遇见:爱满天下育陶子

一个人遇到好老师是人生的幸运。一个年近半百的人还能遇到好老师那是几辈子修来的福呢?而我,就拥有着这样的福气,遇上了我生命中最重要的贵人——邹开煌教授。相遇。邹开煌教授是教育部“国培计划”专家库首批人选,现为福建省陶行知研究会执行会长兼秘书长。曾任全国教师教育学会综合实践活动学科委员会副理事长,福建教育学院生化系系主任、福建教育学院报刊社社长兼《福建基础教育研究》主编等职务。

陶行知“爱满天下”教育理念引领下的知心老师团队建设实践

陶行知先生是我国伟大的人民教育家,“爱满天下”是他重要的教育思想。笔者通过贯彻陶行知先生“爱满天下”的教育思想,在外来务工子女学校探索组建知心老师团队,来解决学校家校合作难题。本文由理论到实践,用科学的制度、专业的技术、“匠心”的态度打破家校关系的“僵局”,促进学校良性发展。

以爱浇灌 精准指导——“爱满天下”教育理念下的“后进生”德育管理实践

“爱满天下”是陶行知先生的教育理念之一,是指要无私地、没有理由地去热爱每一个学生。为了孩子,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。对学生的“爱”可以激发学生的学习兴趣,可以给学生努力的动力,“爱”更要表现在行动上。笔者以四个案例阐述,爱学生需要了解学生、尊重学生、做好家校联系工作,以“爱”为前提的“后进生”德育指导,会更加有意义。

以“爱满天下”助力高效阅读

阅读学习的目的是提升学生的阅读能力,让学生在积累语文知识的同时提升语文综合素养。针对目前小学语文的阅读情况来说,部分学生阅读兴趣不高,分析能力不强,不能对阅读文本进行合理的理解和分析等问题。因此,学生的阅读能力仍有很大的提升空间。陶行知先生提出了“爱满天下”的教育思想,我们可根据陶行知先生的这一教育思想,帮助学生更好地提升自身的阅读能力。

爱满天下,做有爱的老师

“爱满天下”是中国伟大的教育家陶行知先生最重要的教育思想之一,也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。我对小A的初印象是四年级他和妈妈来取书的时候。当时我正埋头记录其他学生的信息,只听“啪”的一声,一本红色的素质报告书落在了我的书桌旁,我抬眼看向他,他侧着身子,斜着眼瞥向我,周围的学生下意识地离他远了一些。

陶行知:爱满天下

陶行知是我国近代“伟大的人民教育家”,被誉为“万世师表”。他的一生是献身教育、勤于实践、勇于创新和甘于清贫的一生。他三十年如一日以身立教、矢志不移,为中国教育寻觅曙光、探求新路。他言教与身教并重,不仅创立了生活教育学说,还在家庭、学校、社会中传播教育之爱。他不仅爱国、爱民,还热爱每一位学生。他为人师表、师德高尚,最终使得教育之爱遍及天下。

仁爱与博爱的融合:论陶行知“爱满天下”的办学精神

"爱满天下"的教育情怀是支撑陶行知理论创生与实践探索的不竭动力。陶行知教育理念中的爱是一种广泛、平等且始终不断传递中的博爱。他不仅关爱每一位学生,而且着眼于大众,希求以教育唤醒大众。陶行知爱满天下的办学精神依然值得当今的教育者领悟和学习。

陶行知“爱满天下”教育情怀的原因探析

爱满天下是陶行知坚守一生的教育信条,这一教育理念的形成与陶行知求学、生活经历及当时的时代背景有密切关系。通过研究发现,传统儒家思想中的仁爱观念,西方基督教博爱、奉献的精神,皆是爱满天下思想的理论源头,救亡图存的时代主题则使陶行知的这一思想升华为爱民族、爱人类的理想追求。

洒向孩子都是爱——学习陶行知爱满天下格言有感

陶行知先生爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,给作者很大的启示。“爱满天下”是他终身信奉的格言,更是他崇高师德的体现。每天教学工作中面对各种各样的学生,尤其对于一些性格脾气与众不同的学生,如何做到“爱满班级”？每一位孩子都渴望得到老师的爱,教师应努力做到“洒向孩子都是爱”,给孩子多一点心灵鸡汤,多一些耐心和关爱,少一些讽刺和挖苦。把爱撒给每一个孩子是各位老师的责任,“厚德载物,宽容得众”,播种爱就会收获爱。

“爱满天下”——走在行知路上

"为了孩子,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。"陶行知先生将一腔爱意倾注于中国的教育改革。"爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛";热爱每一个学生",这是陶行知的人生哲言;教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

谈陶行知的“爱满天下”

陶行知先生是我国近代史上著名的人民教育家,他倾毕生之心血所创建的教育理论,在今天仍值得我们学习和借鉴。统观他一生的教育活动,不难看出:陶行知的教育实践中始终伴随着一种动力——“爱”,陶行知的教育思想始终贯穿着一种精神,即“爱满天下”的精神。“爱满天下”的思想,是陶行知教育活动的指导思想,也是他的教育思想的灵魂所在。而这,也正是我们当今教育工作中所不足的。

“爱满天下”理论下传统文化在高中班级管理中的有机融合

班级管理是学校管理的重要组成部分,班主任作为班级管理的先锋,所采用的教育策略是否科学,直接影响着班级管理的效果。我国作为千年文明古国,在历史的长河中孕育了丰富的中华传统文化,这些文化不但是规范人与人之间的行为准则,也是构建和谐社会的法宝,对于国家秩序的稳定及教育教学行业的发展都具有重要的意义。高中生正处于青春期,部分高中生甚至还处于叛逆期,如果班主任在班级管理中,采用的方法不科学,则容易起到适得其反的效果。引入中华优秀传统文化,以优秀的文化内容感染学生,在潜移默化中影响学生,“润物无声”,能够达到无为而治的效果。

在期待中成长——践行“爱满天下”的教育理念

文章主要阐述了期待效应的理论由来、原则界定、实际运用和潜在能量,意在揭示期待效应与“爱满天下”的内在关联和契合之处,期待效应是“爱满天下”的一种独特形式,给教学实践带来很大启示。

基于陶行知“爱满天下”理论的初中班级德育管理

"爱满天下"是陶行知教育思想的核心理论之一,该理论经过多年的实践与完善,在教育领域起到了举足轻重的影响作用。以陶行知"爱满天下"理论落实初中班级德育管理工作,对提高学生道德水平、加强班级管理质量、促进师生和谐相处均具有重要意义。基于此,文章通过分析"爱满天下"的理论内涵,从人格魅力、交流方法、传统文化、实践活动等角度入手,探究高效的初中班级德育管理策略,以资参考。

“爱满天下”教育理念在小学英语教学中的运用

陶行知先生的“爱满天下”教育理念是爱的教育的灵魂。教师对学生的关爱能够助力良好教学氛围的形成,促进和谐师生关系的构建,并使学生在乐学的过程中充分发展个性,为创造能力、综合素养的提升奠定基础。教师在小学英语教学中贯彻“爱满天下”的教育理念,包括教师对学生的无限赏识、关爱、尊重与信任,用大爱的情怀去进行教学工作,让学生在爱的教育中健全人格、发展个性、提升能力。

基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究

初中是学生成长的关键时期,班级德育管理工作对学生道德修养的提升具有重要意义,在实践中教师应当用恰当的方式对学生进行德育教育。通过实践可知,陶行知“爱满天下”理论的应用效果非常显著,因此在当前教学活动中教师也应当注重爱的传达,用爱来引导学生,实现学生道德水平的提升。本文针对陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理进行论述。

浅析“爱满天下”理念下的初中英语阅读教学策略

“爱满天下”既是我国著名教育家陶行知先生的伟大教育思想,又是陶行知先生为此奋斗终生的目标纲领。这一伟大思想包含了陶行知先生对我国教育界的殷殷期望、对教师的亲切嘱托和对学生的深切关爱。而初中英语阅读教学对学生的身心发展、个性培养及能力发展都有着举足轻重的作用。本文主要基于初中英语阅读的教学现状,对如何以“爱满天下”理念指导初中英语阅读教学做出简要分析。

一颗心的炽热 半根草的情怀——陶行知“爱满天下”教育思想在班级管理中的实践研究

'爱满天下'的教育思想并不是遥不可及的,在实际教育教学工作中随处可见。'四块糖'教育的感化之爱,'捧着一颗心来,不带半根草去'的无私之爱,'千教万教,教人求真;千学万学,学做真人'的理性之爱,无不诠释了'爱满天下'的教育思想。教师把这一思想运用到班级管理中,用以指导班级的管理和学生的教化,也能收获意想不到的教育效果,

在校园文化建设中践行陶行知“爱满天下”教育思想

校园文化是学校德育工作的催化剂,如何打造有特色的校园文化,让校园文化真正起到熏陶教育人,影响人的一生,是每个学校及校长要思考的问题。近年来,忻城县实验小学以陶行知＂爱满天下＂的教育思想为抓手,潜心尽力打造＂爱心＂文化,取得很好的效果。