“BOPPPS+体验式学习”混合模式在商务英语课堂教学中的应用

随着我国经济社会的迅速发展,市场对商务英语的需求量日益增大,高校的商务英语课堂教学也日益受到重视。BOPPPS教学模式是一种闭环的教学流程模式,它以学生的参与为核心,以反馈为导向。体验式教学是近年来兴起的一种与传统教学相区别的教学方法,它强调以学生为中心,为其营造一种真正的市场情境,使其在现实生活中能够应用商务英语,并以此来提升英语水平。

线上线下混合模式计算机硬件实验课程思政教学探索

针对目前思政教学的研究现状,提出线下线上混合教学模式计算机硬件实验课程思政教学体系,以“六个坚持”为指导,探讨实验内容知识点蕴含的思政元素挖掘方法,阐述如何在“实验预习”“实验现场”和“实验报告”3个阶段融入思政案例,通过利用多元化细粒度全过程动态考核方法验证,说明课程思政取得良好效果。

线上线下混合模式构建温病学课程形成性评价体系及实践

课堂教学评价需根据学科的性质实施多元化的标准,文章主要探讨以线上线下混合模式构建温病学形成性评价体系的实施方法,并以学生为应用对象,对此形成性评价体系进行实践,证实形成性评价有助于提高学生平时学习的积极性,及时反馈教学中的不足;实践证明:与终结性评价相比,形成性评价方式具有较高的成绩区分度,能更加客观全面地评价学生的学习成果,教学反馈及时有效,值得推广应用,也为中医院校相关专业教学评价的应用提供一定参考。

高渗透率新能源发电并网变流器跟网/构网混合模式控制综述

随着新能源发电渗透率的不断提升,目前以跟网型控制为主流的并网变流器稳定运行受到严峻挑战,具有主动电网支撑能力且弱电网稳定性强的构网型变流器控制技术受到广泛关注。然而,在高渗透率新能源发电条件下,尤其是末端弱电网中,并网变流器采用单一的跟网或构网模式控制难以兼顾稳定性、经济性和电网支撑性能。为此,国内外学者从2种模式的互补特性出发,提出并研究了跟网/构网混合模式控制策略,以期使并网变流器在弱电网下稳定运行的同时,最大限度地利用新能源,并取得优越的电网支撑性能。文中首先从跟网型与构网型变流器的基本控制结构出发,分析了跟网型和构网型变流器控制性能的互补特性;在此基础上,重点梳理了几种不同技术路线的混合模式控制方案,涉及多种单机混合控制策略和多机的场站级混合控制策略,并详细阐述了各方案的技术研究思路、原理和优缺点;最后,对跟网/构网混合模式控制技术的发展进行了展望。

混合模式色谱分离材料的研究及其应用进展

近年来混合模式色谱以其独特的分离特性受到人们越来越多的关注。混合模式色谱的种类主要集中在反相/离子交换混合模式色谱(reversed-phase/ion-exchange mixed-mode chromatography,RPLC/IEX),亲水作用/离子交换混合模式色谱(hydrophilic interaction/ion-exchange mixed-mode chromatography,HILIC/IEX),反相/亲水作用混合模式色谱(reversed-phase/hydrophilic interaction mixed-mode chromatography,RPLC/HILIC)等混合模式。两种或多种机理混合使用,往往在分离选择性和色谱峰形等方面能得到不同于单一模式操作所得到的效果,分离选择性以及色谱峰形等都能得到极大的改善与提高,这使得混合模式色谱渐渐进入研究者们的视野。混合模式色谱的研究多数集中在色谱填料的设计。混合模式色谱填料的应用主要针对生物样品的分离分析。该文综述了近年来混合模式色谱的研究及其应用进展,并展望了混合模式色谱的发展。

线上线下混合模式在化学反应工程中的教学实践

随着信息化技术的发展,线上线下混合教学模式在课程教学中得到广泛应用。在“化学反应工程”教学中,依据课程教学大纲和教学目标,构建“线上网络-线下课堂-自主拓展”教学环节,完善多元化形成性考核评价,通过课程目标达成评价和教学反思等方式对课程教学实施持续改进。通过线上线下混合教学模式,不仅可激发学生学习兴趣、提升自主学习能力、训练工程思维分析能力,而且培养了学生解决复杂化学工程问题的能力。

混合模式下大学英语词汇教学实证探究

混合式词汇教学模式将微课与翻转课堂相结合,顺应了大学英语课程信息化发展要求,满足了英语学习者个性化学习需求。经过为期半年的实证研究表明,混合式词汇教学模式提高了学习者词汇学习兴趣,增强了学习者词汇运用能力。同时,研究也发现较高学习投入能够提高英语词汇学习效果。因此,为了加强混合式词汇教学效果,可以进一步完善混合式词汇教学机制尤其是词汇学习效果监督机制,提升教师信息化素养,增强学习者在词汇学习过程中的认知投入、行为投入、社会投入以及情感投入。

混合模式色谱固定相的研究和应用进展

混合模式色谱在分离分析过程中具有比单一模式色谱更复杂的保留机理和更高的分离选择性,且便于多维液相色谱的构建。根据色谱固定相的不同化学特性,主流的混合模式色谱以反相/亲水作用色谱、亲水/离子交换作用色谱、反相/离子交换作用色谱3种混合模式为主。重点介绍了近年来混合模式色谱固定相的研究及应用进展,并对混合模式色谱及固定相的发展前景进行了展望。

开放大学老年教育的混合模式构建与探索

老年教育是构建终身教育体系和学习型社会不可或缺的一部分,老年大学则是老年教育活动的重要形式。当前,老年大学教育存在供需矛盾突出,经费投入不足等问题。传统单一的老年教育模式已经无法满足当下老年教育的需求。搭建起开放大学老年教育活动有效改善单一老年教育模式的不足,能够充分实现老年教育所具有的社会服务职能,全面发挥老年教育在社会民生中的积极作用。因此本文就如何构建开放大学老年教育的混合模式展开探索,首先是对老年教育的各种教学模式展开分析,其次是探索开放大学混合模式优势,最后提出在当前形势下如何构建开放大学老年教育的混合模式。通过本文的研究以期能够为老年教育活动探索出全新的、高效的服务模式。

新时期小学数学应用题教学中混合模式的有效运用路径研究

在新时期小学数学应用题教学过程中,混合模式的有效运用能够发挥重要作用,深受广大教师的关注与重视。以此为切入点,结合苏教版小学四年级数学教材的相关案例,着重分析应用题教学中混合模式的应用背景、应用功能和实践举措,推动小学数学应用题教学高效开展,促进小学生应用题解题能力与数学综合素养发展。

混合模式下党史资源在高校思政课的融入路径

作为落实立德树人根本任务的关键课程,在新的时代背景下,高校思政课的教学质量与效果直接关系到青年学生的思想政治素养和成长成才。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合教学模式逐渐成为高校教学的新常态。本文旨在探讨混合模式下党史红色革命资源如何有效融入高校思政课,以提升思政课的教学质量和吸引力,增强学生对党的红色革命历史的理解和认同。

混合模式下的成人家庭英语教育方法研究

为了顺应“互联网+教育”的时代发展,如何做好成人英语教学安排是一项重要课题。研究以混合式教学模式为理论基础,以惠州市惠阳区开放大学的学生为实例,针对开放大学体系下的成人学生在英语学习方面面临的学习资源、自身学习基础、学习方法和策略以及学习动机与持续性不足等问题,从资源整合与优化、学习方法与策略的创新、学习动机与持续性的提升以及家庭教育环境的营造方面,提出了成人家庭英语教育的新构想。

大学英语“双线混合模式”教学实证研究

在当前教育教学领域的新常态下,针对大学英语大班教学突出的问题以及学习模式的转变特点,结合问卷调查和一学年的实验研究得以证实,采用线上线下混合模式教学,可以取长补短,有效规避大学英语课堂教学出现的一些现实问题,增强学生学习自主性,提高教学效率,对改进大学英语教学工作有一定启示。

线上线下混合模式下高校教育资源跨校共享实践研究

线上线下混合式教学模式将传统课堂教学与线上教学资源有机结合,有效促进了优质教育资源的跨校共享。在这一过程中,跨校优质教育资源得以充分发挥其独特优势,为学生提供了更丰富、更灵活的学习选择。通过线上平台,学生可以随时随地访问共享资源,进行自主学习和互动交流;而线下教学则侧重于深度学习和实践操作,为学生提供了更加深入的学习体验。跨校优质教育资源的使用不仅提升了教学质量,也促进了高校间的合作与交流。未来将进一步完善线上线下混合式教学模式,优化跨校优质教育资源的使用,以更好地满足学生的学习需求,推动高等教育的发展。

基于C/S和B/S混合模式的海事管理信息系统的设计与实现

在分析客户机 /服务器 (Client/ Server,C/ S)和浏览器 /服务器 (Browser/ Server,B/ S)两种模式的优势和不足的基础上 ,针对海事管理业务的特点 ,应用了 C/ S与 B/

利用反相阳离子交换混合模式色谱法同时检测10种β-内酰胺类抗生素

目的建立反相/弱阳离子交换混合模式色谱(C18/WCX)对10种β-内酰胺类抗生素(头孢羟氨苄、头孢替唑钠、头孢呋辛钠、头孢唑啉、头孢拉定、头孢西酮、头孢孟多酯钠、头孢噻吩、哌拉西林、氯唑西林钠)同时检测的方法。方法以C18/WCX为固定相,以乙腈:甲酸铵:水为流动相,流速为1 m L/min;温度为30℃;检测波长为254 nm,并以常规反相色谱分析柱Unitary C18为对照。结果结果表明,中性条件下优化流动相洗脱梯度,10种β-内酰胺类抗生素在C18/WCX具有较高的分离选择性。通过缓冲盐浓度和p H值的调控,发现C18/WCX与样品间分离机制由反相作用力与离子交换2种作用力共同作用。结论研究表明,混合模式色谱在β-内酰胺类抗生素的分离分析中具有较大的潜力。

基于3D Body软件的混合模式在放射肿瘤学教学中的应用

目的分析基于3D Body软件的线上线下混合式模式应用于放射肿瘤学教学中的效果。方法选取两个阶段参与放射肿瘤学教学的实习生,其中2022年1月—12月的32名实习生(对照组)采用传统带教模式;2023年1月—12月的32名实习生(观察组)采用基于3D Body软件的线上线下混合式教学模式,评估两组放射肿瘤学教学效果。结果观察组理论考核、实践操作考核、平时成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组专业技术(包括靶区勾画、制定计划、计划评估,计划验证)能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的自我能力评价分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学模式满意度评价分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论放射肿瘤学教学实践中,相比传统带教模式,基于3D Body软件的线上线下混合式教学模式具有明显改善教学效果、提高实习生专业技术能力与评价满意度的作用。

基于线上线下混合模式的植物病理学课程思政教学改革与实践

自进入21世纪以来,我国党中央先后颁布多个关于加强改进全国大学生思想政治教育的文件。随着当今信息网络技术的飞速发展,“互联网+”与教育教学的深度有机融合已经形成全新的趋势。随着大学教育课程改革的不断深化,课程思政教学的引入也在不断发生变化,课程教学方法也逐渐从单纯的课堂讲述教学模式向“线上+线下”相结合方式转变,并逐步强调德育素质培养方面的重要性。如何在线上教学环境中,将中国特色社会主义理论贯穿专业课程教学全过程,实现专业教学与思政教育的有机结合,成为一项亟待解决的重要问题。该文基于学生全面发展的核心宗旨,进行适合我国农业院校专业植物病理学课程思政教学目标和育人元素相结合的课程设计,在“互联网+”模式的应用下创新课程教学活动,构建“互联网+课程思政”教学新模式,将思政教育与整个教学全过程进行有机融合。为适应新信息时代的思政教学需要,开展当代课程思政智慧教学改革具有重要意义。

基于混合模式的考勤管理系统研究

提出了基于B/S和C/S混合模式的考勤管理系统的应用模型，对系统的结构和软件以及硬件的实施方案进行了分析。提出了考勤系统考勤处理模块处理流程，并对系统研发过程中的关键技术进行了分析研究。

基于混合模式的继电保护整定计算一体化系统

目前电网中实际运行的整定计算系统与定值管理系统通常是相互独立的,它们之间的交互和配合实现得很不充分,导致整定计算工作效率低下,定值数据的一致性也难以保证。在综合比较C/S模式与B/S模式优缺点的基础上,提出了采用C/S模式开发整定计算系统,采用B/S模式开发定值管理系统的继电保护整定计算及定值管理一体化系统解决方案,并对一体化系统的安全机制和实现的关键技术进行了研究。实际应用表明,该系统能很好实现继电保护整定计算与定值管理的闭环运行。