高职院校新教师的角色焦虑感与对策思考

为实现高等职业教育高质量与内涵式发展,适应经济社会发展对高质量、高素质技能技术人才的需求,分析新教师的角色焦虑感的形成原因,推动师资队伍建设,促进青年教师的可持续发展,具有鲜明的现实意义。新教师角色焦虑感的形成与“教学任务”“业务能力”“评价制度”存在紧密的关联,为缓解新教师的角色焦虑感,高职院校应从“调节能力”“业务能力”“管理机制”“评价机制”等方面出发,循序渐进地引领教师提高职场胜任力,发挥教师的功能与作用,促进我国职业教育的现代化发展。

公益广告信息框架对食物节约意愿的影响:基于焦虑感视角

公益广告是倡导公众自觉践行食物节约的重要手段,而在公益广告中合理使用信息框架策略是增强广告劝说效果的关键。以食物节约公益广告为研究情境,在焦虑感视角下探讨信息框架(促进型vs.防御型)对食物节约意愿的影响机制。三个实验结果表明:促进型信息框架能增加高焦虑感个体的食物节约意愿,防御型信息框架能提高低焦虑感个体的食物节约意愿;信息加工深度和自我评价中介了信息框架与焦虑感对食物节约意愿的匹配效应,且二者发挥链式中介作用。研究结果揭示了在通过公益广告助推食物节约过程中个体焦虑感与信息框架相匹配的重要性。

城市历史街区的购物服务场景对游客购买意愿的影响研究——基于感知欺诈和焦虑感的作用

旅游购物对历史街区的文化传播和城市旅游经济的高质量发展具有积极意义。文章首先开发了服务场景的4个维度及23个测量题项,并且验证了量表的信度和效度。在此基础上,为测试量表的可应用性,文章应用结构方程模型检验了服务场景的四个维度对购物意愿的影响。服务场景的四个维度均显著负向影响感知非真实和感知非道德,且通过感知欺诈的中介作用和焦虑感的调节作用显著正向影响购物意愿。

内卷型人力资源管理实践与职业焦虑感的效应分析

组织内部知识共享效率始终是企业构建核心竞争优势的“轴”,而随着“90后”新生代员工成为新兴劳动力市场的主力军,企业在保持“刀刃向内”总发展基调的同时,如何有效激励“90后”新生代员工进行知识共享是组织稳定高效运转的“钧”,此乃优质企业的“秉轴持钧”策略。本文以187名“90后”新生代员工为调研主体,从资源保存理论和社会认知理论视角出发,用层次回归分析检验内卷型人力资源管理实践、职业效率感和知识共享行为之间的关系,并通过“box-plot”和“fit-plot”分析工具深入探讨“90后”新生代员工家庭富裕背景在诸多关系中的边界效应。检验结果表明,内卷型人力资源管理实践(IHRMP)会提高“90后”新生代员工的职业焦虑感,进而降低其知识共享行为。与此同时,“90后”员工的家庭富裕背景会减弱企业内卷型人力资源管理实践带来的职业焦虑感强度。

职前国际中文教师线上教学焦虑感调查研究

文章随机选取国内具备线上教学经历的70名职前国际中文教师为研究对象,采用问卷调查的方式向其发放问卷,主要调查职前国际中文教师在线上教学过程中产生的焦虑。并从备课焦虑、教学支持、课前焦虑、教学效果、教学提问、学生评价六个维度出发,分析当前职前国际中文教师线上教学焦虑感的现状及产生的原因,并有针对性地提出了降低焦虑的建议。

英语学生焦虑感和听力理解的关系

本调查假设在听力课堂中，英语学生的焦虑感可分为促进性焦虑感和抑制性焦虑感，两种焦虑感呈负相关，而前者与学生的听力水平成正相关，后者呈负相关。调查结果发现与假设相符。调查结果有助于英语学生正确对待焦虑感，有助于教师正确认识学生在课堂上的心理表现，提高听力教学水平。

论英语课堂教学中的促进性与抑制性焦虑感

焦虑感对英语课堂教学具有重要影响。英语教师应当充分认识焦虑感对英语习得者语言习得的困扰,高度重视习得者在课堂的心理表现,尽可能地帮助﹑支持﹑引导习得者正确对待焦虑感,将抑制性焦虑感减至最低程度,获得最佳学习效果。

农民工焦虑感会自我平抑吗?

采用CFPS2012年全国大规模抽样调查数据验证了农民工焦虑感的自我平抑机制,两阶段最小二乘法估计结果表明,农民工焦虑感存在自我平抑。当平均每日工作时长为8小时时,农民工在城市务工持续时间每增加1年,焦虑感将减轻9.3%。农民工进城务工持续时间对改善农民工焦虑感的作用结果表明,农民工外出务工时间越短,从事高强度工作的可能性越大,每天的工作时间越长,农民工焦虑感的自我平抑速度越慢。此外,大龄、低人力资本水平的女性农民工焦虑感平抑速度较慢。相应的政策含义为,依靠农民工焦虑感的自我平抑需要漫长时间,应统一城乡劳动力就业市场、提升农民工人力资本水平、提高农民工工资收入,增强农民工工作满意度,缩短农民工焦虑感持续时间,加快实现农民工市民化。

大学生成就动机、焦虑感与拖延行为的关系

目的:探讨大学生拖延行为与成就动机、焦虑感的关系。方法:采用一般拖延量表、成就动机量表和状态-特质焦虑问卷对山东省某高校随机抽取的200名大学生进行个别调查,回收有效问卷190份,其中男100名,女90名。数据采用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果:1大学生的拖延行为总分是(56.021±4.717),低于中间值60;并且在性别、城乡、是否独生以及年级变量上差异无统计学意义(P>0.05),在专业上差异具有统计学意义(F=3.188,P<0.05);2大学生拖延行为与成就动机之间不存在显著相关(P>0.05),而与状态焦虑和特质焦虑之间存在显著正相关(r=0.445,0.353,P<0.01);3状态焦虑进入了回归方程,其对拖延行为的预测率达到了19.8%。结论:大学生拖延行为与焦虑感密切相关,减轻焦虑可减少或者避免拖延行为的发生。

依托学科内容的大学英语教学对学生学习动机及焦虑感的影响

情感因素在外语学习过程中直接或间接地影响到语言学习的效果。本研究考察大学英语教学环境中依托学科内容的教学(CBI)对学生英语学习动机及焦虑感的影响。通过对比研究发现,参加CBI教学实验的学生,其总体英语学习动机水平高于对照组学生,表现出更强的学习愿望。他们的英语学习焦虑感也比对照组学生要低,在语言交际上表现出更强的自信心。因此,CBI教学有助于改善学生的情感因素,提高学习效果。

留学生汉语学习焦虑感与口语流利性关系初探

外语学习焦虑感是影响第二语言习得的一个重要因素。本文通过 1 5名一年级外国留学生的录音记录 ,分析了留学生学习汉语的焦虑感与其口语流利性的关系 ,针对留学生说汉语时单位字数的句中非自然停顿数和句间非自然停顿数与焦虑值的具体情况 ,提出了一些应对办法 。

高校青年教师时间焦虑感与职业成长的倒U型关系研究——工作旺盛力与成长需求强度的作用

以资源保存理论和情感信息理论为基础,从“增益-损耗”双路径视角出发,对全国11省(市)20所高校的634名青年教师进行问卷调研,考察了高校青年教师时间焦虑感对自身职业成长的影响机制与边界条件。研究发现:时间焦虑已成为青年学界的群体性症候,“青焦”问题亟待关注。超八成受访者具有中度及以上的时间焦虑感,并且在婚姻状况、高校层次、岗位类型和职称级别等方面存在显著差异;时间焦虑感对工作旺盛力具有倒U型影响,并通过工作旺盛力的瞬时中介作用间接对职业成长产生倒U型影响;与此同时,青年教师内在的成长需求强度能够显著调节时间焦虑感与工作旺盛力之间的曲线关系,纾解“过犹不及”效应。

文化焦虑感和多元文化意识形态的支持对内群体本质论的影响

为了探讨文化焦虑感和多元文化意识形态的支持对内群体本质论的影响,本研究运用问卷法对随机选取的中国内地164名藏族大学生进行了测查。结果发现:(1)文化焦虑感越强,对多元文化意识形态的支持越强,内群体本质论也越强;(2)在控制了人口学变量之后,文化焦虑感和多元文化意识形态的支持能够显著正向预测内群体本质论,其联合解释率为32.4%;(3)文化焦虑感不仅直接影响内群体本质论,也通过多元文化意识形态的支持间接影响内群体本质论。

留学生汉语阅读焦虑感研究

外语学习中的阅读焦虑感是与一般的外语学习焦虑感既有联系又相区别的一种特殊的焦虑情绪。本文通过对 3 0名欧美和 60名日韩留学生的调查 ,分析了他们各自的汉语阅读焦虑感分布特点 ,并提出了相应的教学对策。

非英语专业大学生学习者焦虑感的成因及对策

在英语教学中,有些非英语专业大学生由于自身基础薄弱或学习方法不当,更易产生焦虑感,进而对学习兴趣、学习成绩造成影响。一些学者研究表明,非英语专业大学生学习焦虑感与其英语学习成效呈现负相关关系。焦虑感的产生有学生本身的原因,也会受到教师、教材、同学等多种因素的影响,这是一个多维复杂的过程,并非一个因素单独作用的结果。该文介绍学习焦虑感的研究进展,分析焦虑感的产生原因,提出降低或消除焦虑感的应对策略,进而提高学习效率。

不同教学模式下的外语学习焦虑感干预研究

本文以175名某高校学生为被试,对网络多媒体教学中不同教学中心模式下的外语学习焦虑感干预成效进行了研究。结果显示:与以"学生"或"教师"为单一中心的教学模式相比,兼顾"学生"和"教师"的"双中心"教学模式,最有利于降低学习者外语学习中的焦虑感。同时,本文还验证了"双中心"教学模式的综合运用,具有一定的理论和实践参考价值。

大麦若叶青膳食营养指导对痛风患者疼痛焦虑感减少的临床研究

目的观察大麦若叶青膳食营养指导对痛风患者疼痛焦虑感的缓解效果。方法选取2016年3～5月武汉市第一医院风湿免疫科收治的痛风患者60例,通过随机数字表法分为对照组和观察组;两组患者均给予相同的基础治疗、病因治疗和早期支持治疗,观察组增加大麦若叶青营养膳食指导;两组患者于入院当前及出院前一天分别测定血尿酸,进行心理因素SCL-90评分和长海疼痛尺评分。结果经统计分析,观察组临床有效率为90.00%,优于对照组(P <0.05);且观察组在治疗后血尿酸水平、SCL-90评分和长海疼痛尺评分等方面均优于对照组(P <0.05)。结论采用大麦若叶青膳食营养指导,对缓解痛风患者疼痛和焦虑感方面有一定的临床效果。

网络环境下缓解外语焦虑感的口语教学模式研究

尝试提出一种网络环境下新型口语教学模式,在4个教学班级进行了历时1学年的教学实验。定性和定量数据表明,该英语口语模式不仅有效地缓解了学生的外语焦虑感,同时也提高了他们的口语交际能力。

英语课堂焦虑感与学习成绩的关系

我国现代化建设对英语教学水平提出更高的要求,因此,如何提高教学效率成为外语教学与研究工作中的一个重要课题。作为基础教育与高等教育衔接的高中,特别是重点高中,应义不容辞地参与到这项研究工作中来。近年来,在第二语言教学与研究领域,人们逐渐形成一种共识:只有通过对学习者和他们习得过程的深入观察。

关于“焦虑感”和“职业性倦怠”

说到底，课改目前还得在高考的框架下进行，不能过分理想化，以为可以和高考对立起来，独立推进。在高考框架下课改能走多远，就尽量走多远。完全不考虑高考，甚至忌讳谈高考，这样的课改是脱离国情，脱离实际，不会成功的。