基于视频游戏的空间能力测评

空间能力是个体对客体或空间图形在头脑中进行识别、编码、贮存、表征、分解组合和抽象概括的能力,是个体理解自身所处环境并解决问题的认知基础。准确、便捷、有效地测评空间能力,对增强STEM教育教学水平和人才培养质量都具有重要意义。由于空间能力受多因素共同作用,具有复杂性、多维度、内隐性的特点,使得利用计算机评价空间能力比较困难。本研究旨在准确、有效、大规模地测评空间能力,将使用多模态学习分析方法探索学习者空间认知行为表现特征,并基于视频游戏环境研发空间能力隐形测评关键技术与工具。具体包括:1)构建空间能力内在表征框架和评价指标体系;2)基于多模态学习分析构建学习者空间能力行为表现模型;3)探索视频游戏影响空间能力的关键因素,并使用游戏引擎开发基于视频游戏的测评工具;4)使用以证据为中心的设计框架和贝叶斯网络模型,开发并部署能够推断和预测空间能力的测评算法;5)在实验室和真实课堂情境开展实证研究,验证测评工具有效性。研究成果将有利于理解人类空间认知过程和行为表现,拓展和丰富空间能力相关理论,并为大规模数字化测评提供关键技术支撑。

幼儿体育游戏活动开展策略分析

众所周知,在幼儿阶段开展教育的过程中,应该注重其身体素质的加强,这样才能够为之后的学习奠定良好的基础。而体育活动则是提升幼儿身体素质的有效的途径,也是教育过程当中的重要组成部分,教师对此应该有正确的认识。文章是针对幼儿阶段体育游戏活动的开展策略进行分析和讨论。我们要知道在课程游戏化理念的影响下,以游戏为幼儿基础活动的形式已经是普遍存在的了,并且能够发挥出有效的作用,激发幼儿的学习兴趣以及热情,让幼儿主动地参与到相关体育游戏活动当中去提高自身的身体素质。

网络小说中的电子游戏经验及其反思

受电子游戏的影响,在主题素材、叙事逻辑、故事空间、文化内蕴、审美范式等叙事层面,我国网络小说与电子游戏有多重借鉴互融,借此创造了新的小说类型——游戏小说。游戏小说对电子游戏经验的融合与转换方式,体现了当代文学审美范式观念的部分转变,也反映了当前时代个体生存体验和群体性精神症候,拓展了网络小说的表现空间,丰富了网络小说的艺术表现力,呈现出鲜明的数字媒介文艺特征。游戏小说电游经验中也存在叙事套路僵化、品格低劣倾向以及文化底蕴不足等问题,对此,需要我们秉持警惕和反思的态度。

推行以游戏为基本活动的幼儿园游戏精神

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。”“游戏”是0~6岁的幼儿最基本的学习方式,推行以游戏为基本活动的幼儿园游戏精神,让学生在玩中学,学中玩,并在游戏中获得德、智、体、美、劳,以及身心的和谐发展。

自主游戏中促进幼儿深度学习的支持策略——以大班自主游戏“大树挑战记”为例

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出:幼儿园要“以游戏为基本活动,确保幼儿每天有充分的自主游戏时间,因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验”。在自主游戏中,幼儿有更多的自由,可以根据自己的兴趣爱好自主选择材料、同伴、游戏内容等,教师能很好地把游戏的权利归还给幼儿。但是随着自主游戏的开展,一些问题也逐渐显现出来,如幼儿的游戏兴趣多变、持续性短,幼儿在游戏中处于浅层学习状态,教师无法提供适宜的支持,等等。

幼儿园游戏空间规划的实践与思考

幼儿园在幼儿身心发展过程中扮演着关键角色。游戏作为一种符合幼儿年龄特征的教育形式,能对幼儿发展起到重要作用。因此,幼儿园在进行游戏空间规划时需考虑幼儿的身心发展需求、年龄特点及兴趣爱好。文章探讨了幼儿园游戏空间规划的意义与构成要素,并从室内、室外两方面提出了具体策略,以期促进幼儿游戏活动的高效开展。

一体两翼:新时代背景下幼儿园游戏与课程刍议

幼儿园游戏可以从性质、形式等方面进行多样区分,与课程性质探讨处于同一维度,本文也将从游戏性质的角度来进行分析讨论。基于游戏光谱理论,幼儿园游戏根据教育需要可分为自主性游戏与工具性游戏。其中,自主性游戏是完全由幼儿自主发起、自己主导的游戏活动;工具性游戏又分为成人发起、幼儿主导的合作游戏,幼儿发起、成人主导的引导游戏,成人发起、成人主导、幼儿参与的教学游戏。依据幼儿及成人在游戏中发起、主导及参与的情况,自由游戏与教学游戏分别处于游戏光谱的两端。任何一种游戏形式都可以是自主性游戏或工具性游戏。

超级数字场景:游戏技术开启文创产业发展的新路向

随着人工智能和元宇宙的发展,数实融合推动了超级场景的构建,重塑了“人-物-场”关系,成为未来城市发展和前沿产业发展的重要模式。回顾人工智能的发展历程发现,游戏技术与人工智能自始至终都是相互促进的。游戏技术在其不断更新中,为众多领域提供技术支持,展现了巨大的外溢价值,成为推动社会进步的重要数字生产力,尤其在智能体深度学习、智慧城市、自动驾驶、文化遗产保护等领域具有广泛应用。游戏技术的元宇宙场景与生成式人工智能的发展为超级数字场景提供了平台与生产力。构建超级数字场景应进一步加强游戏技术的中性阐释,构建起游戏技术、人工智能、超级数字场景、元宇宙城市的数实融合点线面体发展模式,推动技术创新与产业融合,加强人工智能规范化发展,构建健康、可持续的超级数字场景产业生态系统。

基于深度强化学习的游戏智能引导算法

针对传统游戏智能体算法存在模型输入维度大及训练时间长的问题,提出一种结合状态信息转换与奖励函数塑形技术的新型深度强化学习游戏智能引导算法.首先,利用Unity引擎提供的接口直接读取游戏后台信息,以有效压缩状态空间的维度,减少输入数据量;其次,通过精细化设计奖励机制,加速模型的收敛过程;最后,从主观定性和客观定量两方面对该算法模型与现有方法进行对比实验,实验结果表明,该算法不仅显著提高了模型的训练效率,还大幅度提高了智能体的性能.

规则、机制与伦理:元宇宙背景下未来游戏设计的变革图景

游戏是通往“拟象乌托邦”的体验入口,与“后人类社会”的展望发生了深度交集。为了测绘元宇宙背景下未来游戏的生态构成及设计演变,溯源当下“类元宇宙”数字游戏。通过案例分析法、比较分析法剖析未来元宇宙时代背景下数字游戏本质特征与设计原则,游戏生态与运行机制的创生规律,以及在游戏伦理上可能带来的风险隐忧,可以预见未来元宇宙游戏设计将在技术、时空、叙事、体验、交易、组织、运行、社会交融层面进行升维重构。面对开放扁平式的游戏生态关系网,人类宜审慎看待媒介演替可能冲击的既有社会规则和伦理底线,提前进行理性的风险规避。

论开源程序侵害网络游戏版权的法律适用——以我国网络游戏脱机模拟器现状为视角

网络游戏脱机模拟器是一种基于“泄露源码”或参照游戏画面编写而成的计算机软件,目的是在离线状态下调动客户端资源,复原网络游戏体验。其主要依托的开源协议本质是一种特殊的私法自治,开源内容的正当性应源于代码作者的有权让渡。而擅自将他人源码或者参照游戏画面编写的内容开源均已逾越了可让渡范围,涉嫌侵犯他人计算机软件著作权或游戏画面表达中的权利客体。然而,运用传统的计算机软件保护模式仅能从代码层面应对“泄露源码式”模拟器,却难以规制自主编写或反编译客户端等行为,间接造成此类模拟器在我国商业化流通的现状。鉴于此,建议从原作整体画面实质性相似与经济利益保护两方面予以考量,明确涉及网络游戏版权开源程序的侵权标准,以期加强网络游戏版权保护,保障我国网络游戏产业的健康发展。

游戏化传播:儿童数字绘本的游戏性优势研究

在数智时代,大数据和智能技术的发展促进阅读媒介的多样化,回归儿童游戏本性的数字化阅读已成为新趋势。相较于传统的纸质绘本,儿童数字绘本在内容叙事、平台设计、阅读体验三个维度上具有独特的游戏性优势。首先,儿童数字绘本创作者基于儿童玩乐诉求的多模态叙事,有助于促进儿童沉浸于故事情境。其次,儿童数字绘本基于儿童个性化诉求的平台设计满足了儿童不同年龄阶段、不同应用场景的需求。最后,儿童数字绘本的游戏规则设置可以为儿童提供成就体验和角色代入的情感共鸣体验。实践中应警惕过度数字化阅读对儿童的异化及亲子情感陪伴的缺失等问题。

国家文化安全视域下网络游戏的文化风险及应对

网络游戏是当代网络文化的典型样态,已成为中西方意识形态较量的“前沿战场”,我们须从国家文化安全的高度审视其潜在的风险和挑战。当前具有独立架构的原创类游戏成为主流、备受青睐,这类主流游戏拓宽了内容空间、玩法机制和资本市场,是新的风险滋生和活跃的温床、载体。这些涉及国家文化安全的风险通过对广大游戏玩家的意识形态渗透来实现,具体内容表现在六个方面:以“普世价值”为“话语实践”的政治策动,以“虚化真实”为“编撰演绎”的历史误导,以“淡漠主体”为“规训力量”的价值扭曲,以“脱离秩序”为“自我建构”的文化煽动,以“耽于幻想”为“本能驱使”的心灵沉沦,以“社交攀比”为“资本逐利”的消费陷阱。为积极有效应对网游潜在的文化安全风险,必须坚持以习近平文化思想和总体国家安全观为指导,加强网络阵地治理,不断健全有关制度机制,从建立“威胁识别体系”“动态预警机制”到“用主旋律游戏引领市场”,探索一条符合中国国情的主动进取型网络文化安全治理道路。

新时代幼儿游戏深度学习行为的支持策略研究

新时代背景下对幼儿游戏中深度学习行为进行研究具有重要意义。研究目的在于考察幼儿游戏中深度学习的行为特征并给出支持策略。结果发现:儿童游戏深度学习行为有三个显著特征:主动性、探究性与合作性。并提出营造丰富的游戏环境、提供合适的游戏材料、指导儿童解决问题以及促进儿童合作学习的支持策略。通过实施上述策略,能够有效地推动幼儿在玩的过程中深入学习,为幼儿全面发展打下坚实的基础。

高职“学前儿童游戏”课程思政课堂革命的实践研究

本文以“高职学前儿童游戏课程思政课堂革命”为主题,旨在探讨如何将思政元素融入学前儿童游戏课程,并通过课堂实践,探索出一条以游戏为载体,以思政为引领的学前儿童游戏课程改革新路径。文章首先分析了高职学前儿童游戏课程思政建设的现状和问题,指出当前高职学前儿童游戏课程思政建设存在的问题。其次,文章提出“高职学前儿童游戏课程思政课堂革命”的理念,即以游戏为载体,将思政教育目标融入游戏课程目标中、思政元素融入游戏内容、游戏规则、游戏评价等环节,实现思政与游戏的有机融合,使学生在玩中学、学中思,在游戏过程中潜移默化地接受思政教育。文章最后提出了课程改革的展望。

“安吉游戏”教育理念下低结构运动游戏开展的实践研究

“安吉游戏”教育理念倡导以幼儿为中心,充分尊重其自主性和创造力。在低结构运动游戏的实践中,教师提供开放性材料和丰富环境支持,能激发幼儿多样化的探索兴趣和合作意识。在游戏中,幼儿利用自由尝试、同伴协作与持续创造的方法,可促使幼儿感知材料的特性,体验运动的乐趣,发展解决问题的能力。鉴于此,文章围绕“安吉游戏”教育理念下低结构运动游戏开展现状和实践策略展开研究,希望能切实创新幼儿教育,促进幼儿在认知、情感、动作与社会性等方面的全面发展。

数独小游戏

游戏规则:在9×9的格子中,用1到9共9个阿拉伯数字填满整个格子,要求符合:1.每一行都用到1到9,位置不限。2.每一列都用到1到9,位置不限。3.每3×3的格子里都用1到9,位置不限。

以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考

在幼儿园教育课程体系的构建中,教师应当依据幼儿的实际需求,对课程内容进行恰当的调整与优化,以期达成更佳的教学成效。本文旨在探讨“游戏”精神引领下的“幼儿园”课程游戏化构建模式,并对其在实际应用中的效果进行深入分析,同时提出针对性的解决策略。在幼儿园的日常教学中,游戏构成了教学内容的核心部分。教师巧妙地运用游戏教学法,不仅能够有效培养幼儿的日常生活技能,还有助于塑造他们正确的价值观念,提升其综合能力,为他们的健康成长奠定坚实基础。

益智游戏在幼儿园教学中的应用价值与实践策略

在当前的教育改革背景下,益智游戏在幼儿园教学中的应用价值已经逐渐引起了教育工作者的广泛关注。特别是在幼儿认知能力培养方面,传统的说教式、灌输式教学难以调动幼儿学习兴趣,这在一定程度上限制了幼儿探索能力、自主学习能力的发展。因此,探索将益智游戏融入幼儿园教学的策略,涉及游戏的选择、实施、延伸等诸多环节,还关系到教师专业能力提升、园所课程优化、家园共育等多个层面。本文的研究旨在深入探讨益智游戏的教育价值及其在幼儿园教学中的实践路径,为广大一线幼教工作者开展游戏化教学提供有益的参考,以促进幼儿身心健康发展,提升幼儿园保教质量。

幼儿园建构游戏中教师支持性策略探究

区域游戏是幼儿园常用的教育活动形式之一,其中建构游戏因其鲜明的主题、固定的场所、丰富的材料、极大的创造性深受幼儿的喜欢。幼儿参与游戏机会多、时间长,对于培养幼儿的观察能力、合作意识、动手能力、创造能力有着不可替代的作用。在建构游戏中,教师通过为幼儿创设有利的条件和机会,运用多种手段给予幼儿科学有效的支持,从而促进幼儿在建构游戏中多元化发展。