对“圣诞热”的一些看法,我深有同感

对于《大学校园里的“圣诞热”》中的一些看法,我深有同感,因为这是真实而具体的描绘,从一个侧面反映了当代大学生的精神面貌。西方文化强调个性,“他”“我”壁垒分明,主张毋需避免与他人对抗去谋取自身合法权益。而中国传统文化强调中庸平和,灭欲存身——抹煞了个性只剩下共性。动态的西方文化较之于静态的传统文化。

深有同感

读了贵刊2015年第二期《如何"和气"收假币?》一文,第一感觉说的都是大实话,而且"办法实用",特别是内容来源于基层,接地气,读着让人觉得新鲜、亲切、兴奋。我长期在基层一线工作,深知柜员面对假币时的"左右为难":按理按法都应收,客户不理解,吵闹还是其次,"最要命"的是,临柜员工工作最大的压力是组织存款,所拿工资的"最大块头"也是来源于存款,得罪了客户,存款跑了怎么办?大客户更是请都请不来,

看见·发现·激励

面对教育,很多一线教师大吐苦水:现在的孩子太难教了,打不得,骂不得,小小的批评也会引发冲突,当老师太难了,当班主任就更难了!我作为有着25年教龄的一线教师,对此现象深有同感。出生于21世纪的孩子,见识、思维、眼界、心理和老师有很多的不同,面对这些不同,是打击、扭转、批评还是接纳、欣赏、包容,结果完全不同。开学第一天,刚上第一节课,我一走进班级,有同学就说:“老师,小辉刚刚在花坛里抓了一只蚂蚱放在文具盒里。”我按捺住心中的不快,走到小辉的身边,问小:“小辉,这是真的吗?”小辉满不在乎地说:“没有!”这时,我拿过小辉的文具盒,打开一看,一只绿色的大蚂蚱跳了出来,落在了他同桌的课桌上,教室随即乱成一锅粥,面对此情景,我像一只愤怒的小鸟,用戒尺狠狠地敲了几下讲台,教室里顿时安静下来。

统筹资源 衔接发展大市场

党组织领办合作社好在哪儿?“老百姓放心,村党组织有凝聚力,人心也聚起来了。”安宁市禄脿街道艾家营村党委书记钱有华由衷地说。对此深有同感的,还有云南不少同类型合作社。相比传统合作社,党组织领办合作社更高效地统筹好人、财、物等资源要素,已成为引领农村千家万户小生产衔接千变万化大市场的有效载体。

“感动常在”,佳能与中国的2035之约

我非常敬重的一位管理大师,被称为“现代管理学之父”的彼得·德鲁克对企业文化有着独到的见解,他曾说过:“Culture eats strategy for breakfast.”对此,我深有同感。作为佳能在中国的掌舵人,我希望把在中国20多年来成功践行的“企业文化”不断发扬光大,持续为消费者、为社会带来更多的“感动”和“笑容”。

让师爱之光照亮每一个心灵

怀揣着教育的梦想,我已在三尺讲台上度过了26个春秋,其中有18年坚守在班主任的岗位上。这期间,我深感挑战与辛劳并存,但同时也沉醉于无数欢愉与幸福的瞬间。雅斯贝尔斯说过,“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”回顾我的班主任经历,我对此话深有同感。

医院管理人员职业化之我见

看了《医院管理人员职业化道路该如何前行》的案例,笔者陷入了沉思,也深有同感。同时针对医院管理人员的职业化问题,有以下一些看法。首先,要让大家认识到管理者对整个医院良性运作的重要性,而医院的管理与企业的管理有一定的共通性。要管理好一所医院,需要有很高的管理水平与管理技巧。但优秀的专家医生不一定同时拥有好的管理经验,这些专家做一个临床科主任可能能够胜任,但不一定能够管理好一所医院,

“人师”的境界

美国教育心理学家基诺特博士曾深情地说:"在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是营造学习氛围和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。

必须扣准关键词

有些成语很常见,也不难理解,但是其中有一个词具有关键作用,能否扣准这个关键词,直接关系到能否正确运用这类成语。有些成语中包含＂如＂＂同＂之类的动词,这类词在成语中具有关键作用,运用时必须扣准,否则就会把＂如同某种事物＂说成＂就是某种事物＂（一）＂如数家珍＂意思是如同数说家里的珍宝那样清楚,形容对所讲述的事物、情况非常熟悉。

《人大研究》和她的编者们

跟《人大研究》的编者打交道多了,也就很熟了。所以每月总能收到一份免费赠阅的《人大研究》。有时也写写稿子,有幸在《人大研究》上露露脸。读久了,写久了,就有一种感觉:这是一本很不错的杂志,档次不低。自己这么想,但因为惴惴于视野狭窄,还拿不准。 不料去了一趟北京,却印证了我们的感觉。那次出差,跟几位北京同行侃起全国的杂志来。有一位指着我说:“

经营与领导的联系和区别

本年第2期《领导科学》杂志发表了我一篇粗糙的短文《管理与领导的区别和联系》。个人认为研究领导概念不但要认识领导与管理的异同,也要辨明领导与经营的异同。所以草成此文以补不足。概观已经出版和发表的研究领导概念的专著和文章,一般都承认领导与管理的关系密切而且内容交叉。但认为经营与领导的关系更为切近的看法则为数不多。

当代儒学研究的几点思考

谢谢法生教授,也感谢会议的邀请,参加《当代儒学》创刊十周年座谈会。其实我个人在平日的工作当中,也从事一点有关编辑的工作,所以特别能感受到办一个杂志所付出的辛苦和努力。尤其是在目前各大学和科研机构的评价体系中,辑刊处于一种比较尴尬的局面,面临着稿源、经费等各种问题甚至是困难,发表的文章有时候得不到学界应有的承认,所以对于编辑的辛勤工作深有同感。在此向坚持了这么多年的《当代儒学》杂志、向编辑部的各位同仁,表示祝贺和感激!

声音

学习了《江苏教育》(小学教学)3月刊专题“‘双减’背景下的小学语文教学变革”后,笔者感触颇深。几位作者在“双减”背景下对语文教学的变革进行了深入思考,并提出了有指导意义的策略。特别是关于语文教学评价的问题,笔者深有同感,这一直是语文教学的难点,笔者在习作评价中也正努力尝试评价主体、评价方式多元化,用激励性评价促进学生个性化发展。正如李亮老师所言:“对基础教育阶段的语文教育,要回归常识性的理解。”

从对外汉语教学看文字改革

近年来,在从事对外汉语教学工作中,我接触了不少来自英、美、日本等国的青年学生。他们不远万里,自费或公费到中国来学习汉语。各国来华工作的专家,也常常挤出时间学一点汉语。在教师热情耐心的指导下,经过刻苦学习,他们的汉语水平都有了不同程度的提高。用他们的话来说,在中国学习一个月汉语,抵得上在国内学一年。但在欣喜之余,他们又每每提出这样两个愿望:如果汉字能象《汉语拼音方案》那样简明易学,如果中国方言区的人也能讲普通话,那他们的进步一定会更快些,取得的成果一定会更大些。对他们的这些话,我是深有同感的。

学生写作的“苦痛”与“痛苦”

在《语文学习》上读到一篇文章《中学作文有点痛又何妨》,谈的是中学生写作问题。作者蔡成德在文章中指出：＂痛苦已经不可避免地成为中学生写作的组成部分。任何回避、消解、甚至美饰都是不足取的。痛苦原本就是人正常生活中的一味,我们应该珍惜才对。有了痛感的生活,才有厚度。只有经历痛感的生活,才会更加珍惜生活中的快乐。＂对此,我深有同感。哪个人的一生不会经受生活的风浪,心灵的折磨？

做个“大”教师——郭英剑老师的文化情怀

一个小学教师,可以很"小",也可以很"大"。一个大学教师,可以很"大",也可以很"小"。教育的畸形,让人们所学越来越精专,很多人在学问上越来越"窄小";时代的发展,也让很多人直奔金钱而去,在品德上越来越"矮小"。无论是小学还是大学的发展,中国教育的进步只能寄希望于无数"大"教师的身上。郭英剑就是这样的一位教师。

我眼中的“乖孩子”

大人们都喜欢听话的孩子,尤其是现在的小学教师,希望学生成绩好又听话。我儿子是在20世纪90年代上小学,因为总是上课讲话,有时候还惹事,所以经常被批评,校长几次把我请去。虽然他的成绩一直在年级前列、班级前三,但是在小学阶段的5年中,他只当过一个星期的小队长,就因为一次上课插话,被剥夺了那块小队长标志。那一次,先母批评他：＂你爸爸当年是‘三道杠’的大队长,你现在连小队长也做不成了。＂

“人师”的境界

美国教育心理学家吉诺特博士曾深情地说:"在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,儿童之是否受到感化,全部决定在我。"

班级要有点精、气、神

一天中午,我在教师休息室休息,无意中听到两位同事议论他们各自带的两个班级。其中一位说:"××班不好,进去就给人感觉乱糟糟的,真不想进去上课,那简直就是一种煎熬。"另一位老师对此言论深有同感,不禁感叹道:"同样是被千挑万选出来的学生,为什么他们隔壁的班就非常惹人喜欢?老师们都喜欢在他们班级上课。"言者无意,听者有心。

扎紧知识产权保护的“篱笆墙”

5月6日的国务院常务会议上,在讨论确定进一步简政放权、取消非行政许可审批类别时,李克强总理一连讲了三个故事,痛斥某些政府办事机构。其中的证明＂你妈是你妈＂的笑谈和海南省的一位基层优秀工作者参与评选全国劳模的报送材料就需要盖8个章的曲折经历让众人深有同感,而第三个关于台资企业知识产权得不到足够保护事件却或多或少被人忽略了。但笔者认为,李克强总理讲了的三个故事中,给社会造成损失最大、最让人痛苦而无奈的,