初中文言文激趣教学活动的有效策略

文章首先阐述了初中文言文教学的瓶颈,然后提出了初中文言文激趣教学活动的有效策略,包括以读促学,乐学“语用”;角色代入,品味语言;勾连文本,比较异同;关注细节,品味文化;创设情境,解决问题。

思想政治课激趣艺术浅谈

“兴趣是最好的老师”,在内容比较抽象、不易理解的思想政治课中,妙用激趣艺术,点燃学生的兴趣之火,可以大大提高思想政治课的教育教学实效。本文主要从笔者工作实践出发,总结了四种行之有效的激趣方法,即设疑激趣、幽默激趣、时政激趣、活动激趣。

初等教育课堂教学升值激趣谈

本文围绕现代素质教育课堂教育教学效果升值的普遍问题,探究了课堂教学升值激趣的六种方法:图画激趣;语言激趣;实物激趣;情景激趣;活动激趣;情绪激趣。

思想品德教学激趣“四法”

兴趣是成功的一半。在思想品德课堂中,教师只有充分调动学生的学习积极性、自觉性、主动性,才能更好地促进教学质量的提高。在此,笔者介绍几种比较适用于思想品德课堂的激趣方法。 一、以疑激趣法 在课堂上,思想品德教师可以适当设疑,抓住学生好奇心强的心理特征来吸引学生的注意力,激发其强烈的求知欲。

因势激趣,步入初中语文课堂学习的“乐园”

心理学家告诉我们,兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向、倾向。符合兴趣的学习,才能使学生达到最优化的效果。那么,怎样才能把被学生视为枯燥乏味的语文课堂变成学习的"乐园",使学生好学、主动学,成为语文学习的"乐之者"呢?可以从朗读激趣、设喻激趣、幽默激趣、问题激趣、活动激趣方面进行。

激趣法在英语教学中的应用探究

良好的学习情绪可以使学生注意力更集中,思维更活跃。激趣教学法就是通过形式多样的教学手段来吸引学生关注课堂,从而使学生产生学习兴趣,实现高效课堂的构建。文章从教学观念、教学策略以及学生的学习方法等方面分析学生缺乏英语学习兴趣的原因,并探究激趣法在英语教学中的应用策略。

浅谈如何调动和激发初中生学习英语的积极性

如何调动和激发初中生英语学习积极性,是初中英语教师面临的重要课题。我们的英语课堂教学要面向全体学生和学生的全面发展,强调学习过程中学习兴趣、态度和信心的建立,充分调动学生学习英语的积极性,从而使学生的科学素养以及人文素养能得到较好的培养和熏陶。

初中思想品德趣味教学

《思想品德课程标准》指出：本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合。鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。这个目标的实现。在很大程度上依赖“兴趣”的刺激来激活。可见，兴趣在思想品德课教学中具有超乎寻常的作用。本文就在初中思想品德课堂教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。

关于整本书阅读教学的思考与实践——以《红楼梦》阅读教学为例

如何让学生走出读前无趣、读中无法、读后无痕所造成的阅读困境？“活动激趣”“方法点拨”“梳理总结”等整本书阅读的教学方法，能使学生“读”得有趣味、有方法、可持续、成体系、见成效。

小学语文课外阅读教学的操作策略初探

随着语文教学改革的推进,课外阅读不再是游离于语文教育课程之外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分。本文试图从主题阅读(明确阅读内容)、活动激趣(指向阅读形式)、综合评价(关注阅读效果)三个方面探讨语文课外阅读的操作策略,让课外阅读不仅仅成为学生学好语文的保障,更应化作培养学生人文素养的"点睛"之笔。

诵读国学经典 传承中华文化

传承民族文化,让国学经典在学生的心里扎根,是语文教学的重要任务.在教学中,教师应有课程意识,开发校本教材.同时,教师通过营造氛围、精选诗文、指导方法、激发兴趣等途径,让学生爱上经典,受到经典文化的熏陶感染,获得写作能力、文化品位的提高.

浅谈积累作文素材的方法

作文教学一直是高中语文教学的教学重点，但学生一提到写作文就有畏难情绪。语文教师要想使语文教学有所突破，作文这座大山是绕不过的。而要想征服作文这座大山，首先要从积累写作素材入手。本文将从四个方面浅谈积累写作素材的方法，以消除学生写作文的畏难情绪，进而使学生写出新颖别致、匠心独运的佳作。

基于儿童立场的新市民子女阅读指导

新市民子女作为儿童中特殊的弱势群体，因不同的文化背景、家长的期望值与自身素质、能力的差距，以及他们与城市文明格格不入的意识、观念，成为困扰语文阅读教学的难题。从儿童立场出发，根据儿童真正的需要培养阅读兴趣，不仅能提高他们的语文素养，更重要的是可以为他们打开一扇窗，让他们看到外面精彩的世界。

学生积累作文素材方法浅议

中学语文教师,一定要重视作文教学,培养学生驾驭素材的能力。只有留心身边的事和物,多方位地观察生活,通过活动激趣,阅读扩充,以写助积等方式。在教师的正确引导下,观察生活、认识事物,学生一定能学会在积累中创造,在创造中积累,从而拥有丰富的作文素材,增强语文素养,提高写作水平,飞瀑就能创造深潭!

职高语文课堂导入法的设计与运用

课堂导入是一门艺术。导入法的运用巧妙与否将直接影响课堂教学效果。因此,语文教师要根据不同文本、不同对象、不同环境,精心设计出紧扣主题、有趣生动、自然熨帖的导入方法,以激发学生的语文学习兴趣,使学生由被动受教转变为主动乐学。

引领学生畅游书海,细嗅书香

阅读可以拓宽视野,丰富知识储备,让学生的心灵变得聪慧敏锐,增强学生人际交往、情感沟通的能力。教师有责任引领学生畅游书海,让学生细嗅书香,与经典为友,为人生奠基。一、环境浸润,活动激趣学生喜欢,阅读才会有生命力,学生才坚持不懈地读下去。教师要为学生创造良好的课外阅读环境,鼓励学生每周至少到学校图书室借阅一本书;在班上安放图书柜,让学生轮流放上自己的书,供同学们轮换阅读。教师可以在班级的墙壁上贴上关于阅读的标语,在学习园地上贴上阅读小卡片,让学生一走进教室就能感受到读书的氛围。

例谈让数学课堂充满活力的三种途径

＂半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。＂（朱熹）这＂半亩方塘＂为什么这么清澈呢？是因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。由此让笔者想到我们的数学课堂,如何让它永葆新鲜,永具活力,那源源不断的活水又在何方？怎样在教学中力图寻找到这源头活水,以努力打造出活水般的数学课堂？

小学英语绘本教学策略的初探

近几年英语绘本故事以其图文结合、生动有趣、简单易懂的优势走进了小学英语学科教学。绘本阅读教学的目的不仅仅是对语言文字的认识、对故事的理解、掌握阅读的技巧,更重要的是提高学生的阅读的水平和培养学生正确的价值观。

中职会计教学中案例教学法的应用探讨

近几年英语绘本故事以其图文结合、生动有趣、简单易懂的优势走进了小学英语学科教学。绘本阅读教学的目的不仅仅是对语言文字的认识、对故事的理解、掌握阅读的技巧,更重要的是提高学生的阅读的水平和培养学生正确的价值观。

从“实”入手,培养学生预习习惯

预习是学生对将要学习的知识进行初步的了解，根据年龄特征，自行解决部分问题并能通过预习从而发现问题。带着问题有重点地听课，提高自己的听课效率。预习习惯难以养成的原因有很多。教者可以做的就是采取合适的方法，激发学生预习的兴趣，使习惯能逐步养成。