新工科建设背景下注重实践能力培养的教学研究——以《工程制图与识图》课程为例

《工程制图与识图》是一门重要的专业基础课,也是一门专业技术课,而图纸会贯穿整个工程实践全过程。针对新工科建设背景,在教学过程中加强学生的工程思维能力和工程实践能力的培养。通过培养学生实践能力,培养空间想象及思维能力和创建立体化资源库,达到适应未来职业发展的教学要求。

强化统筹 注重实践 建强四川社会应急力量

四川省是自然灾害频发之地,经历汶川特大地震、芦山强烈地震等多次与自然灾害的斗争,促使其形成了社会力量参与救灾的格局。2017年10月13日,四川省社会力量参与防灾减灾救灾统筹中心正式揭牌成立,推进了社会应急力量参与救灾的实践创新。近年来,四川省强化统筹协调,突破思想之围、捕破能力之围、打破无序之围,不断提升全省社会应急力量参与防灾减灾救灾工作的实力和底气。

浅论研究生综合素质的培养——注重实践的锻炼

加强研究生教育必须着眼于研究生综合素质的提高,既使研究生群体具备优良的业务素质,又使他们具备过硬的政治素质、思想道德素质和身心素质,也就是说要重视研究生综合素质的提高,而提高研究生综合素质的重要一环,是让他们在实践中经受锻炼。

注重实践——邓小平哲学思想的一个重要特点

学习《邓小平文选》第三卷,可以看出,邓小平的哲学思想的一个极为重要的特点是注重实践,它以对实践的极大关注展示了马克思主义哲学的内在品质。邓小平哲学思想的这种实践性的表现在两个方面:一方面,努力用马克思主义哲学来指导社会主义实践,另一方面,注意对社会主义实践进行新的哲学概括和提炼,以此来实现对马克思主义哲学继承基础上的发展。

注意联系 注重实践——领会大纲精神改革小学作文教学

修订后大纲关于作文的要求有变化。一是淡化了文体。“原大纲”强调“小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文”。新大纲的要求是“要练习写简单的记叙文,还要根据日常需要,练习写观察日记、读书笔记、书信等”;二是降低了要求。没有明确的提“有中心”,也没有提“有重点”,“有条理”改为“有一定条理”;三是放缓了坡度。对低年级写话不提具体要求,

乡村振兴背景下高校“注重实践、扶助农工”理念的拓展与创新 —以仲恺农业工程学院为例

本文论述了乡村振兴背景下“注重实践、扶助农工”的重要意义。以仲恺农业工程学院为例着重做好以下5方面工作:与各地、市、龙头企业签订战略合作框架协议,多方布局,设立多元化农业人才培养基地;结合自身特色,以名特优农产品为吸引力,培养学生兴趣,培养农业人才;把互联网、大数据、智慧教学应用于实践教学;增加通识农业思政课程“智慧农业”,培养一懂两爱人才;提高实践教学经费,保障措施到位。在乡村振兴战略下各地方农业院校依据自身特色有所作为,是时代赋予的光荣使命,也是推动自身内涵式发展的大好机遇。

逻辑学教学必须注重实践性

逻辑学教学必须注重实践性徐晶列宁指出：“任何科学都是应用逻辑。”这句话不仅深刻地揭示了逻辑科学的广泛用途，而且精辟地论述了逻辑科学的工具性质。既然是工具，就离不开实践。逻辑学就是人类思维实践的经验总结与概括。它只有在实践中才能被掌握，被应用。那么，如...

摆脱“会海”注重实践

在“三讲”学习中，重温了毛主席的《反对本本主义》《实践论》两篇伟大著作以及邓小平同志的相关论述，联想到我们不少领导同志整天泡在“文山会海”之中而不能自拔，群众对此颇有微词，说什么“领导就是开会、管理就是收费”。尽管群众语言难免失之偏颇，但许多领导身在...

注重实践,强化体验——小学生量感培养策略浅析

在六年级的一次练习中,出现了这样一道题:估测一下(■)接近你的实际年龄。A.600时,B.600日,C.600周,D.600月。从题干中提供的间接条件可以知道六年级的学生实际年龄大约是12周岁,选项中的数字是一样的,关键就在于时、日、周、月四个量与年的关系。学生对时间单位之间的进率背诵得滚瓜烂熟,为什么还会出现各种错误的选择呢?分析错误背后的本质,笔者认为这是由于学生对量缺少一种感觉,不能做出估测。

对中学生的基础道德教育应注重实践性

对中学生的基础道德教育在全国范围内已经基本走上了科学化、制度化的轨道,道德教育途径也得到了逐渐的拓宽,但是在一些学校、一些班级之中仍然存在着许多的不平衡性,这其中不但是“智育一手硬,德育一手软”的“小气候”所形成的不平衡问题,而且这其中还包括着道德实践性的不平衡问题。相当一部分学校或班级往往过分地注意道德理论的教育,而比较地忽视了道德教育的实践性或者对道德教育的实践性存在着认识偏差。

注重实践教学 加强技能教育

职业技术教育肩负着为当地经济建设培养实用人才的任务,因此注重实践教学,加强技能培养,使教育尽快转化为生产力,大力发展当地经济应该是当前职业教育深化改革的突破口,在这方面我们有了新的体会。

注重实践 加强感知

实践是认识的源泉,也是认识发展的动力。我们在教学过程中,应注重实践,加强感知,努力做到从实践中引入概念,从实践中提出问题,通过实践探索解决问题的途径,从而解决问题。