数字时代法学人才培养模式创新与实践

数字时代背景下,传统的法学教育模式已经难以适应现代社会多样化的需求。本文通过分析数字时代对法学人才培养的影响,提出了基于数字化技术的新型法学人才培养模式以培养出更具竞争力和适应能力的法学人才。法学人才培养模式的创新与实践是一项系统性的工程,需要各方共同努力。通过加强数字法治教育、推动学科交叉融合、创新实践教学模式、建立产学研协同育人机制、重视师资队伍建设等方面的改革措施,有望培养出更多适应数字时代发展需求的高素质法学人才。

“全周期引导”教学模式下应用型法学人才培养路径探索

新文科建设背景下法学专业人才培养模式需立足新形势下应用型法治人才的需求。传统教学模式下,法学本科教学模式存在课堂形式固化、缺乏课后引导机制、职业能力训练欠缺、学科交叉融合难推进、传统教学评价模式单一等问题,应从创新课程内容、构建O2O课堂环境、构建交叉课程体系、双师同堂教学、课程思政有机融合、多元化综合测评等方面进行教学改革。

新文科背景下应用型高校法学人才培养研究

法学教学建设与改革,是全面依法治国的一个关键环节。当前,新文科建设对应用型高校的法学专业人才培养提出了新的时代要求。法学作为应用型高校的常设性专业,在人才培养上存在学科融合不够深、课程设置需求度不够、师资队伍薄弱、实践教育难落实等问题。文章提出应当不断探索符合新时代与自身实际的法学人才培养模式。

新文科背景下应用型大学法学人才培养路径探索

新文科建设对应用型大学法学人才培养提出了新的时代要求。受传统法学教育观念影响,应用型大学法学人才培养普遍存在互联网思维滞后、学科交叉融合不足、研究性学习效果欠佳、师资队伍建设薄弱等困境。应用型大学需要增强基于数字法治的育人理念,着力于大数据和人工智能,提高法学实验室在法学人才培育中的重要作用,发挥学校地域特色法治资源优势,不断创新实践教学模式,努力创建学科交叉融合的法学专业,适应数字信息革命对新文科新法学的强力冲击,切实提升法学教育水平。

“六年制法学人才培养模式”的反思与改革——以刑事诉讼法教学为主视角

自“六年制法学人才培养模式”改革启动以来,中国政法大学法学实验班在培养体系、课程设置等方面的探索取得了丰硕成果。实践表明,本硕六年贯通培养对于应用型法学人才培养质量的提升起到了关键作用。以刑事诉讼法教学为视角审视当前培养机制,可以发现当前仍存在课程设置应用性体现不足、本硕两阶段教学任务存在混同以及课程设置无法满足法治人才的现实需要等问题,可考虑从落实“实验性”与“应用性”培养理念、厘清硕士阶段教学定位和建立应用型培养模式退出机制等方面予以改革完善。

法学人才培养与地区经济发展的关系研究

在我国高等教育不断发展的过程中为社会培养了大批的专业法学人才,法学人才的培养,为社会主义法制建设和地区经济发展作出了贡献。法学人才在法律、政策等各个方面具有专业知识和技能,不仅能够为政府和企业提供法律咨询规划以及管理等服务,更能够为政府或企业作出科学合理的决策,从而促进地区经济的发展。因此,探讨法学人才培养与地区经济发展的关系具有十分重要的意义。本文通过对法学人才培养与地区经济发展的关系进行研究分析探讨法学人才培养对地区经济发展的促进作用,并提出相关建议和策略。

利用工科优势培养复合型法学人才——21世纪法学人才培养模式探索

利用工科优势培养复合型法学人才是西南交通大学新型法学人才培养模式,它与传统模式的区别在于,构建以自然科学和工程基础为前提的知识框架,体现文理渗透。这不仅是理论上的一个探索,更是西南交通大学在法学教育改革中的一个尝试。

法学人才实践培养的基本模式与实现路径

依法治国必须加强法律职业化建设,在法律职业化建设中法治人才队伍是关键环节。当前,高等法学院校是法治人才队伍的最主要来源,法学教育成为支撑法治人才队伍建设的前提和基础,必须为法律职业化建设作出应有的贡献。法学教育要与法律一线工作岗位衔接,培养应用型法科人才;法学教育应与实践对接,明确职业能力导向,培养学生适应法律职业要求的法律思维、法律方法、法律技能与职业伦理。

加快构建中国特色法学人才体系

习近平总书记在全国哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话为构建中国特色哲学社会科学人才体系指明了方向,2017年5月3日在中国政法大学考察时的讲话则对构建中国特色法学人才体系提出了更加明确的要求。中国特色法学人才体系主要由法学教学与研究专门队伍和法治工作专门队伍构成。构建中国特色法学人才队伍,要实现"五路大军"协调发展、四个层次共同推进。创新法治人才培养机制,具体可以通过科学定位中国特色法治人才体系的建设目标、优化法治人才培养的学科体系和课程体系、全面革新法治人才培养的教学方式与方法、完善法治人才培养的协同机制、全面深化高等法学教育体系和管理体制改革等途径来实现法治人才培养目标。

法学和会计学交叉复合型法学人才培养模式研究

随着市场经济的发展，我国社会需要大量法学、会计学交叉复合型法学人才，这种复合型法学人才培养的目标应定位在精通法律、熟悉会计审计知识上。复合型法学人才培养的基本路径是：创新教育理念，更新人才培养方案，加强学生实践能力的培养，加强复合型教师队伍建设和改革教学管理。

制度缺失下的竞争性博弈——高校法学人才流动与流失

多年来,我国高校之间法学人才的流动呈现出马太效应、单向区域聚集效应和鲇鱼效应等现象。在市场经济体制下,高校之间法学人才向经济实力较强而法学人才需求较大的东部省份流动,有其现实必然性。但对于中西部地区的高校来说,由于缺乏一定的补偿机制,则呈现为明显的人才流失现象,其所带来的潜在弊端无疑值得关注。而相关制度的缺乏在使我国人才流动呈现无序性的同时,也使人才人事的法制建设具有一定的紧迫性。

试析应用型法学人才的合作培养模式

法律人才的"过剩"与"短缺"凸显法律人才培养缺乏特色和个性。法律人才的培养要突出应用型已成共识,培养模式也各有特色。通过评析现行法学应用型人才培养的各种模式,并依据新余高等专科学校近几年来对法学应用型人才培养的探索,针对社会教学资源丰富的特点,从合作方式、课程体系、师资队伍建设、法律服务平台建立、反馈机制等方面提出了应用型法学人才的合作培养模式。

论国际化法学人才的培养模式

面对全球化的挑战,培养国际化法学人才成为法学教育的目标。国际化法学人才是具有全球视野与理念,能够适应全球竞争的专业人才。在国际化法学人才的培养上,有多种途径与模式,不同的模式有不同的特点。从现有的国际法学人才培养的模式看,还应在人才培养目标与理念、国际化的教学环境、国际化的师资、多元化的教学模式、资源共享等多个方面进行完善,以进一步推动我国法学人才培养的国际化程度。

应用型法学人才培养模式的界定与实施——以广州大学松田学院为例

应用型法学人才的培养目标主要体现在三个方面:一是使法科学生具备从事法律实务和理论工作的基本能力;二是使法科学生具备适应并服务于变化的社会的基本能力;三是使法科学生具备在法学或相关专业进一步深造及终身学习的基本能力。为实现这些人才培养目标,应加大法学核心课程的教学时数,加强案例教学方法、研讨式教学方法的运用,并构建包括模拟法庭教学、法律诊所教学和校外实习基地教学在内的完整实践教学体系。

“法学+会计学”复合型法学人才的培养思路

市场经济的发展需要一批既懂法学又懂会计学的复合型法学人才,为了适应形势需要,财经院校法学专业应利用自身优势定位培养目标,不断加强"法学+会计学"复合型法学人才培养模式的特色研究、体系构建与实践活动。

试论我国法学人才的培养模式

改革开放以来 ,我国法学教育取得了长足发展 ,为国家培养了大批高级法律专门人才 ,也部分地缓解了我国市场经济和社会管理对高层次法学人才严重缺乏的局面。然而 ,目前我国高等法学教育培养的法学复合型人才 ,无论在数量还是质量上都存在着严重的不足 ,远不适应国际国内形势的发展要求 ,尤其是随着我国加入WTO和依法治国方略的提出 ,十六大报告对我国法律前景的描绘 ,使得法学人才的培养显得更加迫切。因此 ,在分析对比各国法学教育的基础上 ,研究和探讨当前我国法学人才的培养模式是发展我国法学教育的关键。

略论法律英语技能的课程建设——基于外语院校法学人才培养的视角

外语院校具有完善科学的外语教学体系,在语言人才培养方面具有优势,外语院校法学人才培养应利用这种优势,并顺应我国入世以后对法律实务人才的需求,将培养模式确定为培养法学、外语"双精通"的应用型、涉外型法律人才。加强法律英语技能的培养是实现外语院校法学人才培养目标的重要环节,这需要明确涉外法律实务人才的法律英语技能构成,对法律英语课程与法学双语课程进行区别定位,科学设置培养涉外法律实务人才法律英语技能的相关课程。

多维度协同创新,立体推动法学人才培养改革——以西南政法大学深化人才培养改革创新为例

西南政法大学与司法实务部门积极合作,以培养卓越法律人才为目标,以建立法学人才培养监测体系为突破口,以'两高'战略框架协议、地方立法研究协同创新中心、中国一东盟高端法律人才培养基地为平台,积极探索协同创新模式,创新人才培养体系,多维度立体推动法学人才培养改革。

独立学院应用型法学人才教学模式改革研究

培养应用型法学人才是独立学院法学类专业的人才培养目标。培养应用型法学人才,独立学院需对现行教学模式进行改革与创新,要完善法学专业实践教学内容体系,合理设置法学课程体系,改革传统的授课模式。

财经类院校复合型法学人才培养研究

伴随着法治社会的到来,当今社会对于法学人才的需求激增,为适应社会及市场的需要,各类大学均设置有法学专业。不同于政法院校与综合类大学的是,财经类院校在专业法学人才培养方面不具备优势。因此,为增强财经类院校法学专业学生的核心竞争力,需要依靠会计、金融、财政、国际贸易等财经背景,从法学专业课程改革以及师资队伍建设等出发,培养出具有不可替代性与全面性的复合型法学人才。