以人为本激发兴趣——中职美术教学方法浅谈

中职生在学习美术知识的时候要全方面地去认知美术,了解最基本的色彩基础知识以及各种形式的美术画法,充分意识到色彩在美术当中的重要性。除了掌握基本的美术绘画知识理论之外,还需要学生具有一双发现美的眼睛,能够对美术作品进行一定的鉴赏。学生可以通过学习美术鉴赏,从作品当中培养正确的人生价值观,而且学生在鉴赏美术时是一种放松身心的过程,教师要让学生更乐于鉴赏美术,在美术鉴赏中充分发挥自己独到的见解,深刻领略艺术之美。

构建任务,激发兴趣——新高考背景下化学任务教学法的应用研究

新时期,时代进步与社会发展推动我国教育事业发生新的变革,新高考背景对化学教学做出了新的规划与调整。它要求教师应转变教学思维、优化教学规划,积极探索教材内容中潜藏的有效教学点,着重培养并提升学生的发散性思维、创新创造意识、多元辩证观、多视角分析能力及化学综合水平。教学实践表明,任务教学法能够从根本上有效突破传统教学模式的桎梏,不仅能够通过构建任务的方式全面引发学生的探索未知心理及学习自主性,也能够通过目标任务驱动学生进行合作探究、多元分析,对于促进学生全面发展成长具有重要意义,是贯彻落实新高考政策方针的有效载体。故此,教师应明确认知新高考政策的教学要求、透彻把握高中化学教学重难点,根据学生实际学习情况及认知特征设定科学合理且行之有效的任务教学方案,以打造优质高效课堂、助力学生学习成长。

融合生活 激发兴趣——生活情境法在小学科学教学中的实践

科学源于生活,又无处不在地服务着生活。在小学科学教学中融入生活,激发学生的学习兴趣,必然有利于小学科学教学的改革,同时让教育者得到一定的启发,从而更好地提升小学科学教学质量。在陶行知先生的教育理念中,生活才是教育的真正“源泉”。生活情境法是当前比较值得运用的一种生活化的教学理念,能够帮助学生提高学习的兴趣,重视结合生活元素为学生创设新的学习情境,从而让学生深入地探索科学,培养他们的思维能力与实践能力。基于此,本文着重探讨生活情境法在小学科学教学中的应用策略。

融合生活 激发兴趣——生活情境教学法在小学语文教学中的应用

语文是学生学习的基础学科,也是传承和弘扬中华民族文化的重要途径。然而,传统的教学方法往往缺乏趣味性和实用性,难以激发学生的学习兴趣。生活情境教学法作为一种新型的教学方法,将生活元素融入教学中,使学生在生活中学习,在学习中生活,从而提高学习效果。本文以小学语文为例,探讨生活情境教学法的应用。

摸透心理,激发兴趣——数学教学中心理学运用的探索

挫败。自从接手高二(3)班,不知道怎么回事,课堂气氛总是非常沉闷,讲课经常成了老师的独角戏,课上的提问,几乎没有学生回应。我使出了各种办法,试图让学生活跃起来,可课堂上等待我的总是沉默。我百思不得其解,难道我讲得太枯燥?于是我反复检查讲义、教案,复盘课堂,尽量让课堂内容生动,可是不管我怎么努力,都无济于事。

激发兴趣 巧解矛盾

马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”作为教育工作者,如果能把握好教育契机,往往可以事半功倍。这需要我们平时细心观察孩子们的内心需求,适时激发他们的兴趣,用智慧和爱心科学处理班级中出现的各种矛盾,从而促进班级团结,呵护学生成长。

激发兴趣,深化理解,提升素养

在小学语文教学中,作业设计是学生巩固知识与提升能力的关键。小学语文作业设计应秉持促进学生全面发展的理念,注重内容的实践性、形式的多样性、层次的差异性以及反馈的有效性,从而为学生创造一个更加开放、灵活且富有挑战性的激发兴趣,深化理解,提升素养学习空间。

以多维激发兴趣为导向的“水文学与水文地质”课程教学设计

鉴于“水文学与水文地质”课程存在教学内容偏于理论化和复杂化、教学内容和学时不匹配等问题,该课程的教学效果不理想。因此,如何激发学生的学习兴趣是亟待解决的重要问题之一。基于教学实践,文章提出了集水文和水文地质现象解释法、影视引入法、“大事件”解读法、敦促认知法、生活启发法、典故分析法和前沿研究法于一体的多维激发兴趣的教学模式,有望提高学生学习的积极性以提高课程的教学质量。

科学发现走进物理化学课堂激发兴趣的探索

在本科物理化学教学实践中发现,理论知识传授时,知识体系的理解难度慢慢在降低,而学生兴趣的激发却是面临的一个重大挑战。一线老师,在传授经典知识的同时,更要有意识传授科学发现、成果,以此来抓住学生眼球,引领学生思维,活化课堂气氛。本文正是基于这样的探索,从激发学生学习兴趣,探索动力,达到知识体系构建,科学素养培养双丰收效果。

聚焦课标 激发兴趣——高中物理情境化教学设计

《普通高中物理课程标准(2017年版)》建议:“根据课程标准,围绕常见的生产生活、科技事件等设置试题任务情境。”为了保持教—学—评的一致性,在高中物理教学的过程中采用情境化的教学设计显得尤为重要。

激发兴趣对培养小学生数学探究能力的作用探讨

数学作为小学阶段的基础学科,影响着学生思维能力和逻辑能力的发展。为了充分提高学生的数学探究能力,培养学生的数学素养,促进学生良好发展,教师必须在小学数学课堂上激发学生的学习兴趣。基于高效课堂的理念,教师应该以学生为主体,充分尊重学生的认知特点,在不同阶段用适宜的方式激发学生的学习兴趣,让数学教学变得更加有趣和有序。

激发兴趣,走出误区——中专数学教学探索

在我国当前的中专数学教育中,不少教师存在着一些教学误区,一是他们过分注重学生的学习成绩,而忽视了其综合素养的提升;二是教师不尊重学生在课堂中的地位,使他们在学习过程当中比较被动;三是许多教师不了解学生的兴趣爱好,教学方法较为单一,这就使得课堂教学沉闷而无趣,学生的参与积极性也比较低,因此教学效果也就不尽如人意。故对中专数学教学当中的误区进行详细的阐述,并有针对性地提出了有效激发学生兴趣,走出教学误区的具体策略。

小学各科的正确打开方式——激发兴趣,抓大放小

01引发兴趣,真的想学,才能提高家长问:一年级男孩上课外的外教英语网课,只听课,不做课后作业,老师评价越来越低,自己也觉得课堂互动因为没有复习,逐渐跟不上。家长看着做课后作业,发现跟没上过课一样,家长很冒火……这里面有这样几个问题:孩子自己想学这个外教课吗?他是否懂得需要复习,学别的项目是否也有需要练习才能学会的体验?

初中语文写作教学中激发兴趣和巧借量表方法探讨

写作教学是初中语文教学当中的重要组成部分,但是根据调查研究发现很多初中生对于写作并没有兴趣,而当前如何提高初中生的写作兴趣是教师需要解决的问题。这就要求初中语文教师要对传统的写作教学进行改革,采取多样化的教学方式,提高学生对于写作的兴趣。根据教材出发,让学生认识到写作的重要性。语文的写作教学具有一定的抽象性,能有效培养学生对于文字的逻辑思维能力。但是如果教师采取讲授式的传统教学,很难激发出学生对于写作的热情,教师要活跃课堂氛围,使学生发现写作的魅力,从而促进学生的自主写作。本文对初中语文写作教学中激发兴趣和巧借量表方法进行探讨。

注重差异,激发兴趣--华容县长工实验学校初中英语分级阅读教学的策略

华容县长工实验学校(以下简称“学校”)是以华容籍老-辈无产阶级革命家、教育家何长工同志英名命名,由县人民政府全额投资建设的一所九年一贯制学校。学校有一支“敬业、爱业、乐业、专业”的现代化、年轻化、高素质、研究型的教师队伍。学校的英语教学特色鲜明。英语学科教师狠抓阅读教学,尊重学生的差异性,注重提升学生的英语学习能力。目前初中生受中考的压力和课时的限制,英语阅读课程学时较少,学生英语课外阅读量不足,英语阅读水平参差不齐。为此,长工实验学校英语教师采取分级阅读等措施,激发学生的学习兴趣。

激发兴趣 锻炼思维——浅析初中古诗文阅读中诗句赏析“五关注”

一、考点解读,题型梳理部编本初中语文教材中一共收录了八十四首古诗词。按照“课程目标”的要求通常在中考中以诗歌鉴赏题的形式体现。为了更好地吸收古诗词,教材中的阅读材料通常是浅显易懂的古诗词,不包括“课外古诗词背诵”中已有的内容。内容涵盖了山水田园诗、思乡怀亲诗、羁旅诗、送别诗、边塞诗等。

激发兴趣,构建和谐气氛,提高课堂效率

"电工学"作为高校非电类专业的一门专业基础课,知识面广、信息量大,理论性和实践性都较强,内容抽象枯燥。本文首先介绍教师如何采用各种激发学生学习"电工学"的兴趣方式[1]。其次在调动学生学习兴趣的基础上,构建一个和谐的课堂气氛,两者相互促进,让学生不仅获得知识,而且还得到身心的愉悦,有效提高课堂效率[2]。

激发兴趣导入门 师生互动探新路——基础会计教法初探

传统的基础会计教学建立在以学生为客体的基础上,现代教学理论要求"以学生为本".本文围绕激发学生学习兴趣、师生互动这一主题,通过课程的组织及教师课堂教学调控的分析,力求为基础会计课程教学改革探索新路.

激发兴趣 夯实基础 平稳过渡——部编语文二年级下册教科书分析

部编义务教育语文教科书二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书注意吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。