父母育儿胜任感与儿童问题行为的关系:激励性评价的中介作用

目的探讨父母育儿胜任感对儿童问题行为的影响,并验证父母激励性评价的中介效应。方法采用中文版育儿胜任感量表、激励性评价问卷、儿童长处与困难问卷(家长版)对129名4~17岁儿童的父母进行在线施测。对问卷相关数据进行统计学分析。结果父母育儿胜任感(育儿效能感和育儿满意度)与儿童问题行为呈显著负相关,与父母激励性评价呈显著正相关;父母激励性评价与儿童问题行为呈显著负相关。父母激励性评价在育儿效能感与儿童问题行为的关系中起完全中介作用,在育儿满意度与儿童问题行为的关系中起部分中介作用。结论父母育儿胜任感可通过激励性评价影响儿童的问题行为。建议父母学习并应用激励性评价以减少儿童问题行为的发生。

巧用激励性评价,让习作教学更高效

激励性评价是一种强调正向引导、激发学生潜能的教学评价方式。它通过给予学生积极的反馈和鼓励,激发他们的写作热情,进而树立写作的自信心。教师在批改学生的习作时,应根据学生的写作能力和个性特点来选择适合的评价语言。在评价时,教师的任务不仅仅是指出学生的不足之处,更重要的是为他们提供具体的建议,这样才能引导学生发现自己的不足之处,并且明确如何有针对性地改进。同时,教师的评价应突出学生的优点,以此来强化他们对写作的兴趣和热情。在激励性评价的引导下,学生可以创作出更加优秀的习作。

小学英语教学中应用激励性评价的实践研究

在小学英语课堂教学中,经常有学生会存在学习积 极性不高、对于英语的学习兴趣难以长期保持的问题。而 这种情况背后所反映出的,是教师在教学评价、课堂互动 等方面的工作做得不够到位。很多小学英语教师不知道 如何通过有效的评价方法,来营造出和谐生动的课堂氛 围,拉近学生与学生之间、学生与教师彼此之间的关系, 带动学生深度参与英语学习。在英语课程中应用激励性 评价,就是一种很好的解决办法。作为一种重要的教学评 价方法,激励性评价围绕“发现学生闪光点,抓住学生成 长点”的关键性内容,体现出了“过程性评价”的诸多优势。

激励性评价在体育教学中的运用

激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。课程改革提出了＂以学生的发展为中心,重视学生的主体地位＂的课程理念,由于理解的偏差,在体育教学中使用激励性评价时,出现了一些不切合实际的现象,如：语言简单,时机把握不好,使用频率太高、目的性不强等。这些现象的出现,轻者,学生变得麻木;重者,学生产生厌恶感,影响了学生的学习积极性．教师的威信也受到影响。下面通过4个事例，分析如何使用激励性评价。

激励性评价的标准与策略

激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。本文拟对激励性评价的标准与策略问题作一探讨。

论激励性评价策略

我国新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念，对学生评价倡导以激励性评价为主．帮助学生认识自我，树立信心，实现个体价值。制约激励性评价的因素较为复杂，我们需寻找对策，进而促进学生全面发展。

激励性评价在教学应用中的问题和对策

新课程倡导要发挥评价的激励功能,目的是关注和促进学生的发展。激励性评价是落实新课程评价精神的有效手段,目前已被广泛地应用于我国中小学教学实践之中。然而激励性评价在实际教学中还存在一些问题,具体表现为:重视不够;滥用表扬,缺少针对性;一味表扬,批评缺失;语言缺乏明确性;评价方式单一等。为更加有效地开展激励性评价,应努力做到:评价要有针对性,注重学生差异性;评价要科学,讲究艺术;评价语言要明确、具体。

运用多种激励性评价方式优化高职课堂教学

教师运用激励性评价可以使学生在心理上获得自尊和成就感,有利于调动学生学习的积极性。运用激励性评价时要遵循学生主体原则、激励性语言导向性原则和手段多元化原则。将激励性评价方式及其原则恰当应用于高职教学,定会优化高职课堂教学,激发学生的学习潜能,促进学生全面发展。

“激励性评价”在生物化学教学中的作用

该文探讨了如何在生物化学教学中发挥"激励性评价"的作用。在课堂教学、实验教学、批改作业等环节中适时恰当地应用"激励性评价",对学生学习的各个方面进行积极的评价,以激励学生的学习热情,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信心,促进学生综合能力的全面发展。

激励性评价对幼儿尝试错误的影响——以科学探究活动为切入点

激励性评价作为幼儿科学探究过程中的一种教师指导方式,对幼儿探究过程有着重要的影响。文章分别就正向（激励性）评价、中性评价与负向评价三种形式对幼儿尝试错误的影响进行了探析,并提出运用正向（激励性）评价的策略,以提升幼儿教师组织科学探究活动的有效性。

教学中如何有效实施激励性评价

课改以来,对学生激励性评价受到了前所未有的重视,但出现了过多、过烂的现象,评价的低效或无效问题非常突出,已经到了影响学生正常发展的地步。鉴于此,本文谈了有效实施激励性评价的一些做法。

采用激励性评价促进中职生健康成长

法国著名思想家罗素曾说：“我们不应当把评价学生当作手段。而应当把学生的发展本身当作目的。”对学生进行评价是教育过程中的重要环节，是教育过程的有机组成部分，评价的最终目的是促进学生发展。

激励性评价在小学数学课堂中的应用

激励性评价作为一种简单可行的教学评价,在班级管理和课堂教学中得到了广泛应用,起到了活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、促进师生间良好关系建立的效果。文章针对小学数学课堂中激励性评价的作用及存在的一些问题进行分析,旨在促进教师正确使用激励性评价,以达到更好的教学效果。

正确处理激励性评价与否定性评价矛盾统一的关系

我们的评价,既需要表扬和鼓励,也需要指正和批评。正确处理好激励性评价与否定性评价既矛盾又统一的关系,才能真正体现新课标的理念。

温暖心田相拥美好——幼儿园音乐教学活动中激励性评价的运用

在幼儿园音乐教学活动中运用激励性评价,不仅可以增强幼儿的荣誉感、自豪感,而且可以活跃教学气氛,激发学习兴趣,沟通师生情感,促进幼儿发展。激励性评价温暖了幼儿心田,使幼儿与美好紧紧相拥。

激励性评价也需要批评和惩罚

在过度追求激励性评价的课堂中,批评和惩罚已经淡出了课堂。激励性评价并不等于没有批评和惩罚,适当的惩罚和批评恰恰是我们目前的教育所缺乏的。合理的运用批评和惩罚,激发学生内在的学习动力和成就需求,才能正真发挥激励性评价的作用。

作文激励性评价例谈

习作评价是习作过程中极其重要的环节。在评价文章的实践中学得习作之法．激发习作之趣，历来受到大家的重视。然而纵观现行的作文评价方式，似乎谁也不愿意看到这样一种颇具讽刺性的矛盾：一方面是教师专心致志、用心良苦地批改，一方面是学生对着密密麻麻的批注批改等闲视之，不以为意。教师与学生的态度反差叫人痛心不已!笔者认为．传统作文评价方式的积弊主要有：

拿什么评价你,孩子——低年级语文课堂中激励性评价案例与反思

新课程如同一股春风,带着久违的清新吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理念更是涤荡着我年轻的心怀。在与课改同行的日子里,我实践着,求索着……