《二语语音流利度:从研究到实践》评介

《二语语音流利度:从研究到实践》一书由Parvaneh Tavakoli和Clare Wright主编,2020年由剑桥大学出版社出版。该书评述了流利度研究的定义与测评、产生与发展、复杂性与多维性等诸多特点,指出了流利度研究存在的问题及未来研究趋势。文章简述该书主要内容并做评述。

阅读策略对小学生英语 阅读流利度的影响研究

流利度是衡量阅读能力的重要指标,一般用阅读速度、准确率和韵律来衡量。以提高阅读流利度为目标,进行为期18周的教学实验,可以探究基于阅读策略应用的教学对小学生英语阅读流利度的影响。研究发现,相较于传统阅读教学,阅读策略的有效应用能提升小学生的阅读流利度。

基于知识及流利度提升的中文语法纠错模型

语法错误纠正(grammatical error correction,GEC)旨在将包含语法错误的句子纠正为正确的句子。目前语法错误纠正研究主要基于Transformer模型,但由于模型参数规模大,中文GEC任务语料不足,Transformer无法得到充分训练来学习文本中足够的语义信息。提出了基于知识及流利度提升策略的中文GEC模型,将MacBERT预训练模型作为外部知识来源,并利用流利度提升策略缓解GEC模型单轮推理纠错不完全的局限。为了验证所提出的GEC模型的有效性,在NLPCC 2018中文GEC共享任务数据集上进行了大量实验,其性能优于NLPCC 2018 GEC共享任务中开发的最佳模型。

课堂互动教学策略对大学英语口语流利度的影响研究

本文探究课堂互动教学策略对大学生英语口语流利度的影响,期待为英语教学提供有效的教学策略。分析表明,课堂互动教学策略能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们在英语口语训练中的积极性,从而提升学生的英语口语流利度,实现英语口语教学目标。此研究结果可以为当前大学英语口语教学提供重要指导,推动大学英语教学质量的不断提高。

英语学习者故事复述中的非流利度因子结构研究

口语非流利度在二语习得领域是一个多维构念,但是缺乏实证支持。本研究基于139名英语学习者故事复述的表现,通过结构方程建模考察口语非流利度的因子结构及其与英语水平之间的关系。研究表明,口语非流利度主要包括中断流利度和修补流利度两个因子,其中中断流利度包括句中、句末停顿时长和发声时间比,修补流利度包括重复比、自我修正比和填充比;两个因子呈显负相关,但是与英语水平均无显著相关。本研究深化了对口语非流利度多种测量之间关系的认识,冀望为英语口语教学提供新的启示。

句型和长度对第二语言口语流利度的交互影响

为探究第二语言口语组词断句的认知机制,研究考查了不同复杂度的句型及长度对学习者在组块加工作用下汉语口语流利度的影响。研究对象是英语为母语的低水平学习者、高水平学习者和汉语母语者各15人。流利度测量指标是看后复述句子的停顿率和语流长度。结果显示,相较于长度,句型复杂度对学习者汉语口语流利度的负面影响更大。句型越复杂,学习者的停顿率就越高。句子长度对高水平学习者的语流长度有一定的正面影响,其产出的语流长度会随着其所复述的句子长度的增加而增加。这种正面影响会随着句子认知加工难度的增大,即句型复杂度的增加而增强。低水平学习者需和高水平学习者一样,习得母语者的压缩组块策略,根据句法结构及其长度,来伸缩调整口语产出的组块大小。

任务泛读对大学生英语阅读流利度的影响研究

流利度是高效阅读能力的重要指标,然而大学英语采用的精读教学对提升学生阅读流利度作用有限。研究表明泛读可以快速培养学习者阅读技能,提升阅读流利度。本研究采用准实验验证、学习日志和半结构化访谈结合的方法,对94名大学生进行为期16周的教学,探究任务泛读、趣味泛读和精读教学法对大学生英语阅读流利度的影响。结果表明,任务泛读组和趣味泛读组学生在阅读流利度上均获得显著提高;任务泛读组学生在阅读流利度后测中具有显著优势;任务泛读对英语阅读流利度的促进作用,体现在明确阅读目的、持续激发阅读动机以及提升猜词策略意识。

目的语环境下第二语言口语流利度发展问题探析

第二语言口语流利度发展问题是二语习得研究领域的重要问题之一。本文基于对该问题的学术史的梳理,重点分析了目的语环境下二语口语流利度研究的相关理论建构、观测视角、研究方法和发展趋势问题,指出二语口语流利度关注的焦点应突破传统的对标母语者的理想主义视角和单纯认知视角,转向心理与社会关联视角,积极关切学习者期待,关注语用因素对二语口语流利度的影响。同时表明在全球一体化视野下,应加强跨语言文化视角下社会互动中的二语口语流利度及其相关研究,特别是对汉语二语口语流利度的研究要为该领域做出应有贡献。

提高英语即兴演讲流利度:语速降低及停顿延长策略探究

二语者在进行英语即兴演讲时普遍表现为流利度降低。文章探讨了通过语速降低及停顿延长这一策略来提高英语即兴演讲流利度,同时强调在语速降低与保持自然语流之间寻求平衡。文章参考了Segalowitz的二语流利度三维框架(话语流利度、认知流利度和感知流利度),回顾了关于言语产出、注意力资源、焦虑和流利度测定的相关文献,从理论上分析了该策略的有效性。文章对言语产出中注意力资源的作用进行了多角度探讨,并为提高英语即兴演讲的流利度提供了实际指导。

关于小学生英语口语流利度的探讨

英语作为一门国际的通用语言,其口语流利度就成为了影响人与人交流的一项重要因素。目前,根据小学英语课程标准,要求教师在小学阶段就要重视学生们的英语口语表达,从而提升他们的口语流利度。同时,小学生英语口语流利度也受到诸多因素的影响,主要体现在学校的总体环境、学生自身、英语口语技巧等方面。据此,可以通过创设英语口语的练习环境、激发学生兴趣,让他们敢于表达、听说结合,重视口语知识的积累等有效策略来提升小学生的英语口语流利度。本文就小学生英语口语流利度提高的主要影响因素、小学生英语口语流利度的提高策略这两方面进行深入的探讨。

基于口译大赛语料的学生口译流利度对比分析

本项研究通过转录三届全国口译大赛全国总决赛的视频,运用Praat语音分析软件,测算并统计国赛选手的3项语速指标和3项非流利指标,将其与浙江省复赛选手的语速和非流利指标进行对比,从而分析两类译员在口译流利度方面的异同。研究发现:(a)无论是英译中还是中译英,国赛选手的各类语速指标都显著高于省赛选手;(b)在各项非流利指标对比中,两类选手在英译中口译方向均无显著性差异;在中译英口译中,国赛选手的无声停顿显著少于省赛选手。通过对比分析,我们认为省赛选手应该在口译过程中提高语速,减少无声停顿的次数,从而提高自身的口译流利度。

中国口译学习者汉英交替传译流利度的探索性研究

文章对中国口译学习者汉英交替传译产出的流利度发展进行探索性研究。在实验中有18名口译硕士生在集中授课之初和结束时将同一个汉语篇章译为英语。8名英语母语人士对其译文的流利度评分,9项指标被用来对流利度做客观测量。本研究提出并回答了3个研究问题,包括学生口译流利度变化情况、流利度得分与流利度指标的关系以及对无声停顿分界点的讨论。

工作记忆对中国英语学习者书面语产出的流利度、准确度和复杂度的影响

本研究以工作记忆为自变量,以英语学习者书面语产出的准确度、流利度和复杂度为因变量来考察工作记忆容量对学习者书面语产出的影响。结果显示:1)工作记忆容量对语言产出的准确度有显著性影响,高容量组学习者语言产出准确度要明显高于低容量组学习者。2)工作记忆容量对书面语产出的流利度没有显著性影响,只是低容量组学习者的流利度略高于中容量组和高容量组学习者。3)工作记忆容量对书面语产出的复杂度也没有明显影响,只是高容量组学习者的词汇复杂度和句法复杂度略高于其他两组学习者。

基于可视化技术的脉象流利度探讨

目的:探讨周期运动过程中桡动脉横切面固靠性、轴心运动轨迹所形成角度与脉象流利度之间的关系。方法:应用新型中医取脉装置,同步采集25例具有不同流利度脉象的病人和20例平人关部脉的压力脉图、心电信号和桡动脉横截面动态超声图像,在MATLAB7.0.1软件对超声图像进行分析处理的基础上,观察周期运动中不同流利度脉象的桡动脉横切面图形固靠性和轴心运动轨迹角度的变化情况。结果:不同流利度脉象的桡动脉横切面轴心运动轨迹的帧间角度平均值、帧间固靠性变化率存在着一定的差异。结论:桡动脉横切面帧间固靠性变化率和轴心运动轨迹的帧间角度平均值可以作为初步判别流利度的一个参数。

韩语母语者汉语朗读流利度研究

朗读流利度具有十分重要的作用,体现了学习者的阅读能力和口语水平。朗读流利度包括朗读准确度、朗读速度以及朗读韵律三个要素。以初级、中级和高级汉语水平的韩语母语者作为研究对象,考察学习者朗读能力的发展过程,得出以下研究结果:(1)从朗读速度来看,无声停顿时长在中级阶段已接近于汉语母语者;无声停顿频率在高级阶段接近于汉语母语者;发音速度和平均语流长度随语言水平提高变快、变长,但均未达到汉语母语者水平。(2)从朗读准确度来看,在初级和中级阶段,字形识别和音段发音准确度的发展好于超音段;在高级阶段,字形识别、音段发音和超音段发音准确度之间无显著差异。超音段准确度的发展慢于音段和字形识别准确度。(3)从韩语母语者的朗读韵律来看,小句边界处无声段时长逐渐减少,但仍显著长于汉语母语者;小句边界前音节延长量到了中级和高级阶段已接近于汉语母语者。声调对韵律边界前音节延长量有显著影响,轻声音节发展得最快,其次是阳平、上声和去声音节,阴平音节发展得最慢。

发展口语流利度的教学模式

第二语言学习者把获得流利度作为学习成功的标志。本文根据口语流利度的发展特点 ,讨论现行大学外语课堂环境下影响流利度发展的因素 。

最大依存距离对口译中非流利度的影响

依存距离被广泛认为是可以反映句法复杂度的一项测量指标,它亦可以用来建立起语言加工过程中文本因素和认知努力之间的关系。心理语言学研究发现,非流利度与认知状态和过程相关,并可作为行为测量手段用以评估口译任务的认知负荷。本研究通过英汉视译实验,考察了原文最大依存距离对译者非流利度的影响及句法结构在二者间的调节作用。结果显示,最大依存距离长组的句子的非流利度要显著高于最大依存距离短组的句子,但所表现的差异程度在不同句法结构上有所不同。本研究将依存距离引入口译过程分析,证明了依存距离作为衡量和预测口译任务认知负荷及任务难度的可行性。

英语母语者汉语朗读流利度的教学研究

朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的。朗读流利度主要包括三项指标:朗读速度、朗读准确度和朗读韵律。考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方法对初级汉语水平的英语母语者汉语朗读流利度的影响,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较。研究结果发现,汉语朗读教学方法提高了英语母语者的汉语朗读流利度。多样化认读训练提高了解码的自动化程度,拼音输入训练增强了学习者的语音意识。朗读录音作业改进了学习者的朗读韵律;言语任务的难易程度对英语母语者的汉语朗读速度和朗读韵律的影响较为显著,对朗读准确度的影响不显著;学习时长对英语母语者汉语朗读速度的影响比较显著,对朗读准确度和朗读韵律的影响不显著。

语言产出任务对提高学习者书面中介语流利度、准确度和复杂度效果的研究

为了考察语言产出任务对学习者书面中介语的准确度、流利度和复杂度的影响,我们对比了两组接受同样的输入但分别完成阅读理解任务(阅读组)和文本重写任务(写作组)的被试后发现,阅读组与写作组在理解任务的测试中水平相当,而写作组在总体书面中介语表现方面却更为出色,且写作组中介语的流利度和准确度方面优于阅读组。写作组的前后测对比结果表明,产出任务对提高书面中介语的流利度和准确度有显著效果,在复杂度方面略有提高。这一结果表明,语言输出可直接提高中介语的言语行为,从而推动中介语的发展。

不同口语任务、不同准备条件对口语流利度、准确度和复杂度的影响

本文着重讨论了不同口语任务,不同准备条件(即有指导的准备和没指导的准备)对理工科大学英语专业学生口语的影响。在本文中,这种影响是通过学生口语的流利度,准确度和复杂度这三方面来论述的。