试论小学音乐灵动教学艺术

灵动教学是一种把教学活动视为具有灵动精神的生命体,师生和谐互动,充满生命活力的教学活动。音乐的灵动课堂教学艺术主要通过教师在课堂上精心的教学设计、优美的语言和富有感染力的教态,促进师生情感融合,从而展现出音乐教学情感共鸣的和谐艺术、人文内涵的表现艺术、即兴创作的主体艺术和角色装扮的情境艺术,达到一种理想的教学境界。

多元设计 灵动教学——小学数学趣味教学探究

一、多媒体辅助,活跃课堂氛围随着信息技术的飞速发展,多媒体逐渐进入课堂,收到了事半功倍的教学效果.它能够将丰富、时效的网络资源,充分融合到课堂教学中,从而将教学内容生动形象地呈现出来,赋予它们声、影、形全方位的新活力.

灵动教学 快乐写作——论初中语文作文教学的成功之道

在初中语文课堂教学过程中,作文是重要的组成部分,其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。作为初中语文教师,如何在授课过程,采取有效的措施,提升作文教学效果,成为其需要深入、全面思考的问题。文章立足于初中语文作文教学现状,主要分析了＂灵动教学,快乐写作的成功之道＂。作文一直是初中语文教学的重要内容,教师应该予以高度的重视。大部分初中学生害怕写作文,或者不会写作文。对此,要想促进初中语文教学改革,就需要语文教师积极开发全新的作文教学模式,利用灵动的教学活动,使得学生能够对写作充满兴趣,实现快乐写作。作文教学活动灵活起来,初中学生具有积极的写作学习情绪,语文写作学习自然变得轻松有趣,效率也会得以提高。

编读互动十八载 灵动教学续新篇

思政课是立德树人的关键课程,思政课教师铸魂育人的作用不可替代。近年来,《中学政治教学参考》勇担思政课程、课程思政的历史重任,引领广大思政课教师研讨思政教材学考,倡导课程改革;融合思政时事教育,回应社会关切;创新课程思政途径,培育灵气学生;引领教研课题研究,传播灵动教学;交流专业成长经验,促进团队发展;搭建多元教研平台,成就灵性教师,成为全国思政课教学教研交流的高端平台。

激活手势,赋能小学数学灵动教学

手势作为重要的肢体动作,是一种表现力很强的体态语言,是传情达意的有力手段,具有较强的生动性。将其有效应用于小学数学教学中,能使课堂氛围不再刻板,多几分生趣和活力,进而调节气氛,激活学生的想象思维,在借助手势语言感知与思考的过程中,加深对基础数学文化要素的理解。本文主要分析手势语在数学课堂教学中展现的重要性,并探索其主要的应用路径,从而为驱动数学灵动教学提供思路参考。

改进方法,灵动教学——小学语文作文灵动教学策略分析

作文写作是小学语文教学中的关键组成内容,不仅可以让学生自身的语言表达能力和语言组织能力获得提升,还能帮助学生形成良好的写作习惯和阅读习惯,具有十分关键的作用。教师在进行教学活动时,可以根据教学要求和学生的实际学习情况来设计合适小学生特点的教学模式,教师应积极鼓励学生走进、感受和面对生活,让学生在体验生活乐趣中激发写作灵感,使学生在写作时融入自己的真情实感。

趣味游戏,灵动教学——小学数学教学中趣味游戏的运用研究

游戏是小学生最喜欢的活动之一,因此在小学数学教学中运用游戏进行教学,能够提升教学效率,使学生的学习兴趣得到激发。游戏以其丰富的内容和趣味十足的特点成为数学教学活动中不可或缺的一部分。在小学数学教学中运用趣味游戏能够激发学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的学习习惯,并提升学生的综合素质。本文就针对小学数学教学中趣味性游戏的运用策略进行分析和探索,以期为有关人员提供参考。

灵动教学,优化指引——小学语文课堂有效教学的策略

语文这门学科对学生的语言交际能力,共情与理解能力的培养扮演着重要的角色,所以,在进行教育改革的时候,语文教师一定要关注相关的政策,为语文教育提供更多的创新思路。在小学阶段,语文教科书的编排都采取了图文并茂的方式,这样更加有利于学生对相关知识的理解,但是,教师的教学往往停留在了比较低的层面,学生对知识的吸收效率也较低,因此,构建高效的语文课堂成为小学语文教师目前最关注的话题之一。

核心素养视角下小学数学灵动教学策略

数学作为基础学科,教学效果对学生未来的成长与发展有极大影响。核心素养作为数学教学的最终目标之一,教师所有的教学活动都要围绕核心素养进行设计,而灵动教学作为一种新型的教学模式,主要是让课堂变得灵活,有生命力,实现教师“灵动地教”与学生“灵动地学”的统一,落实对学生数学核心素养的培养。

小学数学课堂“演·化·换·放”灵动教学策略

本文通过确立“以学生为中心”的课堂教学观,基于教师丰富的教学经验,提炼小学数学课堂“演·化·换·放”的灵动教学策略,包括:运用身体表征的方式,让学生在课堂中演绎教材中的知识点,使学生“演”得灵动、获得认知能力的提升;运用数学学习中重要的化归思想,让学生灵动地化用已经学过的知识和方法解决新情境中的问题,发展问题解决能力;通过角色转换的方式,让学生“化身”小老师,促进学生的主动发展;通过巧妙放手,激活学生学习的积极性、主动性,切实发展学生的合作学习能力。

演绎灵动教学,涵养法治情怀

2017年秋,江苏省开始使用统编初中道德与法治教材。新教材的使用,让许多老师措手不及,无法适应,尤其是其中的法律方面,内容深、知识多、理论性强。在道德与法治教学中,如何利用好新教材,加强青少年的法治教育,培养学生的法治情怀成为摆在道德与法治教师面前急需攻克的难题。一、课堂透视:对当前初中道德与法治课堂不足之处的剖析在使用统编道德与法治教材的过程中,教师存在着一些困惑,尤其是法律知识部分,理论性很强,在课堂教学中容易出现以下几方面问题。1.知识点多,学生掌握困难。道德与法治教材与思想品德教材相比,知识点明显增多,大量的问题和情境常常让教师在一节课内无法完成教学。2.概念偏深,教师把握不准。

让思政课“灵动”起来——新时代中学思政课灵动教学十年探索

提高初中道德与法治、高中思想政治课(以下统称“思政课”)教学效益,关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性,促进学生学习方式的多样化和教师角色的转换;在于理论联系实际,培养学生学习兴趣和学科思维习惯。自2010年新建复办以来,广州外国语学校(以下简称“广州外校”)协同广州市南沙区教育发展中心、湖南省沅江市教学研究室深入开展思政课灵动教学和评价改革实践,创建并践行思政课灵动教学理论,经过十余年探索和推广,取得了显著成效。

思政课灵动教学评价体系的建构策略

教育是国之大计,承担着立德树人的根本任务。落实立德树人根本任务的关键课程是思政课,它的作用是不可替代的。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将高校思想政治工作摆在突出位置,并且还出台了重大决策部署。国家有关部门全面推进思政课教学改革与实践,已经制定了一些政策文件,再次强调提高思政课质量的重要性。《深化新时代教育评价改革总体方案》要求我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持把立德树人成效作为根本标准,担当为党育人、为国育才使命,既重视课内培育方法,也注意课外经验提升。此外,大学思想政治课是所有大学生的必修课,这是进一步开发价值的关键位置,充分学习和充分发挥理想主义政治课程的作用,选择正确的方法与其他课程有效整合,不仅可以提供全方位的思想政治教育,还可以深入挖掘其他课程的教育意义。

核心素养导向的小学数学“灵动课堂教学”模式践行

数学作为一门基础学科,是培养学生逻辑思维、推理能力和问题解决能力的重要手段.当前的小学数学教学中,部分教师过于强调知识点、机械运算和应试技巧,却忽略了学生思维能力和素养的培养.因此,如何开展一种基于核心素养导向的小学数学教学模式,成了当代数学教育领域中的一个重要研究方向.本文积极推广、践行“灵动课堂教学”模式,旨在培养学生核心素养,提高学生思维能力和创新能力,从而更好地推动小学数学教育的发展.

思想政治课的灵动教学

“思想政治课灵动教学”的教育思想是为了化解高中思想政治学科教育教学面临的基本问题而提出的,其基本内涵可以从学科教学的角度、学科教育的角度、核心概念的角度来加以理解。这一思想的提出主要是出于立足于学生的学、尊重学科的个性特征、基于弹性思维及其特点、遵循学习的本质特征和目的、培养学生的学科核心素养等几个方面的考量。

灵动教学 因材施教——小学语文课堂教学中如何有效实施分层教学

所谓分层教学法,是指教师将学生划分为不同的层次,根据差异化进行有针对性的教学。从某种层面来看,这种教学手段有利于尊重学生的个性,让学生朝着明确的发展方向前进,有利于提升语文课的教学质量。本文根据笔者自身的教学经验,探讨如何在小学语文课堂上组织分层教学,希望可以给更多语文教师提供帮助。一、小学语文课堂教学中实施分层教学的困境(一)科学分层的困境对学生进行科学分层,是确保分层教学质量的关键,但很多教师机械地利用成绩单的数据.

初中语文作文“灵动”教学策略探究

近年来对于思维创作的要求逐年提升,作文教学的灵动化也逐步被推上教育的焦点。初中语文教师在落实灵动化作文教学过程中可以从课外阅读教学、升华实践教学、作文训练教学等方面入手切实落实初中作文教学灵动化。本文通过个人在初中任教过程中灵动教学经历与大家分享初中语文作文＂灵动＂教学策略。

思想政治课灵动教学的内涵与理据

综合教学、行为教学、选修教学、校本教学等多元教学的产生与进步,均会在一定程度上丰富、健全学科教学和弥补学科教学缺陷,思想政治课的变革也与此类似。思想政治学科教育所研究和考量的是思想政治课这一分科教学的内在本质和部分带有规律性的困境,这对于理性考量过去和明智引领未来十分有益。本文概述了我国思想政治课精巧生动授课的核心内涵,从学科授课、学科教育、核心思想等三个视角予以深入认识,从着眼于受教育者的学、高度重视学科个性特点、着眼于灵动性感知及其特征、顺应求知的本质特点和宗旨、注重提高受教育者的学科核心素质五个层次,谈及思想政治课精巧生动授课的主要考量。在阐释注重提高受教育者课程核心素质时,分别从认清四个因子之间的联系、探究怎样达成问题等方面进行了阐释。

“灵动”教学理念下小学生数学高阶思维能力培养的实践研究

在新课改背景下,培养学生的思维能力,成为了优化小学数学教学过程,提高小学数学教学质量的重要途径。其中,高阶思维是学生需要培养与发展的思维能力的综合,对于学生未来的成长有深远影响。因此,文章结合教学实际,提出了灵动教学理念下培养学生高阶思维能力的有效策略,期望能够为相关教育研究提供有效参考。

“灵动”教学理念下小学生数学高阶思维能力培养的课堂教学策略研究

文章以“灵动”教学理念下小学生数学高阶思维能力的培养为研究对象,首先分析了小学生高阶思维能力的培养问题,包括高阶思维发展滞后;学生缺乏深入思考机会;实践操作机会过少。然后提出了指定层次化教学目标;提供学生充分思考机会;提供学生动手操作机会,旨在更加有效达成对学生高阶思维能力的培养目标。