该文分析高职汽车机械基础课程教学改革意义、原则,探讨高职汽车机械基础课程教学改革中存在的问题,提出汽车机械基础课程教学改革路径,从而更好地提升汽车机械基础课程教学质量,推动汽车机械领域的良性发展。

翻转课堂视角下汽车机械基础课程教学策略研究

信息技术的快速发展及普及为传统教学注入了新的活力,时代发展也要求学校在教育教学上进行改革与创新。基于翻转课堂实施教学改革,能够充分调动学生进行专业学习的积极性,进而提高教学成效。该文探讨翻转课堂视角下汽车机械基础课程教学策略,以提高汽车课程教学效果,为行业培养更多优秀的汽车人才。

中职汽车机械基础教学中学生创新能力培养研究

中职学校是培养技术型人才的摇篮,对于中职学生来说,具备较强的创新能力十分重要,这一能力可以增强学生的就业适应性,还能促进其专业技能与职业素养的进步。基于此,教师应该将创新能力培养作为一项教学任务,融入中职汽车机械基础教学中,通过日常授课,锻炼学生的创新思维,助力其创新能力的提升。本文将在优化问题设计、创新教学方法、调整课程设计的角度进行论述,探索学生创新能力培养的有效路径,力争带给中职教师一定的启发。

基于Bloom教学理论的混合式教学方式在汽车机械基础课程中的应用研究

本文探讨了Bloom教学理论和混合式教学方式在《汽车机械基础》这门课程中的应用,通过两者的结合,改变了传统课堂教学带来的学情把握不准确、学习资源单调、评价方式单一等问题。以汽车机械基础为例,在课堂实践中创建实景,以混合式教学方法开展教学,实施多元评价。在实践中,评价分析和实证研究等证明,Bloom教学理论为混合式教学提供了坚实的理论基础,它明确了教学目标、教学顺序和教学评估的方法,对混合式教学的设计和实施有很大帮助。同时,混合式教学丰富了教师的施教方式,提高了学生对专业基础的掌握,提高了学生的自主学习能力为后续专业课程做铺垫。

中职《汽车机械基础》实训教学改革的研究

本文以《汽车机械基础》的实训项目开发为例,具体分析《汽车机械基础》教学过程中的问题与不足,提出开设五大机械基础实训项目作为该门课程的有效补充,从而优化《汽车机械基础》的教学过程,并提升教学效果。

信息技术在汽车机械基础教学中的实践应用策略研究

汽车机械基础是中职院校汽车类专业的基础课程,注重培养学生的实操能力,促使学生掌握汽车零部件拆卸、安全与检验等操作技能,强调跟进最新相关技术与市场信息,确保学生的学习能够切实应用现代汽车技术领域。基于此,本文针对信息技术在汽车机械基础教学中的实践应用进行研究。首先分析了信息技术在实际应用中的价值,分析目前中职汽车机械基础教学中存在的问题,在此基础上提出相应的实践策略,通过通过强化课前学习、创新教学方法、完善课后巩固以及优化教学评价等策略,旨在推动汽车机械基础教学的改革与创新,提升教学质量和效果。

高职汽车机械基础课程理实一体化教学模式研究

在高职汽车机械基础课程教学中,教师应积极应用理实一体化教学模式,使学生在掌握理论知识的同时,具备较强的实践操作能力和问题解决能力,为未来的职业发展奠定坚实基础。该文对理实一体化教学模式进行概述,分析高职汽车机械基础课程教学现状,提出高职汽车机械基础课程理实一体化教学模式应用策略,以更好地提升汽车机械基础课程教学效果,培养大量技术技能人才,满足汽车制造企业对从业人员的要求。

校企合作背景下汽车机械基础课程教学研究

针对汽车机械基础课程教学面临的诸多挑战,包括理论与实践脱节、资源配置不均及教学内容滞后等,应采取有效的对策,比如更新教学内容紧跟行业发展、引入实用性强的教学案例和项目、采用多样化的教学方法等,以增强学生对汽车机械基础课程内容的理解能力,培养其创新思维,为其职业发展奠定基础。该文分析校企合作背景下汽车机械基础课程教学中存在的问题,探讨汽车机械基础课程教学对策,从而提升汽车机械基础课程教学效果,为汽车行业培养更多符合时代要求的技术人才,促进汽车领域的可持续发展。

优化“汽车机械基础”课程思政体系——以OBE理念为切入点

“汽车机械基础”课程当前存在思政体系与专业知识的融合性差,缺乏整体设计,公式化、形式化,难以评价成效等问题,本文运用OBE理念和方法,激发专业教师发掘课程思政的主观能动性和创新性,将零散的课程思政点与专业知识有机融合,形成“知识体系+思政体系”双线模式,根据实施后的成效进行改善反思,不断更新和完善课程思政体系。

从机械基础到汽车机械基础

汽车保有量的增加,需要更多的汽车维修人员。机械基础作为汽车维修专业的基础课程,为后续核心专业课程的开展做好铺垫。为更好地处理两者之间的衔接关系,进一步服务专业教学,让机械基础突破到汽车机械基础,使之教学更有成效性与导向性,文章进行探讨。

探索汽车机械基础课程思政的教学模式与方法研究——以机械制造党支部的特色党建品牌为依托

本文以吉林工业职业技术学院机械制造党支部的特色党建品牌为依托,研究汽车机械基础课程思政的教学模式与方法。通过对该党支部的建设经验进行总结和分析,探讨如何在汽车机械基础课程中融入思政教育,提升学生的思想政治素质和专业能力。

高职汽车专业基础课程思政改革探究——以《汽车机械基础》课程为例

分析了高职汽车专业基础课程思政教学实施现状及必要性,以《汽车机械基础》课程为例,结合高职学生学情,制定具体的教学策略,通过梳理课程思政教学的实施过程,对思政融入点设计、课程思政教学方法的选取进行了初步探索,并对教学效果进行了分析,为当前汽车专业基础课程思政教学的实施提供思路与参考。

高职院校汽车机械基础课程在汽车专业思政融合的探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,要充分发挥专业课程的育人价值,使思想政治工作贯穿教育教学全过程和各环节,构建“三全育人”大格局。汽车机械基础课程是是我院汽车专业的专业基础课程,在课程思政中还需更多的经验来建设完善,文本通过探索思政怎样更好融入课程,进行多方面的阐述,实现在专业授课的同时,以润物细无声的方式,使学生更有效的接受到思想政治教育,提升学生的综合职业素养,进而提高思政教育的渗透力和教育成效。

面向高职院校课程思政与职业技能融合的教改研究——以《汽车机械基础》为例

在课程思政的背景下,职业教育不仅要追求提升学生职业技能,更要提升学生的职业道德以及职业素养,促使学生全面发展。因此,本文以《汽车机械基础》课程为例,研究了如何融合课程思政以及职业技能培养方案,并将其落实到课程改革当中去。

汽车机械基础课程改革研究

汽车机械基础课程对于培养具备汽车机械基础知识和技能的专业人才具有重要意义。然而,随着汽车技术的快速发展和变化,传统的汽车机械基础课程已经难以满足人才培养的需求,因此开展汽车机械基础课程改革势在必行。该文对汽车机械基础课程进行概述,分析汽车机械基础课程教学中存在的问题,并提出汽车机械基础课程改革措施,包括创新教学方法、完善课程内容、优化课程教材编写、改进教学模式,以促进汽车机械基础课程改革。