“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用

教育改革的新浪潮推动了语文教学的变革,核心素养的培育成为教育目标的重心。为了使学生在学习过程中处于核心位置,语文课堂无论涉及阅读理解还是文笔磨炼,皆需致力于寻找和实践新颖的教学方略。为赋予学生以主观能动性,教学模式开始向“活动体验式”写作倾斜,旨在全方位开发和增强学生的写作权能。本文将针对“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开详细分析,以供参考。

“活动体验式”模式下高中写作教学的实践

“活动体验式”写作模式让学生在活动中生成体验,历经语言知识学习、应用的全过程。将“活动体验式”写作过程与核心素养培养建立起联系,能引导学生在写作中提升语言建构与运用素养。以统编高中语文教材必修上册第六单元为例,立足筹划活动、教师点拨、交流成果、师生共评四环节,探究基于“活动体验式”写作模式下高中写作教学的策略,切实提高学生的写作水平。

多元活动体验助推量感形成——以“认识千米”为例

如何培养学生的量感意识已经成为小学数学教师必须面对的一个问题,教师要通过开展多元的活动将抽象的概念转化为具体的运用,让学生在活动体验中形成量感。

“5E”模式下幼儿园活动体验课程的探索--以“一段‘藕’遇”项目为例

本文以幼儿园大班“一段‘藕’遇”项目为例,探索幼儿园教育中运用“5E”模式开展活动体验课程的实践。其以中华优秀传统文化为背景,以莲藕的生命周期为主线,通过一系列富有创意和教育意义的活动,让幼儿在真实的探究和体验过程中,学习科学知识、传统文化和生活技能。

高中语文“活动体验式”写作教学初探

在新课标、新高考和新教材的“三新”背景下,为践行“以生为本”的育人理念,无论是阅读、写作还是综合性学习等语文教学活动,都纷纷开始探索新的教学模式和发展路径。而“活动体验式”教学模式,不仅可以维护学生在写作教学过程中的主体地位,还能显著提高学生的写作水平和语言表达能力,同时也能带给学生全新的体验与感受。为此,文章将从确定主题、精准指导、课堂互动和多元评价等多个环节出发,探索“活动体验式”教学模式在高中语文写作教学中的应用对策和实施路径,以期强化高中生的主体地位。

“活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

本文围绕“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开深入探讨。提出进一步优化与应用的策略:通过引入真实场景、情境和问题,激发学生的主动性和创造性思维;使用多种媒体和工具,促进写作习惯的养成;建立鼓励、指导和批评并重的评估体系,推动学生的写作技巧和表达能力提升。

“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用探究

“活动体验式”写作模式是新课改背景下一种新型的写作教学策略,旨在通过具体的实践活动丰富学生的情感体验,引导学生实现语言建构与运用。将其用于高中语文写作教学中,对提高学生的写作质量、促进学生核心素养的发展具有积极作用。本文在分析“活动体验式”写作模式概念的基础上,总结其实践价值,并从前期准备、中期执行和后期总结三个环节探讨了“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用策略。

活动体验式教学在初中英语教学中的应用——以七年级Unit 11 How was your school trip?为例

2022年4月21日,教育部颁布《义务教育英语课程标准(2022年版)》,在总结和发展旧版英语课程标准的正确理念和要求的基础上,梳理、分析了旧版课标存在的一些问题、缺项和不足,并按照新时代、新要求对旧版课标进行了修订,增加了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”等内容。下面,笔者结合自身多年教学经验,谈一谈活动体验式教学在初中英语中的应用。

帕金森病患者跌倒后活动体验的质性研究

目的:探索帕金森病患者跌倒后的活动体验。方法:采用目的抽样法,选取武汉市某三甲医院神经内科13例帕金森病患者进行半结构式访谈。采用Colaizzi7步分析法分析资料。结果:帕金森病患者跌倒后的活动体验可归纳为4个主题:活动参与力不从心;对跌倒的认知差异明显;跌倒后的心理变化;积累预防跌倒经验。结论:医护人员一方面应鼓励帕金森病患者积极活动,一方面应帮助患者正确认识跌倒和跌倒风险,从调整活动方式、寻求家人帮助、改善居家环境等方面来预防跌倒。

“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用探究

新课改背景下,基于语文核心素养的语文教学,为充分凸显学生的教学主体地位,无论是阅读还是写作教学,需要不断探索创新教学模式,从“活动体验式”写作模式出发,从主题确定、生成体验、表达体验、写作评价、写作发表等角度,探讨其在高中写作教学中的应用路径。

活动体验型作业设计之“道”和“术”

在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指引下,初中思政作业以立德树人为根本任务,作业时长有了硬性规定,作业内容和形式发生了重大变化,作业设计在传承中有创新,更加注重方向性、层次性和实践性,凸显育人功能。初中思政活动体验型作业设计,要能让学生在丰富的实践活动体验中增强政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识学科核心素养,实现知行合一。

丰富活动体验,培育模型意识--《抽屉原理》教学与评析

“抽屉原理”是基本的数学事实和重要的数学原理,也是一种有用的数学模型。但学生在日常生活中较少接触,或接触了却未深入思考。教学时,应通过丰富的活动体验,帮助学生积累关于模型的感性认识,为建构模型、拓展模型以及运用模型解决问题打下扎实的基础,建立数学与生活的双向关联。

心向阳 花自开——江苏省新海高级中学校园心理活动体验节活动掠影

2023年,江苏省新海高级中学“心向阳花自开”主题校园心理活动体验节再度启航。校园心理活动体验节内容丰富、趣味纷呈,充分调动了学生、教师和家长的参与积极性。“卡”探自我活动中,学生借助OH卡牌开启自我探索之旅;“花”传祝福活动中,一朵朵小红花传递着学弟、学妹对学长们的真挚祝福;“画”说情绪活动中,学生在涂、撕、拼、贴的过程中感受情绪的变化与升华;“动”增力量活动中,心理健康教师带领学生开展一系列户外团体心理拓展项目,共同探寻和感受集体的力量;“影”射人生活动中,师生共同赏析心理短片《男孩、鼹鼠、狐狸和马》,探讨关于生活的答案;“朋”伴成长活动中,来自全校76个班级的心理委员共研朋辈心理辅导的理念与策略;“家”赴未来活动中,心理健康教师通过线上、线下同步进行的方式为家长开设家庭教育指导专题讲座《用科学的教育助力孩子健康成长》;“师”学沟通活动中,心理健康教师与全校教师共同开启“做好家校沟通,守护学生心理健康成长”主题交流。

公益的价值 一位志愿者的活动体验和心声

进入艾多美,被公司文化深深打动,践行公益事业也成为了我人生当中的一个重要目标。有幸参加这次美姑微笑行动,感谢公司提供的机会让我们去实现个人价值和社会价值。记得董事长所讲的,公益不是作秀,而是工作的一部分。只有亲身参与进来,才对这句话有了更深刻的理解和体会。

课程实践促交流,活动体验探人文

绿色教育,多彩绽放。深圳市蛇口育才教育集团第四小学(以下简称“育才四小”)坐落于美丽的深圳湾畔,有着与生俱来的开放基因。我校推崇以“智爱”为底色的绿色教育,把大力提升学生跨文化沟通能力、形成卓越的国际素养和品质作为重要培养目标,充分利用大湾区地缘优势,借助深圳高校、科研机构、国际学校等教育资源,开发了一系列丰富多彩的人文交流活动与课程,并联合家庭、社区、校外机构等多方力量共建共创人文交流平台,让人文交流在体验参与中真实发生,助力深圳南山区创建中外人文交流特色区。

让孩子成为课堂的当事人——浅谈活动体验式小学英语课堂教学的重要性

传统教学中,教师是授业者,处于教学主导地位,学生则是接受者,处于被动接受地位,这在农村课堂教学中显得尤为突出。活动体验式课堂教学改变这种单纯“授”与“受”的关系,让教学关系变成学生主体地位,教师指导地位,这有利于培养农村学生自主学习能力和创新能力,因此,将活动体验式课堂教学方法引入农村小学英语教学非常必要。本文主要分为三部分,第一部分论述活动体验式小学英语课堂教学的内涵特征。第二部分论述引入活动体验式小学英语课堂教学的重要意义。第三部分论述如何在小学英语教学中更好的引入活动体验式课堂教学模式。

新时期高职院校活动体验型班级管理模式的研究

班级是高职院校组织结构中的基本单位,更是学生学习交流成长进步的重要平台。近年来,由于高招扩张,高职生源质量每况愈下,班级管理呈现出新的特点,探索新形势下班级管理模式具有重要的现实意义。本文旨在研究活动体验型班级管理模式的内涵及特点、重要作用和实施原则,为新时期高职院校班级建设提供借鉴方式。

基于“活动体验”拓展儿童的数学思考

数学教学要正确处理好"动手"与"动脑"的关系,让学生的数学学习以活动为载体,由活动体验拓展数学思考。拓展数学思考的内在机制有初级阶段和高级阶段两种,分为"自然生长""板块对接""螺旋回升"三种模式。在教学实践中,教师可以通过活动生成体验来酝酿数学思考,以问题架构桥梁来启迪数学思考,以反思促进发展来提升数学思考,帮助学生由理性思维逐步走向理性精神。

高职高专学生活动体验价值观教学模式的构建——以粤西地区为研究案例

对粤西地区高职高专思想政治理论课教学调查表明,学生在社会性价值观上具有重小利轻大义倾向,即用个人本位代替社会本位,用功利主义代替英雄主义,等等。为了更好地帮助学生形成正确价值观,必须坚持以社会主义核心价值体系为指导,遵循知情意行规律,构建活动体验教学模式,创设情境,让学生在活动中体验与强化正确价值观的认知、情感与行为。

聚焦活动体验 提炼模型思想——小学低段数学模型思想教学的策略探讨

《义务教育数学课程标准》（2011年版）将数学的“基本思想”列为“四大目标”之一，更加凸显了数学思想的重要地位，而原本在第三学段才作为明确教学要求的“数学模型思想”增加为“三大基本思想”之一、“十大核心概念”之一。毫无疑问，开展数学模型思想的教学探索成为“后课标时代”的必然需求。