温儒敏读书观指导下高中语文课外阅读研究

本文试图梳理提取温儒敏教授关于课外阅读的主要观点,结合实际探究课外阅读在高中语文教育中的基本状况,尝试找到目前课外阅读存在的问题,以及解决策略,从而使学生、家长、老师,甚至是社会各界人士都能重视课外阅读这个语文课程的重要组成部分。这不仅对学生的语文成绩有所帮助,对于他们三观的形成,甚至是整个社会的读书氛围的形成都有很大的推动作用。

温儒敏教授解读现代文学名篇的特点及其对阅读教学的启示

温儒敏教授在解读现代文学名篇时具有显著特点,具体是文学视角和文学史视角的有机结合、阅读方法因文本而不同以及重视感悟与解读的互动关系。这给语文阅读教学带来了一些启示,如运用以点带面的综合视角、掌握恰当的阅读方法和重视学生的阅读感悟,将其融会进整本书阅读中,有利于消除作品、时代与学生之间的隔阂,进而提升中学语文阅读教学成效。

《温儒敏讲现代文学名篇》推介

《温儒敏讲现代文学名篇》是温儒敏教授近40年来在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课讲稿的整理和重写,侧重对现代名家名作的细读分析,示范多种解读作品的方法,引导对经典的阅读鉴赏,培养艺术力与思想力,是难得的文学赏析入门书。全书讲析了26位作家40多篇代表作,保留课堂现场感,新见迭出.

《温儒敏讲现代文学名篇》推介

《温儒敏讲现代文学名篇》是温儒敏教授近40年来在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课讲稿的整理和重写,侧重对现代名家名作的细读分析,示范多种解读作品的方法,引导对经典的阅读鉴赏,培养艺术力与思想力,是难得的文学赏析入门书。全书讲析了26位作家40多篇代表作,保留课堂现场感,新见迭出,深入浅出,有趣有料。

《温儒敏讲现代文学名篇》推介

作者:温儒敏ISBN:978-7-100-21443-8出版社:商务印书馆版次:2022年9月第1版定价:78元《温儒敏讲现代文学名篇》是温儒敏教授近40年来在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课讲稿的整理和重写,侧重对现代名家名作的细读分析,示范多种解读作品的方法,引导对经典的阅读鉴赏,培养艺术力与思想力,是难得的文学赏析入门书。全书讲析了26位作家40多篇代表作,保留课堂现场感,新见迭出,深入浅出,有趣有料。

《温儒敏讲现代文学名篇》推介

作者:温儒敏ISBN:978-7-100-21443-8出版社:商务印书馆版次:2022年9月第1版定价:78元《温儒敏讲现代文学名篇》是温儒敏教授近40年来在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课讲稿的整理和重写,侧重对现代名家名作的细读分析,示范多种解读作品的方法,引导对经典的阅读鉴赏,培养艺术力与思想力,是难得的文学赏析入门书。

从文学史家到语文教育家——读《温儒敏论语文教育》及其他

温儒敏是当代知名文学史家。他深度介入当下的语文教育研究和课程改革,参与和主持了语文新课标修订和人教版高中语文教科书编写等许多重要工作。温儒敏的语文教育观很大气。这种大气来自他的语文教育观的四个基础、三大期望和他在当下语文教育界所展现的三重身份。

语文教育研究、文学教育与课程改革——北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授专访

研究必须回到朴素的立场 记者：在讨论语文教育这个话题的时候，很多人会先做界定，考虑语文是什么，是语言文学，还是语言文字；语文作为课程又是什么。虽然中学语文教师并不关心这些问题，但它们却似乎是语文教育理论界的重要问题，请问您怎么看这个似乎有点矛盾的现象？

语文教育研究的困扰与前景——《温儒敏论语文教育》前记

《温儒敏论语文教育》由北京大学出版社出版，我想先对读者说说这本书的编写背景与心得。 我的专业不是语文教育，而是现代文学，主要精力也不在语文研究上，这方面偶有心得，时而提些看法，只能说是“敲边鼓”。如同观看比赛，看运动员竞跑，旁边来些鼓噪，以为可助一臂之力。到底效果如何，那是用不着去计较的。

人文教育:温儒敏语文教育思想的基点

高中语文教学积重难返,课革路上险阻重重。作为全国使用最广泛的高中语文教材执行主编的温儒敏,其语文教育思想势必影响深远。探究其语文教育指导思想,用更新的理论指导自己的语文教学活动是一线教师的必须。就温儒敏语文教育思想的基本特质来看,人文教育是其教育思想底色。秉承这样的教育理念,不仅可以匡正过去一些单一、落后的教育思想,还可以给陷入困境的语文教育一些启迪。

语文教学要“立足根本,返璞归真”——温儒敏教授对语文教育的几点看法

2017年10月25日，在北京师范大学英东学术会堂，教育部聘义务教育语文教科书总主编温儒敏教授以“我的语文教育研究之路”为题，做了精彩报告。此次报告就语文课程的基本功能、阅读教学的体系框架、写作教学的核心追求、高考与教学的平衡关系、语文课程改革的首要原则．以及教材编写的基本立场六大主题进行了深入浅出的剖析，展现了温教授对于语文教学实践的深切关注，引发了与会师生的共鸣与反思。

材料思有路 遵路识斯真——与温儒敏教授切磋兼议山东高考作文题

温儒敏教授2015年6月8日在《人民日报》撰文，称“还有些高考作文题的题意不清，缺少必要的规定性。如山东卷题目是乡间有谚语：‘丝瓜藤，肉豆须，分不清。’意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。……要求考生根据这则材料来自拟题写作。这道题的毛病是缺少必要的规定性，是提示从生活看结果，还是说探究也需要分类？无论哪个角度都有些牵强，让人无从下手。这是命题的忌讳。”

大学语文课程专题教学模式探讨——解读温儒敏主编的《高等语文》

一、引言 由北京大学温儒敏教授主编、全国十余所著名高校的专家、学者联合编写的《高等语文》教材，自问世以来，引起了学术界、教育界和出版界的普遍关注。这部教材的倾力打造，既是对当下不断深化的中学语文教学改革的积极回应，更是在大学语文自身面临重重困扰、不断滑入低谷之时的改革性尝试。因此，从后一层意义上说，

温儒敏语文教育思想的知识背景

温儒敏语文教育思想开始成为影响中学语文教育的重要思想之一。就其知识源流而言,温儒敏语文教育思想的形成基础主要来源于西方知识分子理念、中国士人传统和五四精神传承。

文学史家目光中的“大语文”——钱理群、温儒敏、吴福辉论道访谈录

李浴洋:在进入'新时期'以来的中国现代文学研究界,钱理群、温儒敏与吴福辉都是成就卓著的资深学者。三人著作丰赡,在从事专业研究之余,都对于中国语文教育抱有浓厚兴趣。尽管具体的着力点不同,但都从中年时期开始密切关注语文问题,不但从文学史家的视野出发做出理论思考,而且还直接投身一线实践,在多所大学、中学与小学开设课程、参与改革与总结经验。今天,我们特邀了三位先生从文学史家的专业视角来分享他们眼中的'大语文'。

理性——温儒敏语文教育思想的作文观

中学作文教育进退失据的困局由来已久,且众说纷纭,莫衷一是。在对高考作文进行足够观察与思索后,温儒敏将"理性"引入中学作文,提出长远规划与具体操作建议,并且连续多年大声疾呼。然而温儒敏的这种见解并没有引起中学语文界的足够重视,遑论指导、执行。毫无疑问,在高中语文新课程改革如火如荼行进时,对温儒敏作文观的梳理,不仅是丰富温儒敏语文教育思想的必须,是建构温儒敏人文教育思想的重要组成部分,更在中学作文理论探讨、作文教学、高考命题、学生写作、考试评价等方面,具有现实意义。

守正创新:温儒敏的语文教育观

温儒敏从事语文的课标研制、教材编写和教学探讨多年,结合语文课改的经验思考,凝聚统编教材编写团队的集体智慧,形成了守正创新的语文教育观:一是教材观,基于守正,立足创新,在统编教材的编写过程中强调凸显主体性特质和结构组合的创意设计,使统编教材既让师生觉得实用,又有利于落实语文核心素养;二是教学观,着眼于语文教学最优化,聚焦语用,抓实语用教学,探究教学的最优化策略;三是读书观,强调“读书养性”,拓展读书学习新场域,以素养阅读促进教师的整体发展。