“海洋生物学”课程思政元素挖掘初探

“海洋生物学”是涉海高校本科生一门非常重要的专业基础课,在海洋科学、海洋环境科学等专业人才培养中具有重要作用。面对国家海洋生物分类专业人才需求和枯燥繁多的海洋生物分类知识,通过海洋生物分类科学思维方法的训练,在海洋生物学课程思政建设探索和实践过程中凝练出“六个一精神”思政元素。期待通过“海洋生物学”课程的“六个一精神”融入课程思政建设的总体布局,和其他思政元素一起,共同坚定大学生的理想信念,培养出建设海洋强国的高素质专业人才。

专业思政视角下“海洋生物学”课程思政建设

“海洋生物学”是海洋科学类本科生非常重要的一门专业基础课,在海洋科学类专业人才培养中具有重要作用。为全面提高人才培养能力和落实立德树人根本任务,在专业思政视角下,通过“三精”途径进行课程思政建设,对其核心部分“三教”进行重点阐述。期待通过专业思政视角下“海洋生物学”课程思政建设,能够和其他专业课程一起,共同激发学生学习兴趣和潜能,落实立德树人根本任务。

“互联网+”背景下《海洋生物学》课程思政教学模式构建与实践探索

依托互联网技术,可以快速高效地将课程思政元素融入日常教学中,使其成为课程教学的重要组成部分。《海洋生物学》坚持海洋强国战略的基本理念,结合海洋科学专业背景和“互联网+”技术的特点,形成“一体两式三合四步”的教学顶层设计。在教学全过程中,采取了多措并举、多维协同的方式,实施思政教育,鼓励学生积极思考,树立正确的人生价值观和道德观念。

流式细胞仪在海洋生物学研究中的应用

流式细胞仪（flow cytometry,简称FCM）是一项集激光技术、电子物理技术、光电测量技术、计算机技术以及细胞荧光技术等为一体的仪器。研究对象为单细胞和其它生物颗粒。流式细胞仪主要由流动室和液流系统、激光源和光学系统、检测系统和分析系统四大部分组成。流式细胞仪的工作原理是：将特异性荧光染料染色的颗粒在气压和鞘液的约束下形成单细胞（颗粒）柱，后者与入射的激光束垂直相交，

海洋生物学教学中的课程思政探索

课程思政是新时代大思政格局下实现立德树人目标的必然要求。基于面向苏州大学全校本科生的通识教育课程海洋生物学,从其课程特征出发,结合时代元素,探讨了海洋生物学课程与思政的结合点,阐述了进行海洋生物学课程思政实践的教改措施。通过将思政理念融入课堂,推进了海洋生物学课程的育人功能。

专家系统开发工具(TUILI语言)与海洋生物学研究

专家系统(Expert System简称ES)是在人工智能(Artifical Intelligence简称AI)的研究过程中产生的。不管人们如何看待AI,但都很现实地承认:解决某一领域内的具体问题,ES是不可低估的手段,有时甚至可超过同行专家。EH.Shorfliffe等人完成的用于诊断和治疗感染性疾病MYCIM系统收到很好效果;斯坦福(Startford)国际研究所(SDI)研制的矿藏勘测专家系统PROSPECTOR,在华盛顿州找到了专家未曾找到的一处钼矿。

基于学生素质培养的实践教学在海洋生物学课程教学中的探索

上海海洋大学海洋生物教研组对海洋生物学课程的实践教学基地、内容和时间进行了精心的选择、设计和安排,对学生实践过程加以合理引导,发挥学生在实践中的主体作用。学生的学习成果以个人撰写实习报告,小组以PPT形式交流总结,以及每组制作一份墙报的形式展现。实践教学加深了学生对海洋生物的直观认识和理解;采集、鉴定、制作了大量的海洋生物标本;提高了学习兴趣,动手能力和创新意识;培养了团队精神,增强了学生的社会责任感。

海洋生物学实践教学改革初探

本文阐述了海洋生物学实验和实习在海洋生物教学中的重要作用,并通过一系列教学措施的实施和完善的考核制度,提高了实验和实习教学的质量,增强了实验和实习教学效果,提高了学生的综合能力。

海洋生物学试题库及试卷评价体系的建设与应用

文章开发了基于Access2000的试题库软件系统，建立了试卷质量评价体系。该系统为试题库管理提供了基本功能，可以根据实际需求，通过对试卷难度和要求度的设定，自动生成高质量试卷。利用该系统提供的试卷评价方法可以从试卷难度、区分度、要求度、等效试题、试题内容分布和覆盖面等多角度评价试卷质量的高低。

课程思政——生态文明建设在“海洋生物学”教学中的实践

本文基于"海洋生物学"课程的特点,构思教学方法和教学环节,摸索课程思政。将十九大报告中强调的生态文明建设融入课堂,深入落实全员育人、全程育人和全方位育人。

沉积学和海洋生物学野外综合实习模式的探索

沉积学和海洋生物学都是实践性很强的学科。本文就实习的准备、实习阶段的实施、实习报告的写作,以及成绩的评定几个方面,对如何做好两者之间的野外综合实习做了初步探索。

线上线下混合式一流本科课程建设研究与实践——以海洋生物学课程教学为例

海洋生物学是海洋环境科学方向本科生一门非常重要的专业基础课。为培养全面发展的海洋环境科学人才,在构建完整的海洋生物学课程内容基础上,进行线上线下混合式教学研究和实践。文章主要从课程教学目的、线上线下混合式教学和线上线下混合式教学反思等方面进行探讨,以期完善海洋生物学线上线下混合式教学改革。

海洋生物学(脊椎动物)课程建设与教学改革

海洋生物学(脊椎动物)课程是海洋生物专业的主要基础课程。针对以往教学过程中存在的各种问题,本研究通过对课程教学内容、教学方法和考核方法的改革以及师资队伍建设,以提高课程的教学质量和教学效果。

海洋生物学理论课程教学改革的探索

讨论了我校海洋生物学课程理论教学改革的基本思路。从教师业务能力提升、教学内容、教学方法和手段、课程考核等方面对该课程理论教学进行了全面改革,旨在提高教学质量,取得了良好的教学效果。

海洋生物学课程教学改革的探索与实践

围绕海洋生物学理论课程和实践课程教学目标,精心安排理论教学内容并对实验教学及实践教学内容进行优化,从师资配置、教学内容、教学方法、考核体系等方面对该课程进行了全面的改革探索,旨在提高教学质量,取得较好的教学效果。

厚植海洋生物学基础,创新海洋生物技术,赋能蓝色生物产业

著名生物学家童第周、曾呈奎、张玺奠基的中国科学院海洋研究所建所70年来,面向国际学科前沿、国家重大需求和国民经济主战场;刘瑞玉、吴尚懃、张福绥、郑守义为代表的科学家和一批批优秀学科带头人努力攀登,攻坚克难,前仆后继,薪火相传,为我国海洋生物学学科的系统、全面发展做出了重要建树和奠基性贡献,夯实了海洋科学技术发展的根基。近30多年,可为海洋生产力及其可持续性提供解决方案的海洋生物技术受到国内外普遍重视,海洋研究所为国家海洋生物高技术发展战略出谋划策,并在关键技术突破上发力,引领了海洋生物技术的创新发展。在实现产业化,推动蓝色生物产业的征途上,海洋研究所为世界最大的海洋增养殖产业发展壮大做出突出贡献,直接催生了海藻、贝类和对虾三次养殖浪潮的兴起,带动了基础性、战略性海水增养殖种业发展;此外,海洋研究所在海洋药物、海洋生物制品的研究与开发以及着力挖掘和提升海洋生态系统服务功能和价值上,成果斐然,有力支撑了蓝色生物新型产业的发展。新近,海洋研究所牵头筹建的中国科学院海洋大科学研究中心必将为建设海洋强国,铸造蓝色辉煌注入强劲活力。

海洋生物学海上实习教学模式的改进与研究

分析了海洋生物学海上实习中存在的问题，提出了以学生为主体的实习教学模式。该模式以加强学生安全意识为出发点，要求学生主动参与实验设计，对实验操作的规范化、样品分析的标准化都提出了更高的要求。通过观察海洋生物活体样品激发学生实习热情，并及时总结经验使学生加深对知识的理解。

海洋生物学教学改革初探

本文阐述了海洋生物学在理论教学和实践教学两方面创新性教学的重要性,并通过一系列教学措施的实施和完善,提高海洋生物学的教学质量,增强教学效果,提高了学生的综合能力。

“海洋生物学”作为高校通识教育课程的探索与实践

本文从面向苏州大学全校本科生的通识教育课程"海洋生物学"的成功开设和教学方法改革入手,探讨了通识教育课程教学内容的特殊性、教学方法的多元性以及教学考核的过程性。研究表明,在紧跟社会发展的大前提下,以培养全面发展人才的理念贯彻始终,优化课程内容,运用科学有效的教学方法,可以有效提升教学质量。

“海洋生物学”相关基础课双语教学初探

本文简要介绍了双语教学的主要模式、层次以及"海洋生物学"相关基础课双语教学的必要性,并在此基础上提出了"海洋生物学"部分相关基础课双语教学的实施方案。其中选择适宜的外文原版教材、培养合格的师资、选择合适的对象群体是双语教学成功的关键。